部編版五年級語文上冀中的地道戰(zhàn) 創(chuàng)新教案

8冀中的地道戰(zhàn)創(chuàng)新教案教學目標：1通過活動，進一步弄清翼中地道的結構，作用，體會它是中國勞動人民的戰(zhàn)爭的智慧。2培養(yǎng)學生借助課文語句練習表達，學做“小導游”。教學過程：一、探究起點，整體感知冀中的地道戰(zhàn)這篇文章寫了什么內(nèi)容？板書：冀中的地道戰(zhàn)學生交流：課文首先寫了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用；然后介紹了地道的式樣、特點以及冀中人民怎樣利用地道打擊敵人；最后強調(diào)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。板書：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用二、品味語言，感悟文本過渡：下面我們就看一看地道的式樣、特點怎樣？冀中人民又是怎樣利用地道打擊敵人的？地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上有著怎樣的地位？課文第三自然段寫道：“說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。”最后自然段又寫：“（地道戰(zhàn)）在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡?！眱蓚€“奇跡”首尾呼應?！捌孥E”是什么意思？下面我們就來看看“奇”表現(xiàn)在哪里？（1）介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有什么特點？你能發(fā)現(xiàn)地道“奇”在哪嗎？學生自由讀課文，然后討論交流。引導學生歸納：從總體結構看，地道式樣多：一百多種；高深適宜：四尺多高，離地面三四尺；有許多洞：大洞、小洞；構造齊全：住人、拴牲口、擱東西、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。板書：結構特點地道式樣大小功用（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道的“奇”？（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內(nèi)：活道“孑口”，死道地雷?！耙环虍旉P，萬夫莫開。這些都說明了地道的“奇”。”）迷惑 、“孑口”是什么意思？有什么作用？（學生聯(lián)系上下文理解：迷惑是辨不清，摸不著頭腦的意思?！懊曰蠖础笔亲寯橙朔植磺迨裁词撬赖?，什么是活到。孑口這里指地道里小得只容一個人過去的關口。“一夫當關，萬夫莫開”的意思是：一個人把住關口，一萬個人都打不進來，形容孑口的險與窄。）板書：出口隱蔽陷阱口內(nèi)活道死道學生默讀課文第七、八自然段：小組討論（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞是從哪兩方面寫的？地道又“奇”在哪里？想方設法是什么意思？敵人是怎樣想方設法來破壞地道的（火攻 水攻 毒氣攻）集中人民怎樣對付敵人進攻的？（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻土和沙；防毒攻吊板；防水攻跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡方面的結構看：“無線電”吆喝聲，“有線電”拉鈴聲。這些也說明了地道的“奇”。）板書：防御火攻土、沙水攻連接枯井暗溝毒氣攻吊板聯(lián)絡有線無線小結：（1）冀中人民為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧真是無窮無盡。此時此刻，你最想說些什么？讀課文最后一個自然段，從這一自然段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（地道戰(zhàn)是戰(zhàn)爭史上前所未有的戰(zhàn)斗形式奇跡）板書：前所未有奇跡（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫借助示意圖練習作小“導游”，介紹冀中的地道戰(zhàn)。三、掌握寫法，學以致用1這篇課文講了冀中人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮智慧。那么這篇課文是怎樣一層一層表達出來的呢？（先講地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因，有什么作用；再講地道的式樣及特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；怎樣進行通訊聯(lián)絡，最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。）課文敘述非常有條理，我們要掌握這種寫作方法。2談體會：學了這篇課文，你感受最深的是什么？四、布置作業(yè)，內(nèi)化吸收1.寫一篇冀中的地道戰(zhàn)讀后感。2.把你家房屋及院落的結構及特點寫一寫。附：板書設計冀中的地道戰(zhàn)地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用地道式樣大小功用出口隱蔽陷阱口內(nèi)活道死道結構特點水攻土沙防御水攻連接枯井暗溝毒氣攻吊板聯(lián)絡有線無線前所未有奇跡