二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 除法豎式 西師大版

除法豎式教學(xué)目標(biāo)：1利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的名稱及算理。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及規(guī)范書寫的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：除法豎式的書寫，商的書寫位置。教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意義。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊（1）快樂口算，讓學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果。49÷7=21÷3=48÷6=45÷5=24÷3=（2）選取其中兩道題問學(xué)生用的是哪句乘法口訣求出的商？（3）選最后一道題讓學(xué)生說出每部分的名稱“被除數(shù)、除數(shù)、商”。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)快一期沒有接觸除法了，通過復(fù)習(xí)喚醒舊知識(shí)，為新知識(shí)的順利學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）二、感知嘗試1 課件出示例 1，讓學(xué)生小聲讀例 1，了解題上的數(shù)學(xué)信息和問題。2 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)數(shù)學(xué)信息和問題。3.現(xiàn)在老師用 12 個(gè)小圓片代替這 12 枝花，再給學(xué)生在下面畫 3 個(gè)圓圈代替 3 個(gè)花瓶，請(qǐng)一個(gè)小朋友按題意分一分。4.師創(chuàng)設(shè)情境：）咦！我的 12 枝花呢，怎么不見了？生：被剛才那個(gè)同學(xué)“分走了”（師板書：分走了），分到哪里去了？（3 個(gè)花瓶里）每個(gè)花瓶分到幾枝??？（4 枝），該怎樣列式？（板書 12÷3=4（枝），為什么用除法？（因?yàn)檫@道題其實(shí)就是讓我們把 12 平均分成 3 份，求每份是多少。 師：這就是我們上期學(xué)的平均分。（今天我們不但請(qǐng)到了“平均分”這位老朋友，還請(qǐng)來(lái)了另外兩位老朋友呢！ 課件出示一道加法豎式，一道減法豎式）一位是“加法豎式”，另一位是“減法豎式”。師：加法、減法都可以列豎式進(jìn)行計(jì)算，那么我們的除法呢？也是可以列成豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。這節(jié)課我們的任務(wù)就是學(xué)好除法豎式。（揭示課題，板書課題）想不想知道除法豎式長(zhǎng)得什么樣？那趕快打開書 70 頁(yè)找找吧！找到了嗎？三、自學(xué)質(zhì)疑仔細(xì)看看，有什么看不明白的都舉手問一問。不懂就問是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法哦！（1.質(zhì)疑：學(xué)生提問，教師收集學(xué)生的問題，板書在黑板上。 預(yù)設(shè)：可能會(huì)問“”，“為什么會(huì)有兩個(gè) 12”，“”“0”等等。）（設(shè)計(jì)意圖：由于除法豎式和加、減法豎式區(qū)別很大，所以考慮的是讓學(xué)生先去發(fā)現(xiàn)自己不能理解的地方，從而根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)學(xué)習(xí)和解決問題。）四、嘗試解決（一）解決“”?！皫煟合旅嫖覀円粋€(gè)一個(gè)來(lái)解決?！边@個(gè)符號(hào)有沒有看懂的孩子它相當(dāng)于我們橫式中的什么符號(hào)？生：橫式中的“÷”。（1 小展示：請(qǐng)個(gè)孩子將被除數(shù)、除數(shù)、商放到它們各自的位置上。寫好后下面的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。 預(yù)設(shè)：有可能在寫商那學(xué)生找不好“4”的位置，要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位寫，在大家?guī)椭抡{(diào)整好。）