語文下冊第四單元《音樂之聲》.ppt

音樂之聲,節(jié)選,勒曼，美國劇作家,目標和重點,理解文中通過正面描寫和側(cè)面描寫刻畫瑪利亞形象的方法。 品味課外中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作、表情描寫。 發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感，以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。 結合有關的背景知識，深刻理解作品的思想內(nèi)容。 分角色朗讀課文。*最好能夠表演出來。,背景概要,音樂之聲講的是發(fā)生在1938年，奧地利的一個真實的故事：薩爾茨堡地方有個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利的民歌和愛國歌曲。這部影片成為最經(jīng)典的音樂片之一。廣為流傳的經(jīng)典音樂有：音樂之聲孤獨的牧羊女雪絨花多來咪晚安，再見 等。,給生詞注音 鱗次櫛比（ ） 佇立（ ） 山麓（ ） 眾說紛紜（ ）嬤嬤（ ） 按捺（ ） 崢嶸（ ） 漣漪（ ） 懺悔（ ） 虔誠（ ） 遠眺（ ） 解釋詞語 流連忘返： 通宵達旦： 遐思： 肅穆： 款步： 虔誠：,檢查預習,zh,zh,l,yn,m mo,n,zhng rng,lin y,chn,qin,tio,留戀不止，舍不得離去。,從天黑到天亮。,悠遠的思索或想象。,嚴肅安靜。,緩慢地步行。,恭敬而有誠意。,按捺： 窺視： 老成持重： 不動聲色： 固執(zhí)己見： 忍俊不禁： 眾說紛紜：,抑制。,暗中察看。,閱歷多，辦理穩(wěn)中。,不說話，不流露感情。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。,堅持自己的見解，不肯改變。,忍不住笑。,各種說法又多又雜，很不一致。,分角色朗讀課文,文中共有8個人物，包括旁白有9位同學朗讀： 旁白 瑪利亞 院長 貝爾塔 瑪格麗塔 貝爾尼斯 卡塔林 阿格塔 索非亞,提問：音樂之聲是一部什么樣的影片？,答：是世界電影史上一部經(jīng)典音樂故事片,提問：課文可分為幾個場景？每個場景 寫什么？,結構分析,全文共有兩個場景，分別是： 第一場景： 第二場景：,（開頭至“急速地跑下山來”）在薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于山上的風光，縱情歌唱。,（“古老的修道院”至結尾）在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪利亞的議論。,閱讀第一個場景的內(nèi)容，回答下列問題,1.劇本開頭是怎樣描寫阿爾卑斯山的風光的？ 這樣寫起什么作用？,答：全方位由遠而近，由高而低地描寫。這 一環(huán)境描寫富有詩情畫意，與瑪利亞的歌唱 相映襯，情景交融，烘托出瑪利亞的自由快樂。,2.“流連往返”是什么意思？表明了什么？,答：留戀得忘記返回。表現(xiàn)了主人公對大自然 的無比熱愛。,3.瑪利亞放聲歌唱音樂之聲表現(xiàn)了什么？,答：表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，展示了她 豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活潑 的天性。,4.這個場景的最后一句“忽然跑下山來”運用了 怎樣的描寫方法？表現(xiàn)了瑪利亞怎樣的性格？,答：動作描寫?；顫娮杂?。,閱讀第二個場景的內(nèi)容，回答下列問題,1.用“不動聲色”來形容院長，突出她性格中的 什么特點？,答：老成持重，城府很深,2.你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一樣 暖和”這句話的言外之意的？,答：言外之意是說瑪利亞做修女也未嘗不可， 一樣合適。,3.眾人對瑪利亞的評說雖褒貶不一，但我們依然 能夠看出她是一個個性鮮明的人。用自己的話 概括一下瑪利亞的個性特點。,答：天真活潑，熱愛自由，不守常規(guī)，無拘 無束，大膽而富有活力，可愛而又讓人頭疼。,4.通過眾人之口來表現(xiàn)瑪利亞這個人物的形象， 這種方法叫什么？這樣寫的好處是是？,答：側(cè)面描寫。能更全面、更完整地塑造人物 形象，使瑪利亞這個形象真實地、豐滿地展現(xiàn) 在人們面前。,5.從選文中選擇一個人，用簡潔的語言概括她 的性格特點,貝爾塔。性格固執(zhí)，對瑪利亞一直報有偏見， 只看見瑪利亞的不足，看不見她的優(yōu)點。,讀完全問后，你認為課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事 片的特色的？,答：課文中瑪利亞的內(nèi)心獨白式的縱情歌唱， 具有濃郁的抒情風格；眾麼麼對白式的、帶有 比喻、夸張的歌唱，則具有喜劇風格，這二者 都體現(xiàn)了音樂之聲的音樂故事片的特色。,讀音樂之聲的歌詞，回答下面的問題：,試找出這段話用到的所有的修辭手法。,排比 比喻 夸張,音樂之聲這首歌暗含了瑪利亞怎樣的思想感情？,抒發(fā)了她對故鄉(xiāng)、大自然、音樂的無比熱愛之情。,閱讀對話和唱詞至“眾修女唱：叫人拿瑪利亞怎么辦？”，回答下列問題。,讀完以后，你認為瑪利亞具有怎樣的形象？,天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；自己快樂，也讓別人快樂；十分可愛，又讓人頭痛?？傊褪牵赫腥讼矚g，卻又不適合做修女。,回答課后練習第二題：修道院院長把瑪利亞比作 “皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比喻恰 當嗎？為什么？,恰當。院長唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪利亞比做這兩件事物，生動而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對瑪利亞的由衷喜愛而又無所適從。,富有個性的行動描寫，突出了瑪利亞不守常規(guī)，無拘無束的特點。,用反問句式，再次強調(diào)了眾人對瑪利亞毫無辦法。,正面描寫和側(cè)面描寫相結合，成功地塑造了人物形象。 瑪利亞在薩爾茨堡郊外縱情歌唱，快樂游玩正 面描寫。 修道院內(nèi)，眾人對瑪利亞七嘴八舌地議論側(cè)面 描寫。 瑪利亞風風火火地闖進修道院正面描寫 很好地體現(xiàn)了音樂故事片的特色,寫作特點,達標練習,音樂之聲是歷史上一部經(jīng)典的（ ）。在本文中，塑造的主人公是（ ）。 課文栩栩如生地刻畫了少女瑪利亞（ ）、（ ）、（ ）、（ ）地性格。 從瑪利亞的歌聲中，你聽出了人物怎樣的內(nèi)心世界？,音樂故事片,瑪利亞,熱愛歌唱,心靈美好,活潑自由,純真快樂,熱愛自然、熱愛歌唱、活潑自由。,