《鄒忌諷齊王納諫》教案6(北京版選修1)

111 教學(xué)目的】 1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、組材，并按照事件發(fā)展的順序有條有理地記敘的寫法。  2、 學(xué)習(xí)文章通過個(gè)性化的語言動作來塑造人物形象的方法。  3、深刻領(lǐng)會此文揭示的戰(zhàn)爭勝負(fù)是由各種因素決定的道理。  【教學(xué)重點(diǎn)】 圍繞中心組材和塑造人物形象的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解詞句，疏通文意，歸納實(shí)詞和虛詞的含義和用法。  【教學(xué)方法】 講讀課 【教學(xué)課時(shí)】 四課時(shí) （調(diào)整： ）  第一課時(shí) 一、導(dǎo)入  從初中已學(xué)過的《曹劌論戰(zhàn)》說到《崤之戰(zhàn)》。  《曹劌論戰(zhàn)》：一個(gè)\'論\'字表明文章不是為記事而記事，而是通過記事印證人物對戰(zhàn)爭的議論。  《  崤之戰(zhàn)》此文標(biāo)題也是編者加的。為什么以此為題？因?yàn)榇宋挠浭隽舜呵飼r(shí)代秦晉間的一次戰(zhàn)役，戰(zhàn)爭發(fā)生在\'崤\'這個(gè)地方。但是，文章也沒有詳細(xì)記載戰(zhàn)爭的過程，這一點(diǎn)與《曹劌論戰(zhàn)》沒有詳細(xì)記載齊魯長勺之戰(zhàn)的過程很相類似。有人說，此文標(biāo)題雖非《騫叔論戰(zhàn)》，實(shí)際上騫叔對戰(zhàn)爭的預(yù)見是全文的核心。這兩篇都是節(jié)選自《左傳》，此書擅長寫戰(zhàn)爭。  二、背景知識介紹  １、關(guān)于《左傳》。  \'傳\'是什么意思？傳注，注釋。\'左\'指誰？左丘明。  左丘明為哪部書作\'傳\'？《春秋》?！洞呵铩窞閈'五經(jīng)\'之一。為《春秋》作傳的書有三部，即《春秋三傳》：《春秋左氏傳》（簡稱《左傳》）、《春秋公羊傳》、《春秋谷粱傳》。  《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的完整編年體史書，它敘事生動精煉，傳神肖像，富有文采，不但在當(dāng)時(shí)有著巨大的創(chuàng)造性，而且對后世的歷史學(xué)和文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。司馬遷著《史記》就繼承了《左傳》的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷代的散文家都重視學(xué)習(xí)《左傳》敘事和議論的筆法，并以它為楷模。可以說，《左傳》是我國歷史散文的開山之作。  ２、\'崤之戰(zhàn)\'的歷史背景。  閱讀課文預(yù)習(xí)提示。  關(guān)于此次戰(zhàn)爭，《春秋》經(jīng)文有關(guān)記載很簡單：  （魯僖公）三十有三年，春，王二月，秦人入滑。夏，四月，辛已，晉人及姜戎幾秦師于崤。癸已，葬晉文公。  這段文字經(jīng)過左丘明\'傳注\'，秦晉崤之戰(zhàn)、當(dāng)時(shí)各諸侯之間的斗爭，就被描寫得具體生動、有聲有色了。  關(guān)于歷史背景，補(bǔ)充說明以下兩點(diǎn)：  （１）所謂\'秦晉之好\'。晉文公（重耳）流亡在外時(shí)，曾得到過秦穆公的幫助，并娶穆公之女為妻。  （２）所謂\'春秋無義戰(zhàn)\'（孟子）。春秋時(shí)期。