再請(qǐng)這位學(xué)生介紹這三個(gè)數(shù)的名稱，教師可以做他的小助手幫他板書在相應(yīng)的位置。 依次板書出：被除數(shù)、除數(shù)、商）2 師引導(dǎo)：指著學(xué)生板書的豎式說：一共有12 枝花（指著被除數(shù) 12），平均分到 3 個(gè)花瓶里（指著除數(shù) 3），每個(gè)花瓶分到 4 枝（指著商 4）。3 提問：商 4 為什么必須對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位寫？對(duì)著十位寫不行嗎？生：不行。寫在十位上就成了 40 枝花了。4.小結(jié)：對(duì)，12 除以 3 得到的是“4 個(gè)一”所以得把“商 4”寫在個(gè)位上。（二）解決“兩個(gè) 12 的問題”。（小組合作完成）現(xiàn)在我們來(lái)解決“兩個(gè) 12 的問題”。第 1 個(gè)“12”是“被除數(shù)”，是被分的總數(shù)（指著分一分圖）。1 提問：那第 2 個(gè)“12”又是什么呢？它是怎么得到的？想好后在小組內(nèi)交流和討論自己的想法。2 小組大展示。生：第 2 個(gè) 12 我們小組覺得是“3 乘 4 的積”（邊指邊說）。（師：這是你們組的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們組的成員寫出來(lái)。（學(xué)生板書出第 2 個(gè) 12 和“3×4 的積”）生：這個(gè)“12”表示的是分走了 12 枝。 一個(gè)花瓶分走 4 枝，3 個(gè)花瓶一共就分走了“3×4=12（枝）3.師引導(dǎo)：（指著圖，原來(lái)的 12 枝花）什么情況？（沒有了，分完了）生：就用“0”來(lái)表示。再分析下這個(gè)“0”在豎式上怎么求出來(lái)的？生：12 減 12 等于 0。（師：板書“0”和“沒有剩余”）4.師小結(jié)：哦，這里還藏著個(gè)減號(hào)呢！不過還是被我們聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了。這個(gè)除法豎式就完成了。再看看這位新朋友，指著豎式，帶著學(xué)生完整地說出用豎式計(jì)算的過程。“12 除以 3 商 4，3乘 4 等于 12,12 減 12 等于 0”。4 口答，師板書答語(yǔ)。5 教師帶領(lǐng)學(xué)生在小作業(yè)本上規(guī)范地書寫豎式。（三）獨(dú)立嘗試：1 師：現(xiàn)在敢不敢自己寫除法豎式。學(xué)生獨(dú)立完成 70 頁(yè)“試一試”。2 抽兩個(gè)學(xué)生展示自己的作業(yè)，并說說自己是怎么做的。其他小朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過孩子的自我嘗試和小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)，在師生、生生的輕松質(zhì)疑、講解、評(píng)價(jià)中掌握重點(diǎn)。）五、鞏固練習(xí)1 完成 71 頁(yè)課堂活動(dòng)的第 1 題。此題采取師生、生生互考，互評(píng)的方式進(jìn)行。（1）師：孩子們也有點(diǎn)累了，咱們來(lái)輕松一下，交換角色，你們來(lái)做小老師考我，我來(lái)做你們的大學(xué)生做題。行嗎？那先聽清楚要求，請(qǐng)像 71 頁(yè)課堂活動(dòng)的第一題那樣，出一道表內(nèi)除法題，你說橫式，我來(lái)寫豎式。（2）小老師們?cè)u(píng)價(jià)一下我的作品，我哪些地方做得好夸我一下，做得不夠好的地方提醒我注意。（3）請(qǐng)同桌互考，并相互批改、評(píng)價(jià)。六、總結(jié)全課這節(jié)課咱們學(xué)的是“除法豎式”，你學(xué)到了什么？或者你有什么要提醒小朋友注意的都可以說。七、作業(yè)獨(dú)立完成題單（課堂活動(dòng)第 2 題）。完成過關(guān)的小朋友可以在我手上換一張“聰明孩子的難題單”，想得到的加油。題單我 會(huì) 做班級(jí)姓名一、用豎式算一算下面各題。1 有 36 顆糖，如果每袋裝 4 顆，可以裝多少袋？2 有 36 顆糖，如果每袋裝 6 顆，可以裝多少袋？3 有 36 顆糖，如果每袋裝 9 顆，可以裝多少袋？聰明孩子的題單：陳老師有 19 顆糖，平均分給 6 個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到多少顆？（設(shè)計(jì)意圖：讓聰明的孩子感受到分不完還有剩余的情況，為下一節(jié)課有余數(shù)的除法留下懸念。）板書設(shè)計(jì)：