7 回憶我的母親
7 回憶我的母親
教學(xué)目標(biāo)
課題
回憶我的母親
課型
新授課
課時(shí)安排
2課時(shí)
課時(shí)分配
建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測??蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識與技能
了解作者的相關(guān)文學(xué)常識,積累重點(diǎn)字詞,體會回憶性散文的特點(diǎn)。
過程與方法
體會本文樸實(shí)無華的語言特色,學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序選取典型事例表現(xiàn)人物性格特征和思想品質(zhì)的寫法,學(xué)會分析重要段落的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感悟文中母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、識大體、顧大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
課
前
預(yù)
習(xí)
作者簡介
朱德,字玉階,四川儀隴人,偉大的馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家,中國人民解放軍的主要締造者之一,中華人民共和國的開國元?jiǎng)?。其主要著作收錄在《朱德選集》里。
背景
材料
本文是朱德在得知母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章,是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。
讀準(zhǔn)字音
溺死(nì) 勞碌(lù) 祖籍(jí)
豌豆(w?。? 紅薯(shǔ) 榨油(zhà)
豪紳(shēn) 衙門(yá) 和藹(ǎi)
慰勉(wèi) 輟(chuò) 妯娌(zhóuli)
辨清字形
碌(lù)忙碌 衙(yá)衙門
祿(lù)俸祿 街(jiē)街道
籍(jí)籍貫 粱(liáng)黃粱美夢
藉(jí)杯盤狼藉 梁(liáng)棟梁
塾(shú)私塾 藹(ǎi)和藹
熟(shú)熟悉 靄(ǎi)霧靄
輟(chuò)輟學(xué) 聊(liáo)聊天
綴(zhuì)點(diǎn)綴 卿(qīng)卿相
理解詞語
【佃農(nóng)】舊時(shí)農(nóng)村中自己不占有土地,以租種土地為生的農(nóng)民。
【客籍人】寄居本地的外地人,與“土著”相對。
【溺死】淹死。溺,淹沒在水里。
【好勞動(dòng)】勞動(dòng)的好手。
【勞碌】事情多而辛苦。
【妯娌】哥哥妻子和弟弟妻子的合稱。
【和睦】相處融洽友愛;不爭吵。
【周濟(jì)】對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。
【管束】加以約束,使不越軌。
【寬厚】(待人)寬容厚道。
【吃大戶[】舊時(shí)遇著荒年,饑民聚集在一起到地主富豪家去吃飯或奪取糧食。
【衙門】舊時(shí)官員辦公的機(jī)關(guān)。
【橫蠻】即蠻橫,指(態(tài)度)粗暴而不講理。
【慰勉】安慰勉勵(lì)。
【輟】停。
【補(bǔ)救】采取行動(dòng)矯正差錯(cuò),扭轉(zhuǎn)不利形勢;設(shè)法使缺點(diǎn)不發(fā)生影響。
【無可奈何】沒有辦法;沒有辦法可想。
【任勞任怨】做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。
【為富不仁】靠不正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富的人沒有好心腸(語出《孟子·滕文公上》)。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
母愛是世界上最為崇高的愛,因此關(guān)于母親的比喻也比比皆是。大家說說有哪些?(學(xué)生討論,回答)
母親是點(diǎn)燃的蠟燭,讓我看到光明;母親是金色的燈塔,時(shí)刻指明我前進(jìn)的方向;母親是遮風(fēng)擋雨的紙傘,呵護(hù)著我幼小的生命;母親是御寒的冬衣,時(shí)刻給我溫暖……朱德的母親就是這樣的人。
新課展開
【初讀課文,整體感知】
1.同學(xué)們讀課文,體會文中母親的事跡,母親的品德。
2.請同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說句子,要求在課文之中盡量尋找、概括,從而理解課文運(yùn)用不同的材料,從不同的角度,多方位地、立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
母親是勤勞一生的人;母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人;母親是個(gè)好勞動(dòng)……
3.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情?
有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。
4.哪一種感情是全文的基調(diào)?
“愛”是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛,哀思母親,敬重母親,歌頌?zāi)赣H,感謝母親,唱出一支對母親的深情贊歌。
【再讀課文,梳理結(jié)構(gòu)】
第一部分(1):痛悼母親逝世,引出回憶。開篇點(diǎn)題。。
第二部分(2~13):以時(shí)間為線索,詳盡地記敘了母親勤勞的一生,歌頌了母親的美德。
第三部分(14~17):寫母親對“我”的教育和影響,也表達(dá)了作者繼續(xù)革命的決心。
【品味亮點(diǎn)詞語】
1.第④段“總是天不亮就起床”中的“總是”一詞說明了什么?
“總是”說明天天如此,沒有例外的時(shí)候,表現(xiàn)了母親的勤勞能干。
2.第⑤段中“到八九歲時(shí)就不但能挑能背,還會種地了”,你有什么體會?
“不但……還……”表明“我”掌握了勞動(dòng)的技能,學(xué)到了生產(chǎn)的知識,這些都源于母親的言傳身教。
3.第段中“竟未能報(bào)答母親的希望”一句中的“竟”字有何作用?
“竟”字表達(dá)了作者因?yàn)闆]有報(bào)答勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、可親可敬的母親,而內(nèi)心感到非常愧疚和遺憾。
【感悟精彩句子】
1.“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象?!边@句話在文中有什么作用?