各諸侯國為爭奪霸權(quán)曾發(fā)生過許多次戰(zhàn)爭。  崤之戰(zhàn)前二年，秦晉聯(lián)合圍鄭，鄭大夫燭之武瓦解了秦晉同盟。有一篇文章《燭之武退秦師》，記載的就是這件事。后來秦背棄晉，私自與鄭結(jié)盟。并派大夫杞子、逢孫、楊孫三人帶兵駐守鄭國。控制了鄭國，又用以對付晉國。從此，秦晉結(jié)怨，關(guān)系開始破裂。  三、初讀課文，總體把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)  組織學(xué)生討論，并加以歸納。  全文敘事的線索是什么？秦軍東征。  可以劃分為幾個(gè)部分？四個(gè)部分。  第一部分 （第１自然段）  第二部分 （第２、３自然段）  第三部分 （第４自然段）  第四部分 （第５、６自然段）  分段的依據(jù)是什么？學(xué)生可以從不同的角度回答。  １、從概括各自然段的段意入手。  第１自然段敘述秦穆公利令昏，不聽騫叔勸告，出師伐鄭：第 ２、３自然段敘述秦軍途中發(fā)生的兩件事：王孫滿斷定秦軍必?cái)。? 弦高犒師使秦襲鄭陰謀敗露；第４自然段記敘晉國伏擊秦師，秦師 敗于崤，主帥被俘，第５、６自然段記敘戰(zhàn)后晉國釋放三帥，秦穆 公承認(rèn)錯(cuò)誤，表示要吸取教訓(xùn)。  ２、從情節(jié)的發(fā)展入手。  騫叔哭師是情節(jié)的發(fā)生，即開端；王孫滿觀師和弦高犒師是情節(jié)的發(fā)展，晉軍敗秦師于崤是情節(jié)的高潮和結(jié)局；秦穆公哭師則是情節(jié)的尾聲。  ３、從\'崤之戰(zhàn)\'這一事件入手。  正式敘述秦晉崤之戰(zhàn)的進(jìn)行及其結(jié)果是第４自然段，之前是寫戰(zhàn)前情況和行軍途中的情況，之后是寫戰(zhàn)后情況。  四、小結(jié)課文  １ . 了解《左傳》一書的\'崤之戰(zhàn)\'的背景。  ２ . 把握課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)劃分段落層次的方法。  五、作業(yè)布置  １ . 給加點(diǎn)字注音并釋義。  （１）超乘者三百乘（ sheng 兵車，古時(shí)─車四馬叫乘客）  （２）衰绖（ cui 喪服）  （３）稽首（ qi 舊時(shí)所行跪拜禮）  （４）累臣（ lei 系累，捆綁）  （５）騫叔之子與師（ yu 參加）  ２ . 寫出句中的通假字。  （１）秦伯素服郊次，鄉(xiāng)師而哭。（向）  （２）墮軍實(shí)而長寇仇。（隳）  （３）鄭穆公使視客館，使米載、厲兵、秣馬矣。（礪）  （４）文王之所辟風(fēng)雨也。（避）  （５）公使陽處父追之。（甫）  ３ . 課后\'思考和練習(xí)\'一。  第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問  １．多音字和通假字。  ２．左丘明和《左傳》，以及《春秋三傳》．  ３．本文描寫了哪些場面？  （１）騫叔進(jìn)諫；（２）騫叔哭師；（３）王孫滿觀師；（４）弦高犒師；（５）皇武子逐客；（６）先軫論戰(zhàn)；（７）晉釋三帥；（８）秦伯鄉(xiāng)師。  二、疏通文句，深入研討  第一段：  重點(diǎn)詞：管、若、以、國、訪、諸（之于）、其、焉、與、辟。  活用詞：勞師以襲遠(yuǎn)（勞，使 ...... 勞累，使動用法；遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方的鄭國、形容詞用作名詞。  秦師遂東（向東方進(jìn)發(fā)，方位詞用作動詞。）  １．這一段的內(nèi)容怎樣概括？