精校版【蘇教版】四年級上冊數(shù)學:第5單元解決問題的策略教案第3課時 解決問題的策略練習1
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精校版【蘇教版】四年級上冊數(shù)學:第5單元解決問題的策略教案第3課時 解決問題的策略練習1
最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學資料最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學資料第五單元 解決問題的策略列表法第3課時 解決問題的策略練習(1)教學內(nèi)容: 課本第6162頁練習九第712題。教學目標: 1、使學生進一步認識先求一個單位的數(shù)量、再求問題結果,及先求總數(shù)量、再求問題結果的兩步計算實際問題的特點,了解并掌握相關實際問題的數(shù)量關系,正確列式解答。 2、使學生進一步體驗解決問題的一般步驟,能靈活運用策略和知識、經(jīng)驗分析數(shù)量關系、解答實際問題,體會相關聯(lián)的數(shù)量之間的變化規(guī)律,感受數(shù)學思維的基本方式,發(fā)展分析、推理等思維能力,提高分析和解決實際問題的能力。 3、使學生能主動應用數(shù)學知識、方法解決現(xiàn)實生活里的實際問題,進一步體會數(shù)學知識、方法的應用性,培養(yǎng)應用意識和對數(shù)學的積極情感。教學重點: 應用策略解決先求一個單位的數(shù)量(歸一)或總數(shù)量(歸總),再求問題結果的兩步計算實際問題。教學過程:一、 引入課題 1、根據(jù)下面條件提出問題。(1)栽了3行樹,一共24棵; 6頭牛吃了18千克飼料。(2)一批樹栽了3行,每行24棵; 有6頭牛,每頭吃了18千克飼料。 讓學生根據(jù)條件提出問題,說說兩組條件提出的問題有什么不同。 指出:根據(jù)數(shù)量的聯(lián)系可以提出相應的問題,這里提出的問題可以分為兩類,一類是求一個單位的數(shù)量是多少,比如一行樹多少棵,一頭牛吃了多少千克另一類是求總數(shù)量,比如一共栽了多少棵,一共吃了多少千克。 2、根據(jù)下面的問題先說數(shù)量關系式,再說說需要補充什么條件。 (1)8行樹有多少棵? (2)56棵樹可以栽成幾行? (3)每頭牛吃12千克,這些飼料可以分給幾頭牛? 讓學生按要求說出關系式及需要補充的條件。(教師板書關系式,畫出要補充的數(shù)量) 3、引入課題。二、鞏固熟練 1、回憶解題步驟。 提問:回憶一下,解決實際問題的_般步驟是怎樣的?(學生交流) 2、做練習九第7題。 (1)整理、分析。 讓學生閱讀第7題,找找有哪些條件和求哪些問題。 要求:每個同學先用自己的方式整理題里的數(shù)量,然后分析數(shù)量關系,想想要先求什么、再求什么,同桌互相說一說。 (2)列式解答并檢驗。 讓學生列式解答,檢驗結果。(指名板演) 交流:第一個問題先求的什么,再求的什么?第二個問題呢? (3)比較異同。 3、解答補充題并比較。 (1)栽了3行樹,一共24棵,照這樣計算,栽8行樹有多少棵? (2)6頭牛吃了18千克飼料,照這樣計算,60千克飼料可以分給幾頭牛吃? 提問:這兩道題,各要先求什么,為什么?哪一步的計算方法不同?三、拓展提高 1、做練習九第8題。 (1)完成第(1)題。 提問:題里已經(jīng)告訴我們什么條件,讓我們填寫哪些問題? 讓學生計算、填表。 交流:表里數(shù)據(jù)怎樣填的?(板書呈現(xiàn))填寫這四個結果都要先知道什么新的條件? (2)完成第(2)題。 讓學生了解題意。 提問:如果每箱裝24個,要先求出什么新條件? 比較:計算這兩個表格里的數(shù)據(jù)時,第一步的計算有什么不同?為什么不同? 2、做練習九第9題。 讓學生閱讀題目,找出相應的數(shù)量并列表整理。 提問:你是怎樣整理條件和問題的?(呈現(xiàn)學生的整理或根據(jù)交流板書整理結果) 交流:這里先求的什么、再求的什么? 3、做練習九第11題。 讓學生讀題,想想每題分別要先求什么,和同桌互相說一說,然后獨立解答。(指名兩人板演) 提問:這兩道題最后都是求的一雙鞋多少元,為什么在計算上會完全不一樣?四、課堂總結 提問:回顧這節(jié)課的練習內(nèi)容和解決問題的過程,你有哪些收獲?教學反思:最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學資料