《我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》教案2(滬教版第一冊)
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《我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》教案2(滬教版第一冊)
111教學(xué)目的:1. 積累詞語并掌握成語的用法。2. 理解作者是如何認(rèn)識論述中國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律的。3. 作者采用大量例子來闡明中國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律,是如何處理詳略關(guān)系的。教學(xué)重點:教學(xué)目的2、3。教學(xué)難點:綜述文章的寫法。教學(xué)課時:1課時。教學(xué)方法:自讀研究學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程:一.教學(xué)導(dǎo)入:講一個神話故事,如精衛(wèi)填海開天辟地夸父逐日等,引入:這就是最早的小說。今天我們來看看我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律。二.詞語積累:1. 注音加點字:A.翰藻(han) 記載(zai) 概括(gai)B. 脈絡(luò)(mai) 稗官(bai) 粗糙(cao)C.意蘊(yun) 純粹(cui) 妍媸(chi)D. 高寀(cai) 神佛(fo) 敷衍(yan)2. 解釋成語:應(yīng)運而生 千錘百煉 有血有肉 明鏡照物,妍媸畢露 心驚膽戰(zhàn) 大快人心 權(quán)傾一時3. 試用一句話概括全文主要內(nèi)容。本文縱橫交織,完整地闡述了我國古代小說的發(fā)展歷程及其規(guī)律。三.閱讀課文第一部分后回答問題,然后填表。1.作者是按照什么來給古代小說分段的?分幾個階段?提示:按照小說的體裁特點。分五個階段:神話傳說;志怪小說;傳奇小說;話本小說;演義小說。2.這些小說形式現(xiàn)在已經(jīng)消失了嗎?提示:古代小說的原有傳統(tǒng)并沒有也不可能消失,這些形式自然還存在,特別是民間。填表: 朝代 發(fā)展階段 體裁特點 例子 魏晉南北朝以前 起源 神話傳說 穆天子傳山海經(jīng) 魏晉南北朝 發(fā)展 志怪志人 唐 成熟 傳奇小說 長恨歌傳李娃傳 宋元 繼續(xù)發(fā)展 話本小說 三國志平話 明清 頂峰 演義小說、創(chuàng)作小說 四大名著 四.閱讀第二部分。1.作者一共總結(jié)出幾條規(guī)律?是怎樣闡釋的?提示:四條規(guī)律,即中國古代小說是來自民間的;史傳文學(xué)對中國古代小說影響很大;古代小說創(chuàng)作立足于現(xiàn)實;受封建文化的摧殘,發(fā)展極為艱難。對每一條規(guī)律作者都有例子分析闡明。2.作者為什么對第三個規(guī)律要做更詳細(xì)的闡釋?提示:古代小說立足于現(xiàn)實進(jìn)行創(chuàng)作,對一般小說尤其是歷史小說而言,讀者不難理解。但神話小說怎么就立足于現(xiàn)實,這卻是容易引起爭議的。所以作者舉西游記為例進(jìn)行更詳細(xì)透徹的分析闡釋,以表明自己的看法并不失之偏頗。3.最后一條規(guī)律,作者何以寥寥幾筆就寫完了呢?你能幫助舉幾個例子嗎?提示:讀者結(jié)合讀過的歷史和文學(xué)資料不難理解,所以略寫;例子如水滸傳金瓶梅遭禁,曹雪芹的遭遇等。4.你還能為中國古代小說的發(fā)展總結(jié)一點規(guī)律嗎?(思考)五.理解課文中的引用的句子,完成課后練習(xí)二。1.事出于沉思,義歸于翰藻。提示:意思是,文學(xué)作品所描寫的對象具有積極意義,其內(nèi)容的表達(dá)、形式的安排,都經(jīng)過作者深沉的構(gòu)思、想象,其辭藻、音律、用典等藝術(shù)形式都比較講究。課文引用蕭統(tǒng)之言是為了說明蕭統(tǒng)對文學(xué)與歷史等學(xué)術(shù)著作的區(qū)別已經(jīng)有所認(rèn)識,到唐代,我國的古代小說終于脫離歷史而發(fā)展成為文學(xué)創(chuàng)作。2.愛而知其丑,憎而知其善,善惡必書,是為實錄。提示:愛它而要知道它有缺點,恨它要曉得它有長處。缺點、長處必須都寫下來,這才是真實的記錄。課文引用史通此言,是為了生命我國古代小說對史傳文學(xué)的傳統(tǒng)的繼承,首先表現(xiàn)在能夠辨證地認(rèn)識人和描寫人。3.明鏡照物,妍媸畢露。提示:意思是,明亮的鏡子照物體,物體的美麗和丑陋全都清晰地顯露出來。課文引用此言,是為了說明水滸傳寫人藝術(shù)的高明。4.雖然吾書名為志怪,也不專寫鬼神,卻時時寫人間的變異,也略微含有鑒戒。課文引用吳承恩的話,是為了說明西游記是立足于現(xiàn)實的。六.上學(xué)期我們學(xué)過失街亭杜十娘怒沉百寶箱,他們都體現(xiàn)了本文提到的哪些規(guī)律?請詳細(xì)分析說明。(討論)七.教學(xué)后記:111