這句話總結(jié)了前文所記敘的內(nèi)容,導(dǎo)出了后文的主線,即母親樸素的階級意識及其在生活中的不斷發(fā)展、提高。
2.第⑨段,怎樣理解“逼得母親和父親決心節(jié)衣縮食培養(yǎng)出一個(gè)讀書人來‘支撐門戶’”這句話?
“支撐門戶”表明母親和父親寄希望于作者,表現(xiàn)了他們的反抗意識,反映了勞動(dòng)人民想擺脫剝削階級壓迫的合理愿望。
3.“離開土地就不舒服”“回家繼續(xù)勞動(dòng),一直到最后”,如何理解這兩句話的含義?
表明母親已經(jīng)養(yǎng)成了勞動(dòng)的習(xí)慣,勞動(dòng)已經(jīng)成為她生活的必需,這是勞動(dòng)人民所共有的勤勞的美德。
4.第?段中“母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難,依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”這句話表明了母親什么樣的性格特點(diǎn)?
兩個(gè)“知道”表明母親深明大義,盼望革命能夠成功。
5.如何理解第⑤段中的“自然地在旁邊幫她的忙”“悄悄把書一放,挑水或放牛去了”“整日在地里跟著母親勞動(dòng)”等句子?
“自然地”“悄悄”“整日在地里跟著”等語句,說明母親身教的巨大力量,使作者從小養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
6.第⑥段中“這類地主富人家看也不看的飯食,母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”一句寫出了什么?
“看也不看”表明飯食質(zhì)量差,“吃起來有滋味”更體現(xiàn)了母親的聰明能干。
【把握文章主旨】
本文中作者回憶了母親勤勞的一生,敘述了母親對自己的教育和影響,贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì),抒發(fā)了對母親的崇敬和懷念之情,表達(dá)了自己要以盡忠于黨和人民來報(bào)答母親的決心。
寫作方法
【深入研讀,探究方法】
1.事例典型,人物鮮明。
文章通過典型事例表現(xiàn)了鮮明的人物形象。例如,“母親把飯煮了,還要種田,種菜,喂豬,養(yǎng)蠶,紡棉花”,還能“挑水挑糞”,這些典型事例顯示了母親勤勞能干的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.語言樸素,感情真摯。
文章沒有華麗的辭藻和過分的渲染,但深深打動(dòng)著讀者。例如,“我愛我母親”“我應(yīng)該感謝母親”“母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體”,語言樸素,感情真摯。
3.夾敘夾議,情真意切。
作者在記敘母親的事跡時(shí),適當(dāng)穿插了精要的議論,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。例如,寫母親被迫溺嬰時(shí),作者以議論兼抒情的筆調(diào)說:“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情??!”這句話深刻地揭示了母親痛苦的心理。
教學(xué)板書
布置作業(yè)
布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。
教學(xué)反思
教學(xué)反思
本次教學(xué)可以說是把基本技能的訓(xùn)練落到了實(shí)處。學(xué)生的能力得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。
在情感方面,讓師生都受了一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,大家會更加熱愛父母,熱愛生活。
閱讀方法
如何分析重要段落的作用
考點(diǎn)解讀:這類題常見的設(shè)問方式有:①某段在結(jié)構(gòu)上有什么作用?②某段對文章的表達(dá)有什么作用?③文章開頭為什么從××寫起?④作者寫××的用意是什么?⑤文章最后寫××,對表現(xiàn)主題有什么作用?
方法點(diǎn)撥:一般來說,段落的位置不同作用也不相同。(見圖)
分析段落的作用,一要看段落本身的作用,二要看它與標(biāo)題、開頭、上文、下文和結(jié)尾的關(guān)系,三要看它在文章中的地位。
分析段落的作用,一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來分析。從分析內(nèi)容入手,即分析題目指向的段落的主要內(nèi)容是什么,要從段落本身的內(nèi)容方面(如景物、意境、人物性格等)考慮。一般要思考:為了寫什么或?yàn)榱苏f明什么(主要內(nèi)容或主題),抒發(fā)了作者怎樣的感情。從結(jié)構(gòu)上分析,即它與標(biāo)題、開頭、上文、下文和結(jié)尾的關(guān)系如何。最后結(jié)合主題分析,即它在表達(dá)主題上起了什么作用。例如,本文的結(jié)尾段以深深的祝愿收束全文,抒發(fā)了作者對母親的哀悼之情,也呼應(yīng)了文章的開頭。
傳統(tǒng)文化
孟母三遷
孟子的母親,世人稱她為“孟母”。孟子小時(shí)候,他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)大人跪拜、號哭的樣子,玩辦理喪事的游戲。他的母親說:“這個(gè)地方不適合孩子居住?!庇谑菍⒓野岬郊信?。孟子又和鄰居的小孩學(xué)起商人做生意的樣子,一會兒鞠躬?dú)g迎客人,一會兒招待客人,一會兒和客人討價(jià)還價(jià),表演得像極了!孟子的母親又皺了皺眉頭說:“這個(gè)地方也不適合我的孩子居??!”這一次她將家搬到學(xué)校旁邊。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。孟子的母親說:“這才是孩子應(yīng)該居住的地方?!庇谑撬麄兙驮谶@里定居下來了。孟子長大成人后,學(xué)成六藝,獲得大儒的名望,這都離不開孟母的努力。