【名師教案】人教版二年級數(shù)學(xué)下冊 第7單元 第5課時 10000以內(nèi)數(shù)的讀法

第 5 課時 10000 以內(nèi)數(shù)的讀法 教學(xué)內(nèi)容教科書 P85 例 7，完成教科書 P85“做一做”，P88“練習(xí)十七”第 5 題。 教學(xué)目標(biāo)1.借助計數(shù)器，在體會數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，理解萬以內(nèi)數(shù)的讀法。2.從一般到特殊，引導(dǎo)學(xué)生探究并歸納出萬以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。3.通過讀生活中的大數(shù)，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體驗獲得知識的快樂。 教學(xué)重點掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法。 教學(xué)難點理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)中有 0 的數(shù)的讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備課件、卡片、計數(shù)器。 教學(xué)過程一、活動導(dǎo)入，激趣揭題1.同桌互動：準(zhǔn)備好寫有數(shù)字 0、0、1、4、5、8 的六張卡片。讀數(shù)：一名學(xué)生在 6 張卡片中任意選 3 張卡片排成一個三位數(shù)，同桌讀出這個數(shù)。2.師生互動：老師說一個數(shù)，學(xué)生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，并說說是怎么撥的及每個數(shù)的組成。師：三千七百四十五、二千零八十、六千零九。學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，課件演示。師：同學(xué)們剛剛撥的數(shù)知道怎么讀嗎?接下來讓我們一起探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法（板書課題：10000以內(nèi)數(shù)的讀法）【設(shè)計意圖】以活動的形式回顧 1000 以內(nèi)數(shù)的讀法及萬以內(nèi)數(shù)的組成，既復(fù)習(xí)了舊知識，又為新知識的學(xué)習(xí)穿針引線，同時充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。二、探究新知課件出示教科書 P85 例 7。教學(xué)筆記1.獨立探究沒有 0 的數(shù)的讀法，對照計數(shù)器讀這個數(shù)：3745。師：我們先來看一下這個數(shù)（3745），哪位同學(xué)可以告訴大家它是幾位數(shù)？它是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】借助計數(shù)器直觀演示，學(xué)生能很快說出數(shù)的組成。師：下面誰來試試，這個數(shù)怎么讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽，他讀得到底對不對？【學(xué)情預(yù)設(shè)】3 在千位，就讀三千;7 在百位，就讀七百；4 在十位，就讀四十；5 在個位，就讀五。合起來就是三千七百四十五。（教師適時板書）師：下面我們再來練習(xí)一下，在計數(shù)器上撥出 4835。學(xué)生自己撥數(shù)，教師用課件展示撥出 4835 的計數(shù)器，讓學(xué)生讀一讀。師：讀數(shù)的時候我們從哪里讀起？大家能根據(jù)以前的經(jīng)驗把萬以內(nèi)數(shù)的讀法總結(jié)一下嗎？師小結(jié)：從高位讀起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。（教師適時板書）師：這里還有兩種情況，我們一起來繼續(xù)看。2.合作探究有 0 的數(shù)的讀法。（1）說說數(shù)的組成。師：觀察后面兩個計數(shù)器，說一說，這兩個數(shù)是由什么組成的？師：這兩個數(shù)怎么讀呢？小組合作讀數(shù)：2080、6009。（2）討論讀法。課件呈現(xiàn)錯誤讀法：二千八十，六千九，六千零零九。討論數(shù)中間的 0 怎么讀。針對錯誤讀法進(jìn)行討論，讓學(xué)生明確：中間的 0 如果不讀會有可能造成歧義，例如六千九，就不知道九在什么數(shù)位上了；中間有連續(xù)兩個 0 的只需要讀一個 0。教師板書 2080 和 6009 的正確讀法。討論數(shù)末尾的 0 怎么讀。用 500、1000、1500 等數(shù)討論得出：數(shù)字末尾的 0 都不讀。師：下面我們繼續(xù)把剛才總結(jié)的規(guī)律完善一下。誰來說一說？