《中學(xué)教育學(xué)》沖刺班.ppt

中學(xué)教育學(xué) 沖刺班 主講老師：郭啟維,一、授課方式,在本班授課中，我們將對(duì)本課程的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化，使大家能夠在頭腦中形成一個(gè)重點(diǎn)突出，層次分明的課程體系。并根據(jù)2012年考試大綱的要求，對(duì)考試中?？嫉闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，使大家能夠明確各章節(jié)的考試側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地強(qiáng)化練習(xí)和掌握，以便能輕松的通過考試。,1、本班授課不會(huì)面面俱到，而是根據(jù)大綱要求和歷年考題情況把?？嫉闹R(shí)點(diǎn)作一歸納。 2、除了對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)做透徹掌握之外，一些需要大家了解的常識(shí)之類的考點(diǎn)也需要大家注意。 3、本班授課省略次要章節(jié)，講解順序與教材一致。 4、需要記憶和理解的關(guān)鍵詞句用下劃線標(biāo)出，需要重點(diǎn)掌握的概念用黃色加粗表示。,二、注意事項(xiàng),第一章 教育與教育學(xué) 從歷年考試來看，本章所占比重很大，尤其是識(shí)記部分，主要以選擇和填空為主要考查方式，難度不高，但知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)分散，覆蓋面很大，要求考生在復(fù)習(xí)時(shí)要格外全面。其中，現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)、20世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)有可能出簡(jiǎn)答題和論述題，需引起重視。,三、知識(shí)點(diǎn)梳理,第一節(jié)教育的發(fā)展 （一）教育的概念 1、教育的定義 （1）廣義的教育： 所有增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)。包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。,第一章 教育與教育學(xué),（2）狹義的教育： 以有意識(shí)的影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。,第一章 教育與教育學(xué),【例題選擇題】2011年真題 狹義的教育主要是指( ) A家庭教育 B學(xué)校教育 C職業(yè)教育 D社會(huì)教育 【答案】：B,第一章 教育與教育學(xué),【例題名詞解釋題】2009年真題教育（狹義）： 【答案】： 以有意識(shí)的影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。,第一章 教育與教育學(xué),（二）學(xué)校教育制度 學(xué)校教育制度（學(xué)制）的概念，是指一個(gè)國(guó)家的各級(jí)各類學(xué)校系統(tǒng)。 1、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展 （1）前制度化教育：始于與社會(huì)同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。,第一章 教育與教育學(xué),（2）制度化教育：近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。 中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的欽定學(xué)堂章程。1903年的奏定學(xué)堂章程將學(xué)制制度全面實(shí)施。,第一章 教育與教育學(xué),【例題填空題】2011年真題 正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以______系統(tǒng)為核心的教育制度。 【答案】：學(xué)校,第一章 教育與教育學(xué),【例題選擇題】2010年真題 我國(guó)實(shí)際推行近代學(xué)制的時(shí)間是（ )。 A1840 B1902 C1903 D1922,第一章 教育與教育學(xué),【答案】：C 【解析】：中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的欽定學(xué)堂章程 （又稱“壬寅學(xué)制”），壬寅學(xué)制是我國(guó)近代第一部國(guó)家頒布的學(xué)制，但它并沒有得以實(shí)施， 1903年的奏定學(xué)堂章程（又稱“癸卯學(xué)制”）將學(xué)制制度全面實(shí)施，所以第一部公布實(shí)施的學(xué)制是1903年的癸卯學(xué)制。,第一章 教育與教育學(xué),（3）非制度化教育 相對(duì)于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。” 代表人物：庫姆斯的非正規(guī)教育思想、伊里奇的非學(xué)校化觀念。 建構(gòu)學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。,第一章 教育與教育學(xué),【例題選擇題】2010年真題 “教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（ ）思潮的體現(xiàn)。 A、制度化教育 B、非制度化教育 C、形式化教育 D、非形式化教育 【答案】：B,第一章 教育與教育學(xué),2、現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)（二戰(zhàn)后教育制度發(fā)展的趨勢(shì)） （1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接； （2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長(zhǎng)義務(wù)教育年限； （3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展； （4）高等教育的類型日益多樣化； （5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化； （6）教育制度有利于國(guó)際交流。,第一章 教育與教育學(xué),【例題判斷題】2009年真題 當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。 （ ） 【答案】： 正確,第一章 教育與教育學(xué),（三）教育發(fā)展過程 1、古代學(xué)校教育的特征： 階級(jí)性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。 【例題簡(jiǎn)答題】2010年真題 古代學(xué)校教育具有哪些基本特征? 【答案】：階級(jí)性；道統(tǒng)性；專制性；刻板性；教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。,第一章 教育與教育學(xué),2、20世紀(jì)以后世界教育的特征（二戰(zhàn)以后世界教育的新特點(diǎn)） （1）教育的終身化 （2）教育的全民化 （3）教育的民主化,第一章 教育與教育學(xué),第一，追求讓所有人都受到同樣的教育。第二，追求教育的自由化，主要指教育自主權(quán)的擴(kuò)大，包括辦學(xué)的自主性、課程設(shè)置、教材編寫的靈活性，以及價(jià)值觀念的多樣性等。 （4）教育的多元化 （5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化,第一章 教育與教育學(xué),【例題判斷說明題】2010年真題 信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。 【答案】：錯(cuò)誤。 【解析】：信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育的影響是巨大的，信息技術(shù)改變了人們關(guān)于知識(shí)的觀念，也改變了人們關(guān)于學(xué)校和教育的觀念。信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、民主化和自主化提供了平臺(tái)。,第一章 教育與教育學(xué),【例題簡(jiǎn)答題】2011年真題 與原始社會(huì)和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育具有哪些特點(diǎn)? 【答案】：（1）教育的終身化?，F(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。它是對(duì)過去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。,第一章 教育與教育學(xué),（2）教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)，特別是使所有適齡兒童都能進(jìn)入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都擺脫文盲的運(yùn)動(dòng)。 （3）教育的民主化。否定教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。,第一章 教育與教育學(xué),（4）教育的多元化。教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。 （5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。,第一章 教育與教育學(xué),第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展 教育學(xué)的概念：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。,第一章 教育與教育學(xué),【例題選擇題】2011年真題 教育學(xué)的任務(wù)在于（ ） A揭示教育的規(guī)律 B制定教育方針 C解決教育問題 D積累教育經(jīng)驗(yàn) 【答案】A,第一章 教育與教育學(xué),（一）歷史上的教育學(xué)思想 1、中國(guó)古代的教育學(xué)思想 （1）孔子：他的教育思想在論語中有充分的反映。 主張“有教無類”，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。 