2013年七年級生物下冊 綠色植物參與生物圈的水循導(dǎo)學(xué)案（無答案） 魯科版

綠色植物參與生物圈的水循 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：     1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認(rèn)識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。 2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。 3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識。 重點和難點 ：     1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。     2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識。 學(xué)習(xí)過程： 一、     學(xué)前準(zhǔn)備 1、根吸水的部位主要是 。 2、在 和 之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地 ，形成新的 和 ， 3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的 部分滲出來的。 4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的 作用散失的。 5、一株玉米旺盛時，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎？ 二、     自主探究、合作交流： 學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識葉片的基本結(jié)構(gòu) 1、         自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。 2、          使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)： 。 討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎？為什么？” 3、 拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī) 1探究葉片氣孔情況： 二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 ℃以上熱水的燒杯中 觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？” 相互交流，得出結(jié)論： 2．探究氣孔開閉機(jī)制 制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片。 思考問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？”。 討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。 拓展延伸：“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時伸展情況是否一樣？” 討論得出結(jié)論：----------------------------- 學(xué)習(xí)任務(wù)三、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義 1、蒸騰作用對植物自身的意義?！? ⑴觀察圖Ⅲ—25生物圈的水循環(huán)。 ⑵四人小組根據(jù)問題思考：“俗話說：‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？” 討論、交流、總結(jié)：蒸騰作用對植物自身的意義。 2．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用 觀察圖Ⅲ—25生物圈的水循環(huán)，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。 討論回答：P116《觀察與思考》的討論題。 3．培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。