九年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 7就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信教案 新人教版(共3頁DOC)

最新資料推薦7就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信知識(shí)與技能了解作家及背景資料。過程與方法1正確、流利、有感情地朗讀課文，并能概括內(nèi)容。2品味或熱情贊美或冷靜嘲諷的語言，體會(huì)文章的悲劇效果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀與雨果一起贊頌人類無與倫比的智慧，增強(qiáng)愛國情感，痛恨侵略者，樹立保衛(wèi)人類文明的責(zé)任感。重點(diǎn)1感受文章中對(duì)東方智慧的高度贊美之情，增強(qiáng)對(duì)國家民族的愛，加深對(duì)侵略的恨。2品味文章多姿多彩的語言，欣賞作者的諷刺藝術(shù)。難點(diǎn)透過或贊或諷的語言，深挖文章的意蘊(yùn)，感受悲劇的效果。1朗讀教學(xué)法。2討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。1雨果的相片。2圓明園的焚后圖片。1課時(shí)同學(xué)們，我不知道你們中間有誰去過首都北京，更不清楚在去過北京的學(xué)生中有哪些人曾去過圓明園。圓明園是我國近代一座奇美無比的園林，被譽(yù)為“萬園之園”，可惜這座輝煌無比的名園，卻被一伙入侵的強(qiáng)盜焚毀了，只留下今天我們所能見到的殘?jiān)珨啾?。?duì)于這一破壞、踐踏人類文明的罪行，當(dāng)年在法國，有一位作家發(fā)出了抗議，這是對(duì)人類良知的憤怒譴責(zé)。雨果(18021885年)，法國作家。代表作品有小說巴黎圣母院悲慘世界九三年等。他在這些作品里對(duì)人民的不幸寄予了無限的同情，對(duì)社會(huì)的黑暗提出了強(qiáng)烈的控訴。1860年(咸豐十年)英法聯(lián)軍攻占北京后，于10月6日占據(jù)圓明園。10月18日，3500名英軍沖入圓明園，縱火焚燒圓明園。這封信是在1861年11月25日寫的，當(dāng)時(shí)巴特勒率領(lǐng)法國遠(yuǎn)征軍凱旋，紅極一時(shí)，希望大文豪作詩文美言贊頌，雨果卻毫不客氣地復(fù)函，怒斥無知匹夫毀壞中國花費(fèi)百年的工夫、巧奪天工建成的世間罕見的偉大建筑。1師生朗讀課文。2指名學(xué)生找出文中贊美圓明園的語句并朗讀。3指名學(xué)生找出文中諷刺侵略者的語句并朗讀。4說說你讀了課文后的整體感受。(學(xué)生可從以下兩方面說感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨；雨果對(duì)中國的同情受人尊敬)5師生再次朗讀課文，認(rèn)真品味感情。1雨果用哪些詞語稱呼、評(píng)價(jià)圓明園？“世界奇跡”(總稱)“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”。2雨果通過什么語言來譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？使用這種語言有什么作用？通過反語來譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽(yù)”。使用反語的作用是諷刺。3文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰？這樣說的作用是什么？英國和法國。這樣說揭露了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目。4文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”都做了哪些事情？請(qǐng)你概括舉出。兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，另一個(gè)裝滿了箱篋。5對(duì)“兩個(gè)強(qiáng)盜”的所作所為，作者持什么態(tài)度？作者毫不客氣地指出英法聯(lián)軍的行為是強(qiáng)盜行徑，對(duì)其提出強(qiáng)烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁。6作者說：“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情?！边@句話對(duì)表達(dá)文章中心思想有何作用？作者這樣說是用反語給予強(qiáng)盜以辛辣的諷刺，以文明和野蠻相對(duì)照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。7“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲?！弊髡咴谶@里指出了一個(gè)什么事實(shí)？作者在這里指出了兩個(gè)勝利者在圓明園肆意毀滅文明、任意劫掠、不容抵賴的事實(shí)。8你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜”這句話的含義？侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯(cuò)為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭。9作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國?！边@句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)？作者從其正直的人道主義者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來一個(gè)解放了的、徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國一定會(huì)把劫得的中國人民的財(cái)物歸還給它的主人。圓明園的被焚是世界文化不可挽回的慘重?fù)p失，是中國人民心中永遠(yuǎn)的痛，我們一定要牢記這民族之恥，努力學(xué)習(xí)，為復(fù)興民族和國家強(qiáng)盛而奮斗！本文通過致巴特勒上尉的信，譴責(zé)了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，揭露了英法聯(lián)軍劫掠并焚毀世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了作者對(duì)中國人民的同情和敬重。作為法國人，雨果沒有狹隘的民族主義情緒，他是非分明，愛憎分明，頭腦清醒，立場(chǎng)公正，字里行間充滿感情。一是以作比較的手法體現(xiàn)圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就。如作者將圓明園與巴特農(nóng)神廟當(dāng)做幻想與理想的代表加以比較，使讀者對(duì)圓明園的藝術(shù)價(jià)值、在世界上的地位有了明確的認(rèn)識(shí)。二是語言中飽含感情。作者或直接表達(dá)感情，或在敘述中表達(dá)感情，或在諷刺中表達(dá)感情。如“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”一句，在看似平靜的敘述中表達(dá)了作者對(duì)圓明園被毀壞的萬分痛惜的感情，也為下文譴責(zé)兩個(gè)盜賊做好了鋪墊。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)里，我把“品讀”作為教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將“讀”與“品”緊密結(jié)合，用“讀”啟發(fā)“品”，用“品”指導(dǎo)“讀”。雨果的這封信贊美圓明園與譴責(zé)英法聯(lián)軍兩大部分思路清晰，文風(fēng)反差鮮明，這些在閱讀中學(xué)生并不難認(rèn)識(shí)和體會(huì)到，但對(duì)本文的理解賞析僅僅到此為止顯然是不夠的。所以我設(shè)計(jì)了一種能帶動(dòng)學(xué)生自主品味、細(xì)致探究的有效形式，從而大范圍地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其從語感的角度體味贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的反語，在讀中感知文章語言與思考，在品中激起情感的波瀾，與作品充溢的感情產(chǎn)生共鳴。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47