部編版四年級語文上冊 《普羅米修斯》教案+反思

14 普羅米修斯教學目標1.會認“斯、慘”等12個生字，讀準多音字“還”，會寫“悲、慘”等14個生字，會寫“人間、悲慘”等15個詞語。2.能流利、有感情地朗讀課文。3.能按起因、經過、結果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事?！菊Z文要素】4.能和同學交流故事中最觸動自己的情節(jié)，感受主人公的美好品格?！菊Z文要素】教學重難點1.能按起因、經過、結果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事。2.能和同學交流故事中最觸動自己的情節(jié)。教學課時2課時第一課時課時目標1.會認12個生字，讀準多音字“還”，會寫14個生字，會寫15個詞語。2.流利、有感情地朗讀課文，能按起因、經過、結果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事。（重點）3.學習第45自然段，初步感知火神和普羅米修斯的天神形象。（重點）一、板書課題，引出天神的名字1.說說你都讀過哪些神話故事。（指名說）今天我們再來讀一個神話故事，這個故事來自國外，來自遙遠的古希臘。看老師寫課題。（板書課題）2.讀題。其實這不僅僅是課題，在古希臘的神話故事里，普羅米修斯是一位天神的名字。誰來介紹一下普羅米修斯？讓我們都來讀一讀，記住這位天神。再讀課題。二、檢查預習，感知天神的故事1.檢查詞語。第一組：火神赫淮斯托斯、眾神的領袖宙斯、大力神赫拉克勒斯。（名字比較長，看誰最先記?。┑诙M：動彈、盡管、肝臟。（注意多音字的讀音，運用“據義定音”方法）第三組：驅寒取暖。（理解“驅”“取”的意思，再理解詞語的意思。學法滲透：抓住關鍵字理解整個詞語的意思）第四組：悲慘、猛獸。（看課件“慘”的筆順；展示“獸”字的演變過程，進行字理滲透。教師示范，學生在田字格里把這兩個字寫一遍。展示學生書寫，大家點評）2.輪流讀課文。(1)這些神之間發(fā)生了什么故事呢？指生分自然段朗讀課文。(2)讀第1自然段。讀到這兒，我們知道了普羅米修斯為什么“盜”取火種，這就是整個故事的起因，同學們把“起因”兩個字寫在書上。（板書：起因）(3)生讀第28自然段。這些就是整個故事的經過，請同學們寫下“經過”二字。（板書：經過）(4)最后一個自然段就是課文的結果，大家一起讀一讀這一段。（板書：結果）3.學習把握課文的主要內容。同學們把課本合上，看著這些神的名字，想一想故事的起因、經過、結果，用自己的話說一說這個故事，同桌互相練一練。指名練說故事大意。三、學習第45自然段，感受天神形象1.同學們把課本打開，一起再讀一遍課題。這是一個感人的故事，最感人的就是天神普羅米修斯的表現，咱們來看看吧，看看他和火神都說了些什么。課件出示：(1)火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說：“只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你?！?2)普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”2.要讀好人物的語言，老師告訴你們一個竅門，就是要注意提示語。這兩段話中的提示語在哪里呢？學生畫提示語，再讀。3.同學們，看清楚提示語，體會人物的內心世界，就可以把人物的語言讀好。4.指名讀第5自然段。讀了兩位天神的話，你覺得火神和普羅米修斯是怎樣的神？指導學生說話。第二課時課時目標1.能和同學交流故事中最觸動自己的情節(jié)，感受主人公的美好品質。（難點）2.拓展閱讀鏈接，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。一、學習68自然段，品悟天神的品質1.普羅米修斯就是這樣一位為人類著想的天神，卻招來了宙斯嚴厲的懲罰。默讀課文的第68自然段，看哪些細節(jié)、哪些字詞讓你的心為之一震，畫一畫。2.學生匯報交流。(1)普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)普羅米修斯就是不向宙斯屈服。抓住“鎖”字，指導朗讀。當人們正在用火過著幸福生活的時候，普羅米修斯卻有著怎樣的遭遇？聚焦“風吹雨淋”，想象畫面：你仿佛看到了什么？引導學生想象表達。指導有感情地朗讀，體會普羅米修斯所承受的痛苦和他的堅強不屈。(2)狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹永遠沒有了盡頭。自由朗讀這段文字，交流體會。抓住“啄”字，通過字的演變，分析字理，理解字義，進一步體會普羅米修斯所承受的痛苦。（出示鷲鷹圖）看，這就是鷲鷹，它有尖利的嘴巴。摸一摸你右邊肋骨下面最柔軟的地方，這下面就是肝臟，它是人體脆弱的器官。再摸摸你的膝蓋在哪里。鷲鷹就是站在他的雙膝上，每天啄食著他的肝臟。一口一口，白天吃完了，晚上又長出來，這是怎樣的痛苦讀出你的感悟。會讀書的孩子還能把這段話讀成一幅畫面。交流你看到了什么畫面兇惡的鷲鷹、痛苦的普羅米修斯，把你看到的畫面讀出來。普羅米修斯，不死之神，正因如此，才讓他更加痛苦。（學生讀：白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來）一天，兩天，一年，兩年這樣的痛苦就是永遠沒有了盡頭。3.可是，盡管如此，普羅米修斯退卻了嗎？屈服了嗎？再次讀普羅米修斯的話“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”4.此時，你覺得普羅米修斯是一位怎樣的神？拿出筆，寫下你此時最想說的話。5.指名讀學生寫的內容，師生評價。二、回顧全文，講述天神的故事1.教師指導，學生練講故事。(1)記住天神的名字。(2)按照起因經過結果的順序，把握故事梗概。(3)突出最觸動你的情節(jié)內容。(4)嘗試運用一些肢體語言。2.學生四人小組內試講，教師巡視指導。3.教師示范講述第12自然段，抓住“沒有火”和“有了火”的重點語句，體會火種對人類的重要。全班講述。三、閱讀“鏈接”，走進神話故事1.指導學生對比閱讀“閱讀鏈接”，說說從燧人鉆木取火的故事中感受到了怎樣的神奇。2.神話故事代代相傳，不同的國家和民族神話傳說往往也不一樣，這都是先人智慧的結晶，讓我們打開神話故事的大門，走進豐富多彩的神話世界，去領略那些鮮活的神話人物。3.課件出示一些神話圖書、神話人物等。教學板書14普羅米修斯 起因：“盜”取火種 經過：受到懲罰 結果：重獲自由教學反思 在本課的教學中，我從“體會神話特點，認識神話”的角度，有效利用學生前兩課學習的基礎，讀好這個故事，引導學生“了解故事的起因、經過、結果，感受神話中人物形象”，并講述普羅米修斯“盜”取火種的故事，且為后面“展開想象，寫一個故事”做好鋪墊。此外，我還引導學生由課內到課外閱讀更多的中外神話，在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，引導學生體會神話的特點，如“神話故事充滿神奇的想象，讓人贊嘆不已”“神話故事中的人物個性鮮明，大都堅韌執(zhí)著”等。有助于學生對神話文學體裁的認識，傳承古代經典文化。