《國家的產生和社會變革》學習評價

第二單元學習評價一、選一選1王位世襲制取代禪讓制始于()A黃帝B禹C啟D武王2西周的建立者是()A湯B文王C武王D平王3分封制的基礎是()A等級制B禮儀教化C血緣紐帶D 經(jīng)濟發(fā)達4夏、商、西周統(tǒng)治人民的主要手段有()軍隊刑法禮儀教化授民授疆土ABCD 5春秋時的第一個霸主是()A晉文公B齊桓公C楚莊王D秦穆公6按地理方位，戰(zhàn)國七雄中東南西北四個方向的諸侯國依次是()A齊楚秦燕B秦楚齊燕C齊楚韓秦D 齊秦燕楚7下面幾個成語中，與商鞅聯(lián)系緊密的一個是()A遠交近攻B立木為信C朝秦暮楚D 圍魏救趙8我國鐵制農具廣泛應用于農業(yè)生產領域始于()A商B 西周C春秋D戰(zhàn)國9目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器是()A司母戊鼎B毛公鼎C四羊方尊D 青銅立人像10我國有文字可考的歷史始于()A夏朝B商朝C西周D東周11. 提倡無為而治是哪個學派的觀點()A道家B法家C儒家D兵家12我國最早開始創(chuàng)辦私學的大教育家是()A孔子B墨子C莊子D韓非子13下列幾項中，不屬于戰(zhàn)國時期的一項是()A孫子兵法B孫臏兵法C李冰主持修建都江堰D青銅曾侯乙編鐘14 1882 年 7 月 26 日晚，我國最早使用電燈的地方是()A北京B上海C天津D南京二、列一列1列出夏商時的兩個暴君。2 列出春秋戰(zhàn)國時期3 5 個成語典故。3請列出戰(zhàn)國時期各學派的代表人物及主要思想觀點。三、讀圖說史說出圖中物件的名稱，談談它們的歷史價值。四、材料解析1 (1) 上表反映出春秋時期周天子的權力有什么變化? 出現(xiàn)這種變化的原因是什么 ?(2) 假如你是霸主，你會尊重周王室嗎? 試各抒己見。2孔子辦學，不問出身貴賤，先后培養(yǎng)的學生有3000 多人。他對不同的學生，給予不同的教育。學生冉膽小，遇事退縮，孔子有意識地教育他凡事要抓緊，馬上去做。學生仲由敢作敢為，但不夠穩(wěn)重?？鬃优滤笆?，就叮囑他凡事要多請教父兄，以后再去做。學生樊遲向他請教怎樣耕田，他認為學習那些知識沒出息。(1) 上述材料反映了孔子的什么教育思想和行動? 結合孔子在教育上的貢獻對他作一簡要評價。(2) 根據(jù)材料說說孔子教育思想中的不足。五、想一想。寫一寫1 看下列西周社會關系示意圖：(1) 寫出圖中 A 、B 所代表的名稱。(2) 你認為西周分封制對周的統(tǒng)治是有利還是有弊?2春秋戰(zhàn)國時期為什么會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面?3 “諸子百家”中，你最欣賞哪一家 ?為什么 ?4你還記得本單元的主題嗎?能否舉幾個事例來說明這個主題?六、試一試1假如讓你擔任影片西周風云錄的編劇，你將選取哪些素材來突現(xiàn)主題?2春秋戰(zhàn)國時期是社會大變革時期，你能否舉例說明這一時代特征?3 有些甲骨文的寫法已與現(xiàn)代漢字的寫法十分相近了。你能寫出下列甲骨文字對應的現(xiàn)代漢字嗎？答案：第二單元學習評價一、選一選1C2 C3 C4B5 B6A7 B8 C9 Al0BllAl2Al3 Al4 B二、列一列1夏桀、商紂2略。3提示：也可制成表格列出墨家墨子兼愛、非攻道家莊子道法自然儒家孟子民貴、君輕法家韓非子法治三、讀圖說史圖 A四羊方尊圖 B司母戊鼎C 青銅立人像商朝時期我國的青銅治鑄業(yè)達到很高水平，折射出國力的強盛。青銅器成為那個時代燦爛文明的象征。四、材料分析1 (1) 天子直轄土地和軍隊人數(shù)減少。原因：王權衰落諸侯爭霸。(2) 提示：尊重周王室的理由：可得到諸侯信服，否則會招致諸侯聯(lián)合進攻，影響霸業(yè)。不尊重的理由：已有足夠的實力取代周天子，不用借天子名義去令諸侯信服。只想爭霸天下。2 (1) 開始創(chuàng)辦私學，主張“有教無類”，人人有受教育的機會，鼓勵學生獨立思考采取因材施教的教學方法。是我國古代偉大的教育家。(2) 認為耕田種菜沒出息，反映他鄙視農業(yè)生產。(可以各抒己見 )五、想一想。寫一寫1 (1)A 諸侯 B 士(2) 提示：有利，鞏固周統(tǒng)治。有弊，諸侯勢力逐漸強大。(可充分發(fā)現(xiàn)自己見解，但需言之有理有據(jù) )2提示：可從戰(zhàn)國時期經(jīng)濟發(fā)展，生產力水平的提高對思想領域的沖擊等方面談認識。3提示：無論選擇哪個派別，都要結合他們的主張來闡述理由。4提示：主題是國家的產生和社會變革。所列事例要能突出主題。六、試一試1提示：可選擇夏商西周更迭的重大事件，西周分封制、禮儀教化，商周甲骨文、青銅器等。2提示：重點可突出商鞅變法。3提示：從右向左依次為：人、牛、水、日、下、上、明、射