【名師教案】部編版四年級語文下冊第17 記金華的雙龍洞

17 記金華的雙龍洞1.認識“浙、簇”等 6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，會寫“杜鵑、氣勢”等15個 詞語。2.理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序寫景的方法。3.感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。1.理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序寫景的方法。2. 感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。相關課件。2課時1.認識“浙、簇”等 6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，會寫“杜鵑、氣勢”等15個 詞語。2.初讀課文，理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序寫景的方法。一、激發(fā)興趣，導入新課1.同學們，你們喜歡旅游嗎？在你游覽過的景點中，你最喜歡哪一處景點？你能將印象 最深的景色描繪出來嗎？2.生自由交流分享。3.師導入：看來，同學們去過的地方可真不少，那么，你們有誰去過溶洞嗎？今天，就讓我們跟隨葉圣陶一起去金華的雙龍洞游覽一番吧?。ò鍟河浗鹑A的雙龍洞） 二、初讀課文，解決字詞1.生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.認識生字。（1）課件出示本課要求認識的生字，學生齊讀并識記。浙 簇 臀 漆蜿蜒（2）師指導易讀錯的字。浙：讀zhè，不要讀成zhé。蜿：讀wn，不要讀成wn。3.指導寫字。（1）課件出示本課要求會寫的生字詞語，學生齊讀并識記。浙江 羅列杜鵑窄小憂郁 肩膀 臀部移動 額角登陸石筍端正 源頭 石鐘乳（2）師指導易寫錯的字。窄：下部是三橫，不要漏寫一橫。乳：第七筆是提，不要寫成橫。三、再讀感知，梳理游覽順序生默讀課文，一邊讀，一邊畫出表示作者行蹤的語句，梳理作者的游覽順序。 1.生相互交流所畫語句。2.師相機點撥，課件出示相關語句。出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。這是外洞。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。這就到了內洞。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。3.引導學生根據這些句子，理清作者游覽雙龍洞的順序，把路線圖補充完整。路上（ ）（ ）（ ）（ ）出洞 4.師適時引導，并用課件出示游覽路線。路上洞口外洞孔隙內洞出洞5.學生以小組為單位討論：這些介紹行蹤的句子在課文中有什么作用？ 預設：這些都是過渡句，起承上啟下的作用。點撥：我們在寫游記時，也可利用過渡句來寫清游覽的順序。 6.依據這些句子給課文劃分層次。第一部分 ( 第 1 自然段 )：開門見山，直接點出游覽雙龍洞的時間、地點。第二部分 ( 第 27 自然段 )：具體描寫游覽過程（第 23 自然段介紹去雙龍洞路上的見聞；第 4 自然段依次描寫洞口和外洞；第5 自然段寫孔隙；第 67 自然段寫 內洞）。第三部分 ( 第 8 自然段 )：用一句話簡述出洞。7.引導學生思考：從段落篇幅上來看，作者重點描寫了哪些地方？孔隙和內洞。四、對照閱讀，找出行文線索1.引導學生思考：全文的行文線索是什么？預設：游覽路線。追問：除了游覽路線，全文還有一個線索，它是什么？預設：泉水流經的路線。2.學生通讀全文，畫出泉水流經的景點，將泉水的來路與作者的游覽路線對照。3.全班交流，課件出示相關語句。路上：“一路迎著溪流?！倍纯冢骸叭肷酱蠹s五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。” 外洞：“泉水靠著洞口的右邊往外流?！笨紫叮骸霸谕舛凑胰膩砺?，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。”內洞：“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?！保?）