以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)。 主張學(xué)、思、行結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?第一章 教育與教育學(xué),（2）學(xué)記：成書于戰(zhàn)國(guó)后期，是中國(guó)乃至世界教育史上第一部教育專著。 a . “化民成俗，其必由學(xué)”、 揭示了教育的重要性 b . “建國(guó)君民，教學(xué)為先”，指出了教育與政治的關(guān)系。 c . 設(shè)計(jì)了從基層到中央的完整的教育體制，提出了嚴(yán)密的視導(dǎo)和考試制度；,第一章 教育與教育學(xué),d . 主張課內(nèi)與課外相結(jié)合，“藏息相輔“。 e . 教學(xué)相長(zhǎng)的辯證關(guān)系和“師嚴(yán)然后道尊”的教師觀。 f . 在教學(xué)方面，主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。 g . 主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)“學(xué)不躐等”,第一章 教育與教育學(xué),【例題選擇題】2011年真題 我國(guó)乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（ ) A .學(xué)記 B .禮記 C .史記 D .左傳 【答案】：A,第一章 教育與教育學(xué),【例題選擇題】2010年真題 “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自于中國(guó)古代的（ )A論語 B禮記C學(xué)記 D孟子 【答案】：C,第一章 教育與教育學(xué),2、西方古代的教育學(xué)思想 略,第一章 教育與教育學(xué),（二）教育學(xué)的建立與變革1、教育學(xué)學(xué)科的建立 捷克的夸美紐斯：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯大教學(xué)論。大教學(xué)論是近代第一本教育學(xué)著作?？涿兰~斯主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育” 。,第一章 教育與教育學(xué),【例題填空題】2011年真題 1657年發(fā)表近代最早的一部教育學(xué)專著大教學(xué)論的學(xué)者是______。 【答案】：夸美紐斯,第一章 教育與教育學(xué),2、規(guī)范教育學(xué)的建立 （1）現(xiàn)代教育學(xué)之父：德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特 代表作：普通教育學(xué)第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作 一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度來說，通常以1806年德國(guó)赫爾巴特的普通教育學(xué)為標(biāo)志。,第一章 教育與教育學(xué),赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)，被稱為“科學(xué)教育學(xué)奠基人” 。 赫爾巴特的教育思想被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表： 傳統(tǒng)教育的目的是傳授知識(shí)； 傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)是“教師中心、教材中心、課堂中心”。,第一章 教育與教育學(xué),【例題選擇題】2011年真題 為使教育學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)中分化獨(dú)立出來作出杰出貢獻(xiàn)的育家是( ) A . 洛克 B . 盧梭 C . 赫爾巴特 D . 培根 【答案】：C,第一章 教育與教育學(xué),【例題填空題】2011年真題 赫爾巴特的理論形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心和____中心的特點(diǎn)。 【答案】：課堂,第一章 教育與教育學(xué),2、實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物：美國(guó)教育家杜威 代表作：民本主義與教育 作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對(duì)。杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，教育即生活，主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)。,第一章 教育與教育學(xué),杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，他的這種主張被稱為兒童中心主義。他認(rèn)為教學(xué)是兒童通過親身實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)的過程。他強(qiáng)調(diào)的“三中心”是“學(xué)生中心、生活中心、活動(dòng)中心”,第一章 教育與教育學(xué),【例題選擇題】2010年真題 兒童中心論的代表是( )。 A夸美紐斯 B上好課 C抓好課后教導(dǎo)工作 D杜威 【答案】：D 【解析】：杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，反對(duì)教師在課堂上使用機(jī)械的注入法，反對(duì)學(xué)生成為教師和教科書的奴隸。,第一章 教育與教育學(xué),本章內(nèi)容在歷年考試中較少涉及，所占分值很低，選擇、填空為主要出題方式。其中教育與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的相互關(guān)系，為本章重點(diǎn)。,第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展,三、知識(shí)點(diǎn)梳理 第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度 （一）、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約 1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利 3、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的4、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度,第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展,【例題填空題】 2010年真題學(xué)校教育所培養(yǎng)人才的政治、道德要反映國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，國(guó)家的這種要求主要通過制定____、規(guī)定政治思想教育內(nèi)容及相應(yīng)的考試評(píng)價(jià)手段等來實(shí)現(xiàn)。 【答案】：教育目的,第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展,【例題選擇題】 2010年真題 制約人們受教育權(quán)利的首要因素是( )。 A經(jīng)濟(jì)水平 B政治制度 C文化傳統(tǒng) D科技水平 【答案】：B 【解析】：在人類社會(huì)中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因此，政治制度決定著受教育的權(quán)利。,第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展,（二）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響 1、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。 通過培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。 2、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。 3、教育可以促進(jìn)民主。普及教育的程度越高，人們的知識(shí)越豐富，人民的權(quán)利意識(shí)就越強(qiáng)，并由此認(rèn)識(shí)民主的價(jià)值，推祟民主的政策，推動(dòng)政治的改革和進(jìn)步。,第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展,【例題選擇題】 2010年真題 教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（）A人才培養(yǎng)B形成輿論C教育民主D普及文化 【答案】：A,第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展,第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力 （一）教育與生產(chǎn)力的關(guān)系 1、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用： （1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度 （2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化 （3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段 （4）教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平,第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展,【例題填空題】 2009年真題 _________決定著教育的規(guī)模和速度。 【答案】生產(chǎn)力水平,第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展,2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用： （1）教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力 （2）教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù),第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展,【例題簡(jiǎn)答題】 2010年真題 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用是什么? 