《加法運(yùn)算定律的應(yīng)用》說課稿

加法運(yùn)算定律的應(yīng)用說課稿（20132014 學(xué)年度第二學(xué)期)任課教師：王麗娜一、說教材：1、說教材地位：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用這節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了加法交換律及加法結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 .它是加法兩個運(yùn)算定律在實(shí)際生活的應(yīng)用，同時也為后面進(jìn)行簡便計(jì)算打下一定的基礎(chǔ) .教材中改變了改變了以往簡便計(jì)算以介紹算法技巧為主的傾向，著力引導(dǎo)學(xué)生將簡便計(jì)算應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生借助于解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會和認(rèn)識運(yùn)算定律。同時注意解決問題 策略的多樣化。這對發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進(jìn)作用。 它是在例 2 已經(jīng)計(jì)算了李叔叔前 3 天所行路程和的基礎(chǔ)上，給出李叔叔后四天的行程計(jì)劃，讓學(xué)生求 4 天計(jì)劃行程的和。教材中設(shè)計(jì)的四個加數(shù)，其中兩個可以湊成整百數(shù)，另兩個可以湊成整十?dāng)?shù)， 旨在讓學(xué)生將前面所學(xué)的兩條加法運(yùn)算定律，綜合運(yùn)用到解決實(shí)際問題的計(jì)算中。2、說教學(xué)目標(biāo)：簡便算法這一小節(jié)是對學(xué)過的有關(guān)加法的交換律、結(jié)合律在實(shí)際生活的應(yīng)用,是小學(xué)數(shù)學(xué)中簡便計(jì)算的根據(jù),也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，我制 定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)。（1）知識與技能：能夠運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。能按照題目的具體情況選擇簡便的解答方法,發(fā)展思維的靈性性,提高解決實(shí)際問題的能力.(2）過程與方法 :通過交流、合作、探究，體驗(yàn)探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)”的意識。(3）情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)簡算技能、形成簡算意識的積極的情感體 驗(yàn)，有意培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識,并最終養(yǎng)成簡算習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：正確地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):合理、靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。二、說教法、學(xué)法1 、遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律 , 充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。 在學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮主題圖的作用，把運(yùn)算定律遷移到實(shí)際生活中， 讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)就是為了在生活用數(shù)學(xué)。2、體現(xiàn)算法多樣化、個性化的數(shù)學(xué)改革精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理的選擇算法的能力 .對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的運(yùn)用具有一定的靈活性，對數(shù)學(xué)能力的要求較高。另一方面，運(yùn)算定律的運(yùn)用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提供了極好的機(jī)會。在教學(xué)中，我注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生主動交流、質(zhì)疑。老師也相應(yīng)地發(fā)揮主導(dǎo)作用 ,當(dāng)學(xué)生探究時，仔細(xì)揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢利導(dǎo) ,不失時機(jī)地給予啟發(fā)指導(dǎo)。根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主探究整理為主線，輔以討論、交流等 方法組織教學(xué)，使學(xué)生能在一個開放的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、口算：2575100 123177300 4852100 20139960085115200 284116400 235 115350 1039720032476400 151349500 124276400 725125200 2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。（1） 加法交換律 （2）加法結(jié)合律根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)利用課件出示定律內(nèi)容及字母表達(dá)式。二、新授1、課件出示:例 3下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天 城市 AB 第五天 城市 BC 第六天 城市 CD 第七天 城市 DEAB 115 千米BC 132 千米 CD 118 千米DE 85 千米（1）根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題?（2）教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。（3）請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并指名學(xué)生板演.(4）匯報(bào)自己的解答方法，并說明理由。2、 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對最后一個問題（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少 千米?）進(jìn)行匯報(bào)。（1)引導(dǎo)學(xué)生比較幾種不同的解答方法.（ 2) 通過觀察比較不同的算法 , 在計(jì)算方面你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 哪種算法比較簡 便？115+132+118+85 115+132+118+85=115+85+132+118加法交換律24711885 =（115+85）+(132+118) 加法結(jié)合 36585 =200+250=450(千米)450（米）（3）通過觀察比較 ,學(xué)生發(fā)現(xiàn)用上小括號使計(jì)算比較簡便? 為什么這樣計(jì)算簡便？ 讓學(xué)生從中體會到利用加法定律 ,把能得到整百的數(shù)先結(jié)合起來再進(jìn)行算 計(jì)很簡便。（ 4 ）教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序 ,所以要加小括 號。既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。 這道題我們運(yùn)用了加法中的什么 運(yùn)算定律?說明 ：通常在簡便計(jì)算中,加法交換律和加法結(jié)合律是同時使用的。三、鞏固練習(xí)1、下面哪些算式運(yùn)用了加法運(yùn)算定律?分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？76181876 （)37453547（ 316719311967（ ）56722756（7227）( )24427658（2476）（4258） （ ）2、計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算。42514186 7516825 24518020155 672533753 、小明一直想要一個滑板、一雙耐克牌運(yùn)動鞋及一把玩具沖鋒手槍。媽媽到商場里咨詢了一下，這三樣?xùn)|西的價錢如下：你能幫小明媽媽算一算，要想買到小明的所愛，得要多少錢？滑板:55運(yùn)動鞋：365沖鋒槍:45四、小結(jié)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以及自己的收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、課堂練習(xí) 六、課外拓展作業(yè):同學(xué)們,你們聽過數(shù)學(xué)家高斯小時候的故事嗎？123100 的和是多少？你知道高斯是怎樣計(jì)算的嗎？你還有別的方法嗎?六、板書設(shè)計(jì)：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用 按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？ 115+132+118+85 115+132+118+8524711885 =115+85+132+118 加法交換律36585 =（115+85）+（132+118）加法結(jié)合律450（米）小結(jié):=200+250450（米）結(jié)尾時，讓學(xué)生自己說說本節(jié)課有哪些收獲 ,從而讓學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，利用加法運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡便 ,體會簡便計(jì)算的好處 . 本節(jié)課總的來說是屬于復(fù)習(xí)舊知識 ,把舊知識再進(jìn)行拓展應(yīng)用 , 課中關(guān)鍵是看學(xué)生能否靈活地運(yùn)用加法定律進(jìn)行計(jì)算。課前預(yù)想到學(xué)生對定律記得很熟悉 ,但在運(yùn)用時不靈活，在這點(diǎn)上教 師要適時的引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生充分運(yùn)用知識的遷移解決新問題.