讀了這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：我發(fā)現(xiàn)每一處景點，作者都寫到了泉水的來路。作者的游覽順序正好與泉水流出的方向相反。（2 ）師總結：由此看來，本文是雙線貫穿，明線是作者的游覽路線，暗線則是泉水的來路。五、課堂小結，布置作業(yè)1.師小結：本堂課，我們整體把握了課文內容，理清了作者的游覽順序，同時還找出了文章的兩條行文線索，我們在寫游記時，也要注意按照一定的順序，把游覽過程寫清楚。 2.布置作業(yè)：找兩篇游記讀一讀，想一想作者是怎樣把游覽順序寫清楚的。17記金華的雙龍洞路上洞口外洞孔隙內洞出洞感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。一、整體回顧，導入新課1.引導學生回顧：記金華的雙龍洞是按照什么順序來寫的？作者的游覽路線是怎樣 的？全文的行文線索是什么？2.生自由回答。3.師導入：這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨葉圣陶的腳步，去游覽路上、洞口、外洞、孔隙、內 洞。二、聚焦路上，欣賞景色1.自由朗讀課文第23自然段，思考：作者在去雙龍洞的路上都看到了什么？預設：看到了公路、映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。追問：作者在寫所見之景時分別寫出了景色的什么特點？找出相關的句子加以賞析。預設：（1）映山紅“都比盆栽的杜鵑顯得有精神”寫出了映山紅的生機勃勃。 （2）油桐“這兒一叢，那兒一簇”，寫出了其數(shù)量眾多。（3 ）“粉紅色的山、 各色的映山紅、 或濃或淡的新綠” ，通過色彩寫出了山景 “一 片明艷”。（4）“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子”，通過抓住溪流的寬、窄、緩、急以及溪流聲，寫出了溪流隨著山勢變化的特點。 2.引導學生思考：作者為什么要用兩個段落來寫沿途的見聞呢？預設：沿途的景色已如此美麗，雙龍洞自然更值得一游；烘托了作者當時游興很 濃，心情舒暢。三、抓住重點，感知景物特點1.生默讀課文第47自然段，思考：雙龍洞的外洞、孔隙和內洞各有什么特點？2.課件出示表格，引導學生感知景點的特點。游覽地點外洞孔隙內洞特點高大、寬敞狹小黑、奇、大以表格的形式呈現(xiàn)各處景點的特點，能讓學生直觀地感知特點，為后文領悟寫法打 下基礎。四、品讀語句，領悟寫景方法1.學生自由朗讀課文第4自然段，思考：這一段中是怎樣具體寫出外洞高大、寬敞的特 點的？結合具體的語句說一說。預設：從“仿佛到了個大會堂”“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺 得擁擠”等語句可以看出這一段是通過作者自身感受寫出其特點的。2.學生自由朗讀課文第5自然段，思考：這一段中是怎樣把孔隙的狹小寫清楚的？結合 具體的語句說一說。預設：（1）從“容得下一只小船進出”“兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容 第三個人”可以看出這一段是通過直觀描寫來把孔隙的狹小寫清楚的。（2 ）從“沒有一處不貼著船底了”“擠壓”“稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子”可以看出這一段是通過寫作者的感受，從而把孔隙的狹小寫清楚的。3.學生自由朗讀課文第67自然段，思考：這一段中是怎樣把內洞的三個特點寫清楚的？ 預設：是通過直觀描寫把這三個特點寫清楚的。點撥：在直觀描寫時，作者還通過運用豐富多變的詞語來寫出了景物的不同特點。如：在寫內洞的明暗時，作者通過運用“一團漆黑”“全是昏暗”等詞直觀描寫出了其“黑”的特點；在寫內洞的石鐘乳和石筍時，作者通過運用“名目有四十多”“變化多端”“顏色各異”等詞清楚地寫出了“奇”的特點；最后，通過運用“比外 洞大得多”“十來進房子那么大”“聲音輕輕的”寫出了內洞的“大”。五、課堂小結，拓展閱讀1.師小結：葉圣陶先生曾說：“我口說我心，我手寫我口?！币虼耍覀冊趯懳恼聲r， 也要學會把自己的所見、所聞、所感寫清楚，從而突出景物的特點。2.拓展閱讀：課外讀一讀葉圣陶先生的記金華的兩個巖洞，繼續(xù)了解巖洞的奇異， 感悟游記的寫法。17記金華的雙龍洞外洞高大、寬敞孔隙狹小內洞黑、奇、大