【答案】： （1）教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。勞動(dòng)力的質(zhì)量和數(shù)量是影響生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，教育擔(dān)當(dāng)著再生產(chǎn)勞動(dòng)力的重任。第一，教育培訓(xùn)人的勞動(dòng)能力，使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力；第二，教育提升人的勞動(dòng)能力。,第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展,（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。這首先表現(xiàn)在繼承性上，教育把已有的科學(xué)知識(shí)不斷地再生產(chǎn)出來，使新一代人掌握和繼承。另外，教育進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)具有擴(kuò)展性，它使原來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識(shí)，在較短時(shí)問內(nèi)為更多的人所掌握，并不斷擴(kuò)大其傳播范圍。,第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展,第三節(jié)、教育與科學(xué)技術(shù) 第四節(jié) 教育與文化 略,第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展,第三章 教育與個(gè)人的發(fā)展,本章在歷年考試中所占比例較大，涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，尤其是個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響個(gè)體身心發(fā)展的因素（尤其是遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響）這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是歷年考試的重點(diǎn)，經(jīng)常以選擇、填空、簡(jiǎn)答的題型出現(xiàn)，需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。,第一節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律,一、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因 1、內(nèi)發(fā)論：強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。 代表人物是： 孟子----中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表。 弗洛伊德----性本能 威爾遜----基因復(fù)制 格塞爾----成熟機(jī)制,2、外鑠論 外鑠論認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。代表人物是： 我國(guó)古代的荀子 英國(guó)洛克（“白板說”） 美國(guó)華生 3、多因素相互作用論,第一節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律,【例題選擇題】2010年真題 從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（ ）。A、內(nèi)發(fā)論 B、外鑠論C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論 【答案】B,第一節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律,二、 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律 1、個(gè)體身心發(fā)展的順序性：個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。這個(gè)特點(diǎn)要求教育活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。 2、個(gè)體身心發(fā)展的階段性：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。這個(gè)特點(diǎn)要求教育有針對(duì)性，對(duì)不同發(fā)展階段的兒童，制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法,第一節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律,3、身心發(fā)展的不平衡性：首先，同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的。其次，不同方面發(fā)展的不平衡性。 心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。因此，教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，對(duì)癥下藥。,第一節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律,4、個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。 首先、機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。 其次，互補(bǔ)性也存在于生理機(jī)能與心理機(jī)能之間。 5、個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。它包括群體差異和個(gè)體差異。這一特點(diǎn)要求教育要根據(jù)個(gè)體間的差異特征，做好“因材施教”“長(zhǎng)善救失”。,第一節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律,【例題選擇題】2010年真題 教育實(shí)踐中“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（ ） A 、順序性規(guī)律 B 、互補(bǔ)性規(guī)律 C 、不平衡性規(guī)律 D 、個(gè)別差異性規(guī)律 【答案】A,第一節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律,【例題簡(jiǎn)答題】2008年真題簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。,第一節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律,一、遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響 遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。 1、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。 2、遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用。 3、遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。,第二節(jié) 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素,【例題簡(jiǎn)答題】2010年真題 簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)的定義，以及它對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義。 【答案】 遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。 1、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。 2、遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用。 3、遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。,第二節(jié) 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素,二、成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響 由基因制約的發(fā)展過程的機(jī)制就是成熟。在教育學(xué)中，成熟是指兒童個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的一種狀況，指?jìng)€(gè)體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段。 人的機(jī)體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)，它為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。 格塞爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)。,第二節(jié) 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素,三、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響 1、環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。 2、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。 