小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物的分類教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課將嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前 5 課認(rèn)識(shí)和研究的動(dòng)物進(jìn)行分類練習(xí)。分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，在認(rèn)識(shí)和觀察、研究了一定數(shù)量的動(dòng)物后，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，既可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性，還可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察動(dòng)物的特征，加深對(duì)分類對(duì)象特征的認(rèn)識(shí)。按照鳥類、昆蟲、魚類等標(biāo)準(zhǔn)分類是 34 年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此這節(jié)課的分類練習(xí)不是動(dòng)物形態(tài)學(xué)上的分類，而是以前 5 課學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的動(dòng)物為研究對(duì)象，由學(xué)生自主確定分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類練習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、辨別和歸類能力。在分類的過程中，學(xué)生運(yùn)用前面對(duì)動(dòng)物形態(tài)觀察時(shí)的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)動(dòng)物特征的再一次觀察、認(rèn)識(shí)和提升。本課“單元總結(jié)”部分，需要學(xué)生回憶動(dòng)植物的共同特點(diǎn)，初步感知?jiǎng)游锖椭参锒际怯猩摹＝滩奶峁┝?#160;10 種動(dòng)物的圖片，為體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性，教師可適當(dāng)增加一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物的圖片。【學(xué)生分析】學(xué)習(xí)本單元前的一年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)能夠在無提示的情況下，依據(jù)生存環(huán)境、食性、外部特征等對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，但在昆蟲、軟體動(dòng)物等生物學(xué)分類發(fā)展上，缺乏認(rèn)知支撐。因此教師要清楚，教材并不是要求學(xué)生以動(dòng)物分類學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)和開展分類活動(dòng)的。學(xué)生要給動(dòng)物分類，必須建立在了解分類對(duì)象特征的基礎(chǔ)上。通過前 5 課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些動(dòng)物的基本特征，并能通過觀察、比較，說出動(dòng)物的某些共同特征。本課分類教學(xué)再次讓學(xué)生運(yùn)用觀察與思考的能力，并以此確定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類活動(dòng)。在分類活動(dòng)的過程中，再次感受到地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有不同的特征，動(dòng)物具有多樣性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物的熱情?？紤]到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們還沒有書寫動(dòng)物名字的能力，因此需要教師指導(dǎo)學(xué)生采用編序號(hào)的方法來進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)的目標(biāo)1大自然中生活著許許多多動(dòng)物，動(dòng)物具有多樣性。2動(dòng)物之間有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。3知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以得到不同的分類結(jié)果。科學(xué)探究目標(biāo)1能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類。在分類過程中，體會(huì)動(dòng)物的異同，感受動(dòng)物的多樣性。2能與同學(xué)討論并形成多種分類標(biāo)準(zhǔn)。3通過分類活動(dòng)，不斷完善自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1愿意傾聽并分享他人的分類依據(jù)和結(jié)果。2樂于表達(dá)、講述自己的分類觀點(diǎn)?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物具有自身獨(dú)特的特征，體會(huì)生物的多樣性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：確定動(dòng)物分類的標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)物分成兩類。難點(diǎn)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類，感受動(dòng)物的多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：每組 1 套教科書中 10 種動(dòng)物的彩色卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：1 套教科書中 10 種動(dòng)物的彩色大卡片、課件、班級(jí)記錄單等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦新課1課件出示一些常見動(dòng)物的圖片，提問：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？學(xué)生說出動(dòng)物的名字。2教師小結(jié)：大自然中生活著許許多多的動(dòng)物。為了便于研究，科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類。（板書：給動(dòng)物分類）二、給動(dòng)物分類（一）給動(dòng)物卡片編號(hào)1依次出示動(dòng)物卡片，提問：這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)學(xué)生說說動(dòng)物的名字，并簡(jiǎn)要說說該動(dòng)物有什么特點(diǎn)。2給這些動(dòng)物卡片編號(hào)。教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動(dòng)物卡片編上號(hào)。教師示范：在狗卡片上標(biāo)上號(hào)，蝴蝶卡片上標(biāo)上號(hào)，雞卡片上標(biāo)上號(hào)，蛞蝓卡片上標(biāo)上號(hào)，螞蟻卡片上標(biāo)上號(hào)，金魚卡片上標(biāo)上號(hào)，蝸?？ㄆ蠘?biāo)上號(hào)，老虎卡片上標(biāo)上 號(hào)，喜鵲卡片上標(biāo)上 號(hào)，蛤卡片上標(biāo)上 號(hào)。（投影展示在屏幕上）3給學(xué)生分發(fā)卡片，學(xué)生參照屏幕統(tǒng)一給動(dòng)物編號(hào)。（二）給動(dòng)物分類1分類活動(dòng)。教師提問：你能給這些動(dòng)物分類嗎？怎么進(jìn)行分類呢？引導(dǎo)學(xué)生做出如下回答：想要給動(dòng)物分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，并且每次分類只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師舉例：有的動(dòng)物有腳，有的動(dòng)物沒有腳，因此，我能確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)：有沒有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類（邊說邊將這些動(dòng)物卡片擺放到一起），將沒有腳的金魚歸為另一類（將金魚卡片放到另一邊）。（教師適當(dāng)解釋：蛞蝓和蝸牛的“腹足”是腳，蛤的“斧足”也是腳。）2活動(dòng)手冊(cè)填寫指導(dǎo)。將我們的分類方法及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中，為了方便記錄，我們用編號(hào)來代替動(dòng)物名稱。我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有腳。3小組進(jìn)行動(dòng)物分類活動(dòng)。先商定分類標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行分類。分好后及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上，然后思考有沒有其他的分類方法。鼓勵(lì)小組內(nèi)記錄兩種或多種分類方法。三、交流研討1投影下展示匯報(bào)。先說一說你的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后告訴大家你的分類結(jié)果。同一分類標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)表達(dá)意見及建議，教師適當(dāng)修正補(bǔ)充，并將學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果填寫在班級(jí)記錄單上。2小結(jié)。教師將學(xué)生的分類方法匯總到黑板上，小結(jié)：“我們有哪些分類的方法？”3討論。每種分類的結(jié)果一樣嗎？從多種分類標(biāo)準(zhǔn)中感受動(dòng)物的多樣性。四、歸納整理1學(xué)生回憶動(dòng)物的共同特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水2哪些特點(diǎn)植物也有？歸納動(dòng)植物的共同特點(diǎn)。3小結(jié)：可以從這些方面來說明動(dòng)物和植物都是有生命的?！景鍟O(shè)計(jì)】動(dòng)物的分類我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有腳。我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：是不是生活在水里。