五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 28《唯一的聽(tīng)眾》課件2 滬教版.ppt

11 唯一的聽(tīng)眾,落雪,悠,儀,歉,溜,嘿,割,鋸,框,躡,授,學(xué)習(xí)生字,yu,li,li,y,qin,hi,g,j,kung,ni,shu,悠,走,式,抱,嘿,舍,子,木,手躡腳,教,日積月累,神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問(wèn) 荒唐 聲望 割舍 大吃一驚 躡手躡腳,白癡：,病，患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語(yǔ)言機(jī)能不健全，重者起居飲食不能自理。,荒唐：,（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。,聲望：,為眾人所仰望的名聲。,詞語(yǔ)理解,懊惱： 沮喪： 和諧： 洋溢： 難以置信： 全力以赴： 天方夜譚：,心里別扭、煩惱。,灰心失望的意思。,配合得適當(dāng)和勻稱。,充分流露出一種情緒或氣氛。,難以讓人相信。,把全部力量和精力都投入進(jìn)去。,書(shū)名，即一千零一夜。指 信口開(kāi)河，講些不著邊際的話。,要 記 哦,朗讀課文，歸納主要內(nèi)容,本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。,本文有兩條線索， 一條是（“我”的心理、行動(dòng)的變化）， 一條是（老婦人的語(yǔ)言變化）。 全文圍繞這兩條線索展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明。,再讀課文，分自然段,第一部分（第1小節(jié)）：寫(xiě)“我”由于不忍心讓家人再受“折磨”，決定去小樹(shù)林練琴。,第二部分（第2-8小節(jié)）：寫(xiě)老教授謊稱自己“耳聾”，在“我”練琴時(shí)，給予“我”無(wú)私的幫助。,第三部分（第910小節(jié)）：寫(xiě)“我”從妹妹那里知道老婦人的真實(shí)身份后，心靈受到震撼。,第四部分（第1112小節(jié)）：寫(xiě)后來(lái)小提琴成了“我”無(wú)法割舍的愛(ài)好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人。,在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是怎樣的？男孩的心情有是怎樣的？,用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。這是他們?cè)诮?jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。在他們聽(tīng)來(lái)，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。,十分沮喪,后來(lái)我拉小提琴的水平如何？,后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾演奏小提琴曲。,再讀課文,文中“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一”的聽(tīng)眾？ 說(shuō)說(shuō)“我”在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化？ 結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因？,“唯一的聽(tīng)眾” 老婦人（老教授）,請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，并用文中詞完成屏幕上的這道題，體會(huì)“我”的心理變化。,( ) ( ) ( ) ( ),沮喪,充滿了神圣感,沮喪,羞愧、興奮,思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？,這都是老教授真誠(chéng)鼓勵(lì)和無(wú)私幫助的結(jié)果。,老人的語(yǔ)言,1.用橫線畫(huà)出老人的語(yǔ)言； 2.用波浪線畫(huà)出老人是在什么情況下說(shuō)此話； 3.批注：老人說(shuō)這些話的原因； 4.小組內(nèi)交流，并練讀所畫(huà)的句子。,合作學(xué)習(xí),1、劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。,“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”,走近老教授,我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。 我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。,“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧！” “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能 做你的聽(tīng)眾嗎？每天早晨？”,合作朗讀,第一次,第二次,合作朗讀,以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。 我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：,“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”,很快我就發(fā)覺(jué)自己變了。我又開(kāi)始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí)，每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽(tīng)眾，總是早早地坐在木椅上等我。,作者的變化,用排比句的形式說(shuō)一說(shuō)作者變得,2、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。 平靜 3、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)找出來(lái)。,一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水,（）第一次“平靜地看著我”,在什么情況下，老婦人“平靜地看著我？ 對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？,是誰(shuí)給了“我”動(dòng)力，讓“我”心理產(chǎn)生這么大的 變化?她是怎么鼓勵(lì)我的，對(duì)我說(shuō)了什么？ （劃出來(lái)）,從老人的幾句話中，體會(huì)到了什么？,一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我,談?wù)劯惺?（）她一直很平靜的望著我。,從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ 老人又說(shuō)了些什么？找出老人語(yǔ)言的句子 在老人的耐心熱情地鼓勵(lì)下，“我的技術(shù)在不斷提高，再讀課文，老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使我發(fā)生了什么變化？,（）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水,這次老人是在怎樣的情況下“望著我”的？ （找句子讀） 為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水”？你體會(huì)到了什么？,老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我無(wú)聲的關(guān)切和鼓勵(lì)。 從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切和鼓勵(lì)；讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興；讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。 因此“我”覺(jué)得她的眼神像深深的潭水。,為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？由此你體會(huì)到了什么？,那雙眼睛永遠(yuǎn)定在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心，后來(lái),平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可以選擇一處來(lái)寫(xiě)。 當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō) 。 當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō) 。 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水，仿佛在說(shuō) 。,美麗的心靈 善意的謊言,老婦人善解人意、用真誠(chéng)的語(yǔ)言幫助和鼓勵(lì)了我，讓我找回并樹(shù)立自信，助我成功。,不要吝嗇自己的鼓勵(lì)和微笑！也不要做一個(gè)輕易被困難嚇倒的懦夫 ！,寄語(yǔ)：,佳句品析,這句話寫(xiě)出了早晨樹(shù)林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽(tīng)來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說(shuō)明“我”重新找回了自信。,1、林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？）,2、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說(shuō)自己“耳朵聾了”？）,老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“我”表示歉意。聽(tīng)?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽(tīng)到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂(lè)。老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。,3、有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我”為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？）,在“我”的眼里，老人不再是一個(gè)聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂(lè)在相互交流?！拔摇睂?duì)老人的感激之情溢于言表。,4、那時(shí)，我總是不由地想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾,句子用“唯一”來(lái)修飾和限制聽(tīng)眾，有“獨(dú)一無(wú)二”的意思。面對(duì)成敗上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱耳聾的老人，表明老人在“我”的心中有著崇高的低位。表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵(lì)，真誠(chéng)無(wú)私的幫助，使我樹(shù)立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。句子寫(xiě)出了我對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。,內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心,悄悄地到樓區(qū)后面的小樹(shù)林練琴,父親和妹妹的嘲笑與打擊,高興,莊重的架起小提琴,對(duì)練琴環(huán)境的熱愛(ài),被老人的話打動(dòng)、羞愧、興奮,內(nèi)心沮喪,看見(jiàn)老人，想偷偷的溜走,小提琴演奏水平太差,每天早晨到小樹(shù)林練琴,老人的鼓勵(lì),變得快樂(lè)，有了信心,又在家練琴了,老人的持久關(guān)注,震驚、感激,小提琴成了無(wú)法割舍的愛(ài)好,得知老人的真實(shí)身份,完全成熟，充滿自信,在各種文藝晚會(huì)上拉小提琴,老教授的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì),“我”的成長(zhǎng)道路,課 文 主 旨,本文贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。,課堂練習(xí) 、你學(xué)完課文之后，我想對(duì)老人說(shuō)，我還想對(duì)小提琴手說(shuō)，我最想對(duì)自己說(shuō)。,同學(xué)們，你在成長(zhǎng)的過(guò)程中,一定也得到過(guò)許多人的幫助和關(guān)懷,哪怕只是一句話、一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)眼神，都讓我們?cè)?jīng)感動(dòng)，選擇一件寫(xiě)一寫(xiě)，表達(dá)你的感激之情。,妙筆生花,