3、人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的，因?yàn)槿司哂兄饔^能動(dòng)性，人能改造環(huán)境，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。 美國(guó)華生：環(huán)境決定論，認(rèn)為人的發(fā)展是由后天的環(huán)境決定的。,第二節(jié) 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素,【例題選擇題】2011年真題 “給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊。”這句話反映了______的認(rèn)識(shí)。A 、遺傳決定論 B 、環(huán)境決定論C 、教育萬能論 D 、輻和論 【答案】 B,第二節(jié) 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素,四、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能 1、學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范。 2、學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。學(xué)校教育是一項(xiàng)目標(biāo)明確、時(shí)間集中、有專人指導(dǎo)并進(jìn)行專門組織的教育活動(dòng)。如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速更加明顯。,第二節(jié) 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素,3、學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。 4、學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。,第二節(jié) 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素,【例題填空題】2009年真題 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有______ 價(jià)值 【答案】 延時(shí),第二節(jié) 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素,五、個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用 個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。 個(gè)體主觀能動(dòng)性的三個(gè)層次： 生理活動(dòng)（基礎(chǔ)） 心理活動(dòng) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),第二節(jié) 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素,一、少年期年齡特征與初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù) 1、少年期的年齡特征 十三四歲至十六七歲是少年期，心理學(xué)家把少年期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，意味著在這一時(shí)期，少年將經(jīng)歷急劇的心理變化，尤其是性成熟帶來心理上的躁動(dòng)。同時(shí)，這一時(shí)期，少年將從心理上擺脫對(duì)成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。,第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù),2、初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù) （1）在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義； （2）在認(rèn)知方面應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)； （3）在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的 情感體驗(yàn)； （4）在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。,第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù),【例題判斷題】2010年真題 少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。 【答案】錯(cuò)誤。給少年獨(dú)立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)。,第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù),二、青年期的年齡特征與高中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)1、青年期的年齡特征 青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期。“未來”是青年期最重要的概念。青年期是人生的定向時(shí)期，個(gè)性的定型時(shí)期和個(gè)體從準(zhǔn)備投入社會(huì)生活向正式投入社會(huì)生活轉(zhuǎn)變的時(shí)期。,第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù),2、高中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)高中階段學(xué)校在保證學(xué)生身體健康和心理健康方面依然有重要的責(zé)任。幫助青年正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)校教育要使青年認(rèn)清時(shí)代的要求、個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。,第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù),【例題選擇題】2010年真題 “理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征（ ） A、童年期 B、少年期 C、青年期 D、成年期 【答案】 C,第四節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù),第四章 教育目的,從歷年考試來看，本章所占的比重很大，題型覆蓋面也較廣。其中確立教育目的的主客觀依據(jù)、素質(zhì)教育的特征等知識(shí)點(diǎn)均有可能出簡(jiǎn)答題或論述題，需引起重視。,第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu),一、教育目的的概念和意義1、教育目的的概念 廣義：人們對(duì)受教育者的期望； 狹義：國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。,3、教育目的的意義和作用 教育目的在整個(gè)教育理論體系中占據(jù)核心地位，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育活動(dòng)的歸宿，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義，并通過發(fā)揮以下作用實(shí)現(xiàn)其指導(dǎo)意義： （1）教育目的的導(dǎo)向作用。 （2）教育目的的激勵(lì)作用。 （3）教育目的的評(píng)價(jià)作用。,第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu),【例題選擇題】2009年真題 ( )是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 A、教育方針 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目標(biāo) 【答案】C 教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。,第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu),二、教育目的的層次結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系 1、教育目的的層次結(jié)構(gòu)國(guó)家的教育目的：位于第一個(gè)層次，是指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校制定其培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)。 各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：位于第二個(gè)層次，根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)確定的，對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。,第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu),教師的教學(xué)目標(biāo)：位于第三個(gè)層次，教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)（一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期），希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。包括課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)等層次。,第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu),【例題填空題】2011年真題 從層次來看，教育目的分為國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的______。 【答案】教學(xué)目標(biāo),第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu),2、三者的相互關(guān)系 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。