五年級數(shù)學下冊《旋轉(zhuǎn)》《圖形的變換》《正方體、長方體的認識》教學反思

五年級數(shù)學下冊《旋轉(zhuǎn)》《圖形的變換》《正方體、長方體的認識》教學反思 五年級數(shù)學下冊《旋轉(zhuǎn)》教學反思   《圖形的旋轉(zhuǎn)》是人教版五年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容，也是《課程標準》新增加的一個知識點，對于學生來說二年級學生已經(jīng)初步感知了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會將一個簡單的圖形在方格紙上向一個方向平移幾格，本課是將學生的視角引入到旋轉(zhuǎn)的實質(zhì)，不僅要初步理解旋轉(zhuǎn)的含義和三要素，還要認識旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。在教學中我設(shè)計了觀察對比、自主探究、想象操作、合作討論、歸納概括等一系列的數(shù)學活動，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生在經(jīng)歷知識的形成過程中掌握知識、提升能力，主要體現(xiàn)在以下方面：   1.結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情。  我創(chuàng)設(shè)了春游的情境，展示了一幅美麗的春景圖，極大地吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生的好奇心和求知欲，接著讓學生說出圖中看到了什么？它們有什么共同點？再讓學生舉一些旋轉(zhuǎn)的例子，激發(fā)學生主動參與探索新知的興趣。 2.充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學學科的融合。 在認識旋轉(zhuǎn)三要素這一環(huán)節(jié)，我用多媒體動畫播放簡單圖形的旋轉(zhuǎn)運動，通過兩個相同的圖形不同的旋轉(zhuǎn)運動，讓學生認識旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和角度，通過動畫演示和對比，進而讓學生用手比劃，模擬，有效用多媒體制作的運動過程能幫助學生形象、直觀地理解旋轉(zhuǎn)的三要素。 3.給學生充足的學習時間和空間，讓學生成為學習的主人。 在進行旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的探索的過程中，讓學生在小組合作學習中經(jīng)歷讓學生動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看、比一比、說一說，理解旋轉(zhuǎn)運動中的變和不變，在整個過程中，教師只是學習的組織者和引導者，把學習的主動權(quán)交給學生，既培養(yǎng)了學生的合作能力、參與能力、語言表達能力和應(yīng)用數(shù)學解決問題的能力，也給學生提供了展示自我的空間和平臺。 4.讓學生體驗數(shù)學美，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。 在學習完新課后，我將本課的知識延伸到課外，讓學生先欣賞由旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的美麗圖案，感受旋轉(zhuǎn)給生活帶來的樂趣和便捷，并能用旋轉(zhuǎn)解決生活中的問題，激發(fā)了學生用旋轉(zhuǎn)知識創(chuàng)造美的熱情和學好數(shù)學的信心，同時也讓學生感受到旋轉(zhuǎn)與生活的密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學。 5.本節(jié)課需要改進的地方 反思本課的教學環(huán)節(jié)，覺得做得不夠好的地方有：?課堂中關(guān)注學生的個體還不夠，在小組合作環(huán)節(jié)中，對于學習能力比較弱的孩子來說，大多數(shù)都是在聽別人說，學習能力、語言表達能力比較強的孩子課堂展示的機會相對來說就更多一些。?教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還應(yīng)更豐富些，以便更好地關(guān)注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，從更高層次上培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣、學習數(shù)學知識的信心，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 以上是“圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的教學反思，在今后的教學中我將銳意創(chuàng)新，更加深入地學習課程標準，領(lǐng)會課改精神，力求把新的課程理念更好地運用到自己的教學實踐中。 五年級數(shù)學下冊《圖形的變換》教學反思   《圖形的變換》是“空間與圖形”領(lǐng)域的一個主要內(nèi)容，本節(jié)課的教學目標是通過觀察、操作、想象經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，體驗圖形變換，發(fā)展空間概念。教學時，我先復習了一些舊知識，如平移、旋轉(zhuǎn)的概念，然后讓學生開始觀察圖形，這里我非常重視學生的操作，給了充足的時間給學生，讓學生按照“想一想、做一做、在想一想”的過程進行研究。在進行小組交流活動，我隨堂觀察指導有困難的學生，最后學生交流的時候，我特別注意學生用語言來表達時的完整性，及時糾正錯誤的說法。最后讓學生自己設(shè)計一個漂亮的圖案（用自己手中的基本圖形），讓學生帶著樂趣完成了這個環(huán)節(jié)。在課堂上，我主要是讓學生用七巧板在方格紙上擺一擺，變一變，自己進行操作，避免出現(xiàn)教師擺，學生看的現(xiàn)象。再者，一個圖形經(jīng)過變換后，可以得到新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。所以，學生自己動手操作，就會出現(xiàn)具有自己個性的操作方法。另外，對于圖形每一步的變換，我都要求學生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也培養(yǎng)學生有條理地進行表達。   課后我意識到自己在今后教學過程中還需要學習的還很多，還有許多需要改進的地方。我深有感觸，要想上一堂好課，不僅需要備好教案教材，更主要的是要備好學生，光有教學熱情還不夠，更需要教學技巧。只有再在師生的共同努力下，才能實現(xiàn)新課改中提倡的以學生為主體，教師為主導。真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育。 《正方體、長方體的認識》教學反思 《長方體和正方體的認識》，是學生由學習平面圖形到立體圖形的一次過渡，也是學生學習其它立體圖形的基礎(chǔ)。由平面圖形擴展到立體圖形，是學生發(fā)展空間觀念的一次飛躍，教學中應(yīng)該注重學生的學習體驗，讓學生在探索活動中掌握知識的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為自身的能力。教學中通過充分的觀察、操作、演示、測量，使學生獲得長方體和正方體知識，同時數(shù)學學習方式、探究精神和實踐能力得到培養(yǎng)，數(shù)學學習的情感與態(tài)度得到發(fā)展。 注重動手操作。長方體和正方體的認識在幾何形體知識屬于直觀幾何階段，教學時我注重引導學生動手操作實踐，讓學生在看一看、摸一摸、認一認、做一做等實際操作中，使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。 學生學會學習。本節(jié)課的題目是長方體和正方體的認識，但在教學設(shè)計上我把重點放在長方體的研究上。教會學生研究的方法、得出長方體的特征。然后讓學生用類比法參照長方體特征研究過程研究正方體的特征，最后進行兩者之間的異同比較完成新知識的學習。這種過程的設(shè)計既留給了學生足夠的自主探究的空間，同時又教會了一種知識探究的方法，學生學會了知識，也提高了能力。 注重多媒體教學。，本節(jié)課我采取了多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的模式，尋找“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”教學的結(jié)合點。課堂上，側(cè)重于學生小組合作，動手去探索，教師尋視指導，和學生面對面的交流。學生匯報交流時，將學生的記錄表格投影到大屏幕上，便于所有學生都能注視到，便于師生交流、生生交流。課堂效果顯示，本方法是可取的。 但有諸多不足之處：學生對棱長的計算與應(yīng)用不大會；學生對有些特殊的圖形不會說。如長方體有一種可以是其中兩個面是正方形，其余4個是長方形。