七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5 黃河頌教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)

最新資料推薦5黃河頌課題黃河頌課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。2.了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)黃河大合唱。3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。過(guò)程與方法1.有感情地朗誦詩(shī)歌。2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介光未然（19132002），原名張光年。湖北光化（今屬襄陽(yáng)）人?，F(xiàn)代作家、評(píng)論家。1935年創(chuàng)作了歌頌抗日志士、反對(duì)賣(mài)國(guó)投降的歌詞五月的鮮花；1939年3月，創(chuàng)作組詩(shī)黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。著有長(zhǎng)詩(shī)屈原，詩(shī)集江漢行，論文集風(fēng)雨文談等。寫(xiě)作背景本文選自組詩(shī)黃河大合唱（解放軍文藝出版社2000年版）。黃河大合唱寫(xiě)成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。祖國(guó)雄奇壯麗的山川和戰(zhàn)士們英勇抗敵的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情，寫(xiě)下了一篇大型朗誦詩(shī)黃河吟，后來(lái)被改寫(xiě)成黃河大合唱的歌詞。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。讀準(zhǔn)字音山巔（din） 澎湃（pén） 狂瀾（lán） 濁流（zhuó）宛轉(zhuǎn)（wn） 筑（zhù） 屏障（pín） 哺育（b）滋長(zhǎng)（z）辨清字形障（zhàn）屏障 瀾（lán）狂瀾嶂（zhàn）重巒疊嶂 斕（lán）斑斕理解詞語(yǔ)氣魄：氣勢(shì)，魄力。澎湃：形容波浪互相撞擊?？駷懀壕薮蟮牟ɡ?。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。哺育：喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。一瀉萬(wàn)丈：形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。浩浩蕩蕩：水勢(shì)大。形容氣勢(shì)雄壯，規(guī)模宏大。新課導(dǎo)入1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國(guó)歷史上的重要地位和地理位置的重要性。3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)光未然的黃河頌，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。新課展開(kāi)【朗讀詩(shī)歌，揣摩情感】學(xué)生自由朗讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容，揣摩詩(shī)歌的情感。（1）詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。（3）“??！黃河！”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（4）最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。（5）全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感?！驹僮x課文，整體感知】1.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？詩(shī)人從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。3.詩(shī)歌描寫(xiě)了黃河驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)，為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的?！靖形蚓示渥印?.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”起什么作用？“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。2.作者把黃河比作是“搖籃”“屏障”，黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達(dá)效果？把黃河比作搖籃，形象生動(dòng)地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；把黃河比作屏障，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，一瀉萬(wàn)里，浩浩蕩蕩，形象地寫(xiě)出了黃河勢(shì)不可當(dāng)?shù)臍舛群土α浚阋猿蔀榧?lì)我們民族前進(jìn)的偉大精神和信念。3.“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有怎樣的表達(dá)效果？運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)黃河的敬仰，更表達(dá)了人們對(duì)黃河深情的依戀?！景盐瘴恼轮髦肌吭?shī)人借歌頌黃河表達(dá)了怎樣的思想感情？詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。寫(xiě)作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.巧用修辭，氣勢(shì)磅礴。詩(shī)人在詩(shī)中綜合運(yùn)用了排比、反復(fù)、比喻、擬人等修辭手法，借助于對(duì)黃河的歌頌，熱情贊美了“偉大堅(jiān)強(qiáng)”的民族精神，流露出深沉的民族自豪感和戰(zhàn)勝敵人的必勝信念。2.節(jié)奏鮮明，韻律和諧。這首歌詞寫(xiě)得明快雄健，節(jié)奏鮮明。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊。朗讀起來(lái)，鏗鏘有力。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。3.感情強(qiáng)烈，風(fēng)格豪邁。這首歌詞的顯著特點(diǎn)，是發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感情和民族責(zé)任感的抒寫(xiě)。在民族存亡的時(shí)刻，一個(gè)心系祖國(guó)命運(yùn)的詩(shī)人，面對(duì)黃河，感慨不已，于是以奔放的熱情、恢弘的氣勢(shì)、昂揚(yáng)向上的激情來(lái)直接抒情，歌頌偉大的黃河、偉大的中華民族，風(fēng)格豪邁，具有極強(qiáng)的震撼力和號(hào)召力?！痉椒ɑ钣?，片段作文】請(qǐng)以“?。∧赣H！”為開(kāi)頭，綜合運(yùn)用比喻、反復(fù)等修辭手法寫(xiě)一段話歌頌?zāi)赣H。教學(xué)板書(shū)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。本教學(xué)方案目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。注重朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)到位，且形式靈活多樣。整個(gè)課堂書(shū)聲不絕于耳，與圖片、音樂(lè)融為一體，共同營(yíng)造出生動(dòng)活潑、激情飛揚(yáng)的氛圍。關(guān)于黃河精神與詩(shī)人感情等內(nèi)容，教師講得很少，主要通過(guò)學(xué)生自己反復(fù)朗讀、感悟與交流討論去理解，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則，學(xué)生欣賞詩(shī)歌的潛能得到了開(kāi)發(fā)。方法指導(dǎo)：怎樣從修辭入手，賞析詩(shī)句從修辭入手，賞析詩(shī)句是詩(shī)歌鑒賞的?？碱}之一。題型一般以簡(jiǎn)答題為主。解題技法1.明確各種修辭手法及其作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動(dòng)，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然等。2.認(rèn)真閱讀，仔細(xì)分析，審清題目。先判斷運(yùn)用了哪種修辭手法，再結(jié)合具體的詩(shī)句分析該修辭手法對(duì)于增強(qiáng)詩(shī)歌表現(xiàn)力的作用。素材積累：關(guān)于黃河的詩(shī)詞君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 李白將進(jìn)酒黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。李白贈(zèng)裴十四黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。王之渙涼州詞大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。王維使至塞上白日依山盡，黃河入海流。王之渙登鸛雀樓欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白行路難九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。劉禹錫浪淘沙 最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10