只有明確了教育目的，各級(jí)各類學(xué)校才能制定出符合要求的培養(yǎng)目標(biāo)；而培養(yǎng)目標(biāo)又是教育目的的具體化。 教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。,第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu),【例題簡(jiǎn)答題】2010年真題 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是什么？【答案】教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求，是各級(jí)各類學(xué)校工作遵循的總方針；培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。,第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu),第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù),一、教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景 二、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想 三、我國(guó)教育目的是建立在馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。,馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上的，包括以下要點(diǎn)： 1、全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。 2、人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件。 3、人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約。,第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù),4、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對(duì)人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。 5、人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)。 6、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。,第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù),【例題填空題】2010年真題 我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是______。 【答案】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 【例題選擇題】2011年真題 馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是( ) A、理論聯(lián)系實(shí) B、因材施教 C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D、實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等 【答案】C,第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù),一、現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神 1999年6月，關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。,第三節(jié) 我國(guó)的教育目的,現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神： （1）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。 （2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。 （3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。,第三節(jié) 我國(guó)的教育目的,【例題簡(jiǎn)答題】2010年真題 我國(guó)教育目的的基本精神是什么? 【答案】（1）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。 （2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。 （3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。,第三節(jié) 我國(guó)的教育目的,二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育 1、素育是面向全體學(xué)生的教育2、素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育 （1）德育：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。我國(guó)的德育體現(xiàn)了教育的社會(huì)主義性質(zhì)，對(duì)受教育者的全面發(fā)展起著定向作用。,第三節(jié) 我國(guó)的教育目的,（2）智育：授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素(如興趣、情感、意志等)的教育。 （3）體育：授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。,第三節(jié) 我國(guó)的教育目的,（4）美育：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。 （5）勞動(dòng)技術(shù)教育：引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育,第三節(jié) 我國(guó)的教育目的,3、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。 4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。 (1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。 (2)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的核心 。 （3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。,第三節(jié) 我國(guó)的教育目的,【例題簡(jiǎn)答題】2010年真題 簡(jiǎn)述美育在普通中學(xué)的實(shí)施要求。 【答案】 （1）提高學(xué)生感覺美的能力 （2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力 （3）形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力,第三節(jié) 我國(guó)的教育目的,【例題名詞解釋題】2011年真題 德育 【答案】德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。,第三節(jié) 我國(guó)的教育目的,【例題選擇題】2011年真題 當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是( )。A、應(yīng)試教育 B、素質(zhì)教育C、特長(zhǎng)教育 D、繼續(xù)教育 【答案】 B,第三節(jié) 我國(guó)的教育目的,【例題論述題】2011年真題 某市教育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為有關(guān)問題的通知中規(guī)定：“堅(jiān)持義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就近免試入學(xué)，任何公辦、民辦和各類進(jìn)行辦學(xué)體制改革的小學(xué)、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學(xué)階段各類學(xué)科競(jìng)賽（如小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽）成績(jī)作為錄取新生的依據(jù)?！?問題：你對(duì)該市教育局的規(guī)定有什么看法？請(qǐng)從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對(duì)奧賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。,第三節(jié) 我國(guó)的教育目的,【答案】我認(rèn)為該市教育局的規(guī)定除了進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育的辦學(xué)，避免教育偏離它的軌道，成為變相教育之外，這個(gè)規(guī)定也促進(jìn)了全面發(fā)展教育目的的實(shí)現(xiàn)。實(shí)施全面發(fā)展教育是社會(huì)主義教育目的必然要求。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞等五育組成。,第三節(jié) 我國(guó)的教育目的,在新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)面前，注重智力發(fā)展是當(dāng)代世界各國(guó)教育的共同趨向。奧數(shù)正是發(fā)展學(xué)生的智力，用知識(shí)的精華去武裝學(xué)生，迎合教育的趨向。但許多人卻一味地為了奧賽，只注重去發(fā)展學(xué)生的智育，而忽視其他四育的發(fā)展，厚此薄彼，有所偏廢。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只知競(jìng)賽，而不知其他是不健全的。,第三節(jié) 我國(guó)的教育目的,第五章 學(xué)生與教師,從歷年考試來看，本章所占的比重較大。客觀題中對(duì)學(xué)生權(quán)利部分的知識(shí)點(diǎn)考查得較為集中，選擇題、填空題是常見的考查方式，要求基本概念記憶清晰。