《觀潮》教學(xué)反思 觀潮教學(xué)反思50字

觀潮教學(xué)反思:觀潮教學(xué)反思 50 字求小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)反思 觀察物體教學(xué)反思 教學(xué)求復(fù)雜的平均數(shù)教學(xué)反思 Unit 6 At a Farm Part A Lets learn.Lets do.教學(xué)反思 課堂上的鼓勵(lì)教育與挫折教育-教學(xué)反 思 假如我是汽車設(shè)計(jì)師-教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思 生命 的起源教學(xué)反思 化石的形成教學(xué)反思 斜面教學(xué)反思 山脈的形成第一課時(shí)教學(xué)反思為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循學(xué)生為主 體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線這一原則，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生 在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀，以讀 代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過(guò)程中理解 課文，獲取知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在教學(xué)過(guò)程中我努力營(yíng)造 一個(gè)實(shí)在、有序、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動(dòng)積極性，參與教學(xué)全過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問(wèn) 題；讀、找、議，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)、課件強(qiáng)化感 性認(rèn)識(shí)；反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對(duì)文章的理解；熟讀成誦，積累知 識(shí)。缺失：一、字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然是四年級(jí)。但 對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到 位，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。二、由于課堂容量較大，本節(jié)課缺第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè)少課堂練筆的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文應(yīng)該是習(xí)得的，這樣的機(jī)會(huì)在課堂不應(yīng) 缺失。觀潮教學(xué)反思【2】觀潮是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘 文。作者通過(guò)耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景 象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一天下奇觀，表 達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目 標(biāo)，本節(jié)課我遵循學(xué)生為主體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線這一原 則，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。以讀代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比 較、綜合的思索過(guò)程中理解課文，獲取知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能 力。在教學(xué)過(guò)程中我努力營(yíng)造一個(gè)實(shí)在、有序、輕松的氛圍，創(chuàng) 設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，參與 教學(xué)全過(guò)程觀潮教學(xué)反思【3】觀潮是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文 章。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯 麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感 情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表 達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài) 祖國(guó)壯美河山的思想感情。為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循學(xué)生為主 體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線這一原則，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生 在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀，以讀 代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過(guò)程中理解第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè)課文，獲取知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在教學(xué)過(guò)程中我努力營(yíng)造 一個(gè)實(shí)在、有序、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動(dòng)積極性，參與教學(xué)全過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問(wèn) 題；讀、找、議，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)、課件強(qiáng)化感 性認(rèn)識(shí)；反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對(duì)文章的理解；熟讀成誦，積累知 識(shí)。一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)上課開(kāi)始,我先用一段飽含情感的話語(yǔ)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你 們觀賞過(guò)潮水嗎？世界上有潮汐的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名 的潮水，然而像我國(guó)錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來(lái)令人贊 嘆不絕的，卻不多見(jiàn)。你們想不想也去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)被稱為天下奇觀 的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的景象呢？ 然后播放從神州風(fēng)采里的海寧觀潮一片中截取有關(guān)片斷。讓 他們?cè)O(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特 的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（二抓住文眼，整體教學(xué)，體會(huì)感情教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞觀（觀：奇觀）這個(gè)中心詞， 按照潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先 用小黑板出示自學(xué)思考題：1、課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀潮的，作 者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀？2、找出你認(rèn)為最 能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論，再填表（在小黑板上 出示表格：填出潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè)物）。由于引入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興 致勃勃地通過(guò)讀、劃、議，明白了水天相接的地方出現(xiàn)了一條白 線、白色城墻 、千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩這些詞語(yǔ)是 抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品 評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái) 越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué) 生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏 陶。三指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情， 我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的 語(yǔ)句比賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味， 有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì)，讀出觀潮人群的驚奇。然后我 來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面，幫助學(xué)生感悟自然美 和語(yǔ)言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，而且激發(fā)了他們 對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。四品文析句，理解課文，學(xué)習(xí)表達(dá)教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞境悟情，更好地理 解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，我 在教學(xué)白線向我們移來(lái)那段時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)大潮形態(tài)和聲 音的句子，并要求他們說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)好在 哪里？（作者運(yùn)用了比喻修辭手法。這樣寫(xiě)好在具體形象地寫(xiě)出第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè)了從近處觀察錢塘江大潮時(shí)，所聽(tīng)到的聲音和所看到的景象，充 分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢(shì)。）這樣加深理解了課文內(nèi)容， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。遺憾之處：一、字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然是四年級(jí)。但對(duì)于字 詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可 能失去了積累的機(jī)會(huì)。二、對(duì)學(xué)生的理解，還有些越俎代庖的嫌疑。情感線還是按 老師的設(shè)想去落實(shí)，是否又有情感灌輸之嫌呢？三、由于課堂容量較大，本節(jié)課缺少課堂練筆的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文 應(yīng)該是習(xí)得的，這樣的機(jī)會(huì)在課堂不應(yīng)缺失。愛(ài)師范文整理 編輯 演講稿觀潮教學(xué)反思【1】觀潮是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景，通過(guò) 對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描 繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要 使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的 訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感 情。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)