【學(xué)情預(yù)設(shè)】中間有一個 0 或兩個 0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個 0，都不讀。教師完善板書?！驹O(shè)計意圖】從一般數(shù)到特殊數(shù)的探究過程中，注重直觀到抽象的過渡。例如在“舉例試讀”環(huán)節(jié)有意設(shè)計兩個數(shù)，一個通過計數(shù)器撥出，一個則直接呈現(xiàn)，讓學(xué)生明白讀數(shù)的本質(zhì)是根據(jù)數(shù)位順序讀出計數(shù)單位的個數(shù)，從而讓學(xué)生能抽象概括出萬以內(nèi)數(shù)的讀法。三、鞏固應(yīng)用，知識內(nèi)化1.完成教科書 P85“做一做”第 1 題。指名多名學(xué)生讀數(shù)，注意“0”的讀法。2.完成教科書 P85“做一做”第 2 題。了解生活常識，體會大數(shù)在生活中的應(yīng)用，同時脫離計數(shù)器，熟練地讀數(shù)。如有不會的，先標(biāo)數(shù)位后再讀數(shù)。3.完成教科書 P88“練習(xí)十七”第 5 題。師：這是我國的五大名山。有哪些同學(xué)去過這些地方？談?wù)勀愕母惺??！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】讓去過的學(xué)生表述這些山到底有多高，與登山時的感受結(jié)合起來。師：誰來完整地告訴大家，這些山分別有多高？我們一個一個地說。結(jié)束后，學(xué)生各自在課本上記錄下這些數(shù)的讀法?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在每一天都有可能接觸到很多的數(shù)，但真正去感受數(shù)的意義的機(jī)會并不多。所以本環(huán)節(jié)引用了在生活中常見的或比較有名的事物，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)的同時去感受大數(shù)的意義。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生形成良好的數(shù)感。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么好的經(jīng)驗可以和大家分享的？板書設(shè)計10000 以內(nèi)數(shù)的讀法3745 讀作：三千七百四十五2080 讀作：二千零八十6009 讀作：六千零九讀法：從高位讀起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；中間有一個 0 或兩個 0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個 0，都不讀。教學(xué)筆記【教學(xué)提示】根據(jù)例題分類進(jìn)行分層教學(xué)，特別注意有關(guān)“0”的讀法?？梢栽谔接懲旰笞寣W(xué)生多舉例，以檢驗學(xué)生是否理解。 教學(xué)反思學(xué)生有讀千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法時，借助計數(shù)器，能根據(jù)計數(shù)器上的數(shù)位很快地進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。難點是有“0”的數(shù)的讀法。通過單獨的重難點突破與錯誤解析，讓學(xué)生形成對比，明確中間不管有幾個 0，都只讀一個“零”；末尾不管有幾個 0，都不讀。同時數(shù)在生活中的應(yīng)用，會給學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生在平時生活中下意識地去尋找并應(yīng)用所學(xué)的數(shù)的知識。 作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分對應(yīng)課時作業(yè) P49 第一、二、四題。一、填一填。1.計數(shù)器上表示的數(shù)讀作（）,它是由（）個千和（）個十組成的2.9348 是由（）個千（）個百（）個十和（）個一組成的3.一臺液晶電視的售價是 2019 元橫線上的“2019”是由 2 個（）（）個十和（）個一組成的：讀作（）二讀出下面橫線上的數(shù)1.文峰小學(xué)有 2389 名學(xué)生讀作:_2.長江是我國最長的河流：全長約 6300 千米讀作:_萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從最高位起：按照數(shù)位順序讀千位上是幾就讀幾千：百位上是幾就讀_······中間有一個 0 或兩個 0：只讀一個“零”；末尾不管有幾個 0：_四用 4 張數(shù)字卡片 按要求組成不同的四位數(shù)1.只讀一個零的四位數(shù):_2.一個零都不讀的四位數(shù):_參考答案一、1.六千零三十632.93483.千19二千零一十九二、1.二千三百八十九2.六千三百幾百不讀四、1.50099005905050902.59009500教學(xué)筆記