此外，教師的職業(yè)特點(diǎn)和素養(yǎng)、師生關(guān)系部分中的一些重要知識(shí)點(diǎn)容易被納入到主觀題的考查范圍之內(nèi)，簡(jiǎn)答題經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)這部分內(nèi)容要能夠理解并運(yùn)用。,一、學(xué)生享有的合法權(quán)利。 學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利： （1）人身權(quán)：國(guó)家除了對(duì)未成年學(xué)生的人身權(quán)進(jìn)行一般保護(hù)外，還對(duì)未成年學(xué)生的身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等進(jìn)行特殊保護(hù)。（2）受教育權(quán)：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。包括受教育的平等權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。,第一節(jié) 學(xué)生,【例題填空題】2010年真題 在我國(guó)的一系列有關(guān)法律、法規(guī)和政策中規(guī)定未成年學(xué)生享有人身權(quán)和受教育權(quán)，其中， ______是學(xué)生最主要的權(quán)利。 【答案】 受教育權(quán),第一節(jié) 學(xué)生,一、教師職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn) 1、教師職業(yè)的性質(zhì) 1993年頒布的中華人民共和國(guó)教師法對(duì)教師概念進(jìn)行了界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。,第二節(jié) 教 師,【例題名詞解釋題】2011年真題 教師 【答案】 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。,第二節(jié) 教 師,2、教師職業(yè)的特點(diǎn)：最大特點(diǎn)是職業(yè)角色多樣化 (1)傳道者角色 (2)授業(yè)、解惑者角色 (3)示范者角色 (4)管理者角色 (5)朋友角色 (6)研究者角色,第二節(jié) 教 師,【例題選擇題】2010年真題 夸美紐斯曾說過，教師的職責(zé)是用自己的榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的（ ）角色。 A、傳道者 B、朋友 C、榜樣 D、管理者 E、授業(yè)、解惑者 【答案】 C,第二節(jié) 教 師,【例題填空題】2010年真題 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是（ ）。 【答案】 職業(yè)角色多樣化,第二節(jié) 教 師,二、教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng) 1、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：是教師之所以為教師的決定性因素（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能。 （2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。 （3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。 （4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。,第二節(jié) 教 師,2、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進(jìn)的教育理念：教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、愿意終生從事教育工作的教育信念。教師要具有符合時(shí)代特征的教育觀、學(xué)生觀 （2）具有良好的教育能力：具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。較強(qiáng)的語言表達(dá)能力： （3）具有一定的研究能力,第二節(jié) 教 師,【例題簡(jiǎn)答題】2011年真題 簡(jiǎn)述教師的教育專業(yè)素養(yǎng) 【答案】（1）具有先進(jìn)的教育理念。教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、愿意終生從事教育工作的教育信念。教師要具有符合時(shí)代特征的教育觀、學(xué)生觀。,第二節(jié) 教 師,（2）具有良好的教育能力：具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。比如，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。 （3）具有一定的研究能力。,第二節(jié) 教 師,師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。在現(xiàn)代教育背景下，新型師生關(guān)系的特征是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)。,第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系,一、教學(xué)上的授受關(guān)系：教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。 1、從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。2、學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。 3、對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。,第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系,二、人格上的民主平等關(guān)系1、學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。 2、嚴(yán)格要求的、民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。 三、社會(huì)道德上的相互促進(jìn)的關(guān)系 1、師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系。2、教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上、智力上的影響，更是思想上、人格上的影響。,第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系,【例題選擇題】2010年真題 從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（ ） 。A、學(xué)校 B、家長(zhǎng)C、學(xué)生 D、教師 答案：D 教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。,第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系,【例題填空題】2010年真題 新型師生關(guān)系的特征是尊師愛生、 ______ 、教學(xué)相長(zhǎng)。 【答案】民主平等,第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系,【例題填空題】2011年真題 師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會(huì)道德上是______關(guān)系。 【答案】相互促進(jìn),第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系,第六章 課程,在整個(gè)教育學(xué)體系中，課程是非常重要的一章。從歷年考試的分布來看，課程所占的比重很大，應(yīng)給予足夠的重視。尤其是“課程設(shè)計(jì)”和“課程實(shí)施”這兩節(jié)應(yīng)作為重點(diǎn)來復(fù)習(xí)。,一、課程的一般概念 把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國(guó)教育家斯賓塞。 課程，指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；狹義的課程特指某一門學(xué)科。我們所研究的課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。,第一節(jié) 課程概述,【例題名詞解釋題】2011年真題 課程 【答案】指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；狹義的課程特指某一門學(xué)科。我們所研究的課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及進(jìn)程的總和。,第一節(jié) 課程概述,二、課程的分類 課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類 1根據(jù)課程內(nèi)容，可分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。 2根據(jù)課程任務(wù)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)；拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力；研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。 3、根據(jù)課程的制定者或管理層次，可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。,第一節(jié) 課程概述,【例題選擇題】2011年真題 我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（ ） A、活動(dòng)課程 B、潛在課程 C、綜合課程 D、學(xué)科課程 【答案】 D 【例題填空題】2011年真題 基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（ ）能力培養(yǎng)的課程。 【答案】基礎(chǔ),第一節(jié) 課程概述,課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系 以目的和目標(biāo)的概括性程度為準(zhǔn)則，可區(qū)分為四種不同的目標(biāo)：1、教育目的：一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求 2、培養(yǎng)目標(biāo)：某級(jí)或某類學(xué)校的具體要求,第二節(jié) 課程目標(biāo),3、課程目標(biāo)：指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。有七個(gè)規(guī)定性：時(shí)限性，具體性、預(yù)測(cè)性、操作性、整體性、層次性、遞進(jìn)性 4、教學(xué)目標(biāo)：是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化。,第二節(jié) 課程目標(biāo),【例題填空題】2011年真題 （ ）是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。 【答案】 教學(xué)目標(biāo),第二節(jié) 課程目標(biāo),第三節(jié) 課程設(shè)計(jì),一、課程設(shè)計(jì)的概念 課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)。其中，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書也是課程文件的三個(gè)層次。,【例題名詞解釋題】2011年真題 課程設(shè)計(jì) 【答案】課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)。,第三節(jié) 課程設(shè)計(jì),二、課程文件的三個(gè)層次 （一）教學(xué)計(jì)劃 1、教學(xué)計(jì)劃的概念：又叫課程計(jì)劃，是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。 2、教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個(gè)基本特征。,第三節(jié) 課程設(shè)計(jì),3、課程設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃的核心，基本內(nèi)容主要是指教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配及學(xué)年編制和學(xué)周安排。 開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。,第三節(jié) 課程設(shè)計(jì),【例題填空題】2009年真題 中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對(duì)青少年一代最必需的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科。所以，開設(shè)哪些科目是______的中心問題。 【答案】教學(xué)計(jì)劃,第三節(jié) 課程設(shè)計(jì),【例題選擇題】2009年真題 我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（ ）。 A、強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性 B、強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性 C、科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性 D、強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性 【答案】 D,第三節(jié) 課程設(shè)計(jì),（二）教學(xué)大綱。 又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。 教學(xué)大綱是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)， 也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。,第三節(jié) 課程設(shè)計(jì),【例題選擇題】2009年真題 編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。 A、課程 B、課程標(biāo)準(zhǔn) C、課程計(jì)劃 D 、課程目標(biāo) 【答案】 B,第三節(jié) 課程設(shè)計(jì),（三）教科書教材包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料，其中教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡(jiǎn)稱為教材。教科書又稱課本，它是依據(jù)教學(xué)大綱編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。,第三節(jié) 課程設(shè)計(jì),【例題填空題】2011年真題 教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括______ 、 ______ 、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。 【答案】教科書、講義,第三節(jié) 課程設(shè)計(jì),一、課程實(shí)施的概念 課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。 二、課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)課程實(shí)施具有一定的運(yùn)行結(jié)構(gòu)。在課程實(shí)施過程中，至少要考慮七個(gè)方面的問題：,第四節(jié) 課程實(shí)施,1、安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配。 課程表的安排應(yīng)遵循以下三條原則：(1)整體性原則。 (2)遷移性原則。(3)生理適宜原則。,第四節(jié) 課程實(shí)施,2、確定并分析教學(xué)任務(wù)。 3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有四個(gè)方面的特性：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性。 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三個(gè)方面因素的影響（1）基礎(chǔ)因素；（2）內(nèi)部因素；（3）外部因素。,第四節(jié) 課程實(shí)施,4、選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式。 5、對(duì)具體的教學(xué)單元與課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃。6、組織并開展教學(xué)活動(dòng)。 7、評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信息。以上七個(gè)方面在運(yùn)作過程中構(gòu)成一個(gè)循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，這便是課程實(shí)施的過程結(jié)構(gòu)。,第四節(jié) 課程實(shí)施,【例題填空題】2010年真題 課程表的安排應(yīng)遵循三條主要原則，它們是整體性原則、 ______ 、生理適宜原則。 【答案】遷移性原則,第四節(jié) 課程實(shí)施,一、課程評(píng)價(jià)的概念課程評(píng)價(jià)是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。 課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。,第五節(jié) 課程評(píng)價(jià),【例題多項(xiàng)選擇題】2010年真題 課程評(píng)價(jià)應(yīng)有哪些功能？( ) A、導(dǎo)向功能 B、甄別功能 C、診斷功能 D、調(diào)節(jié)功能 E、促進(jìn)功能 【答案】 ABCDE,第五節(jié) 課程評(píng)價(jià),二、課程評(píng)價(jià)的主要模式1、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式：由“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”、美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家泰勒提出。這一評(píng)價(jià)模式是以目標(biāo)為中心而展開的。 2、目的游離評(píng)價(jià)模式 由美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊病而提出來的，即主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來。,第五節(jié) 課程評(píng)價(jià),3、背景、輸入、過程、成果(CIPP)評(píng)價(jià)模式 由美國(guó)教育評(píng)價(jià)家斯塔夫爾比姆倡導(dǎo)的課程評(píng)價(jià)模式。該模式包括四個(gè)步驟： (1)背景評(píng)價(jià)，(2)輸入評(píng)價(jià)，(3)過程評(píng)價(jià)，(4)成果評(píng)價(jià)，,第五節(jié) 課程評(píng)價(jià),【例題填空題】2011年真題 常用的課程評(píng)價(jià)模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，背景、輸入、過程、成果評(píng)價(jià)模式和______評(píng)價(jià)模式。 【答案】目的游離,第五節(jié) 課程評(píng)價(jià),【例題多項(xiàng)選擇題】2010年真題 CIPP評(píng)價(jià)模式包括( )。 A、背景評(píng)價(jià) B、輸入評(píng)價(jià) C、過程評(píng)價(jià) D、效果評(píng)價(jià) E、成果評(píng)價(jià) 【答案】 ABCE,第五節(jié) 課程評(píng)價(jià),第七章 教學(xué)（上）,這是歷年考試中很重要的一章， 知識(shí)點(diǎn)多，選擇題、論述題是常見的出題方式，主要考查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教學(xué)的概念、意義，教學(xué)過程的概念、特點(diǎn)，中學(xué)的教學(xué)原則和教學(xué)方法都是比較重要的知識(shí)點(diǎn)。,一、教學(xué)的概念 教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。,第一節(jié) 教學(xué)工作的意義和任務(wù),二、教學(xué)的意義 教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。 教學(xué)教育。教學(xué)與教育這兩個(gè)概念的關(guān)系，是一種部分與整體的關(guān)系。,第一節(jié) 教學(xué)工作的意義和任務(wù),【例題選擇題】2010年真題 學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以（ ）為中心。 A、勞動(dòng) B、科研 C、教學(xué) D、社會(huì)服務(wù) 【答案】 C,第一節(jié) 教學(xué)工作的意義和任務(wù),一、教學(xué)過程的基本概念 教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以促進(jìn)其身心發(fā)展的教育活動(dòng)過程。 教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng) 它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世界的過程。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，不僅使學(xué)生獲得關(guān)于客觀的映象、即知識(shí)，也使學(xué)生個(gè)體獲得發(fā)展。,第二節(jié) 教學(xué)過程,1認(rèn)識(shí)的間接性 2認(rèn)識(shí)的交往性 3認(rèn)識(shí)的教育性 4有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí),第二節(jié) 教學(xué)過程,【例題簡(jiǎn)答題】 2009年真題 學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在哪些方面? 【答案】第一，認(rèn)識(shí)的間接性。第二，認(rèn)識(shí)的交往性。第三，認(rèn)識(shí)的教育性。 第四，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。,第二節(jié) 教學(xué)過程,二、教學(xué)過程的基本特點(diǎn) 1、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。反映了教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生的感性知識(shí)的關(guān)系、理論與實(shí)踐的關(guān)系、知與行的關(guān)系。 （ 1）學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主 （ 2）學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),第二節(jié) 教學(xué)過程,【例題填空題】2010年真題 教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)以（ ）為基礎(chǔ)。 【答案】直接經(jīng)驗(yàn),第二節(jié) 教學(xué)過程,2、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一 （1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。 （2）智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。 （ 3）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。,第二節(jié) 教學(xué)過程,【例題論述題】2010年真題 在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡(jiǎn)單，我們自己也會(huì)換的。 過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險(xiǎn)絲.我們?cè)谖锢碚n上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢? 請(qǐng)你運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個(gè)案例。,第二節(jié) 教學(xué)過程,【答案】(1)掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ);(2)能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件;(3)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。 學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識(shí)，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，解決實(shí)際問題的能力。,第二節(jié) 教學(xué)過程,3、教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一 教學(xué)具有教育性，這是由赫爾巴特率先明確提出的觀點(diǎn)。,第二節(jié) 教學(xué)過程,第二節(jié) 教學(xué)過程,【例題選擇性題】2009年真題 赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”。這說明了教學(xué)過程具有什么特點(diǎn)（ ） A、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 B、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一 C、教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一 D、都是主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合 【答案】C,4、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合 （1）教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 （2）學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。 （3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。,第二節(jié) 教學(xué)過程,【例題選擇題】2010年真題 以下對(duì)教學(xué)過程基本特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是( )A、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合C、教學(xué)過程是知、情、意、行的統(tǒng)一D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合 【答案】 C 教學(xué)過程是知、情、意的統(tǒng)一。,第二節(jié) 教學(xué)過程,三、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu) 教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)過程的基本階段。按照教師組織教學(xué)活動(dòng)所要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識(shí)任務(wù)，可以劃分為： 1、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 2、領(lǐng)會(huì)知識(shí)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材，理解教材是教學(xué)的重中之中。 3、鞏固知識(shí) 4、運(yùn)用知識(shí) 5、檢查知識(shí),第二節(jié) 教學(xué)過程,【例題選擇題】 2010年真題 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是( )。 A、引起求知欲 B、感知教材 C、理解教材 D、鞏固知識(shí) 【答案】C,第二節(jié) 教學(xué)過程,第三節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法,一、我國(guó)中學(xué)教學(xué)原則及運(yùn)用 1、直觀性原則：在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。 2、啟發(fā)性原則：在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。,3、鞏固性原則:教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。 4、循序漸進(jìn)原則:教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。,第三節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法,5、因材施教原則:教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。 6、理論聯(lián)系實(shí)際原則:教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。,第三節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法,【例題選擇題】 2009年真題 陶行知先生提出的“接枝如接知”體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）。 A、理論聯(lián)系實(shí)際原則 B、直觀性原則 C