（限用一句話）  交代了肴之戰(zhàn)的起因和決策過程，著重介紹騫叔對這次爭的態(tài)度和預(yù)見。  ２．這一段實(shí)際上寫的是兩個(gè)場面，為什么會為一段？  \'騫叔進(jìn)諫\'和\'騫叔哭師\'這兩個(gè)場面的最主要人物是騫叔，合為一段為的是突出騫叔這個(gè)人物對此次戰(zhàn)爭的看法，表現(xiàn)在他的哪些話語中？從可以看出他怎樣的思想性格？  （１）騫叔勸諫穆公。  １\'勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也。師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無乃不可乎？\'  秦軍長途跋涉偷遠(yuǎn)方的鄭國很勞苦，而鄭國一定會有防備，以逸待勞。  ２\'師之所為，鄭必知之，勤而無所，必有悖心。\'  既然鄭國會和悉秦軍此次行動，秦軍就無用武之地，這樣秦軍內(nèi)部就一定會上下不齊心，產(chǎn)生違背紀(jì)不服約束的情緒。  ３．\'且行千里，其誰不知？\'  這里要注意；\'誰\'雖為泛指，實(shí)際上指的是晉國。下文\'晉人御師必于肴\'可證。  指出：秦軍偷襲鄭國，會遭到晉國伏擊。  （２）騫叔哭孟明等人。  \'吾見師之出而不見其人也！\'  預(yù)見此次秦軍出征必?cái)　?#160; （３）騫叔哭送其子。  \'晉人御必于肴。肴有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風(fēng)也。必死是間，余收爾骨焉。\'  進(jìn)一步指出，晉軍必定在肴地伏擊秦軍，秦軍此次出征會以失敗告終。  騫叔這三段話表現(xiàn)出他穩(wěn)健持重、老謀深算、富有遠(yuǎn)見的思想性格。  ４、騫叔這三段話的目的何在？其語氣有何不同？  直接、間接地諫勸穆公，阻止秦軍這次錯(cuò)誤的軍事行動。但以不同的說話對象，其語氣有別：  （１）諫穆公：冷靜分析、用語委婉。  （２）哭孟明：感嘆語氣。  （３）子：語氣更重，一片親情，洋溢于言表。  ５、秦穆公又表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？（用幾個(gè)詞語概括）從中可以看出他怎樣的思想性格？  態(tài)度：訪――辭――使出師－－詛咒  思想性格：野心勃勃、利令智昏、剛愎自用。  第二段：  重點(diǎn)詞：左右、免骨、乘、脫。  活用詞：入險(xiǎn)而脫（險(xiǎn)地，形容詞用作名詞。）  １．這一段寫王孫滿觀師，他怎樣看待出征的秦軍？其理由是什么？  秦軍必?cái)。ㄏ日f\'必?cái)'，后又用反問句\'能無敗手\'強(qiáng)調(diào)這個(gè)意思。）  理由：（１）從主觀上看，\'輕而無禮\'，\'輕則寡謀，無禮則脫\'。  （２）從客觀上看，\'入險(xiǎn)地\'。  王孫滿能從秦軍上下車的禮數(shù)看出問題，很有洞察力。而且，其推斷也是合乎邏輯可以成立的。  ２．這一段寫王孫滿對秦軍的看法有何作用？  王孫滿的看法與蹇叔的看法不謀而合，可作為\'蹇叔論戰(zhàn)\'的一個(gè)旁證。\'尚幼\'的王孫滿在如此見識，與年老卻因被野心驅(qū)使而失去判斷力的秦穆公形成鮮明對照。  第三段：  重點(diǎn)詞：及、市、先、搞、居、且、遽、吾子。  謙詞、婉語：寡君、敝邑、敢，不腆。  1. 鄭商人弦高遇秦軍采取了怎樣的對策？這表現(xiàn)了他怎樣的思想性格？  對策：（１）犒師。扮作鄭國使者去犒勞秦軍，暗示鄭國早已獲悉秦軍偷襲的企圖。  （２）\'使遽告于鄭\'。派人立刻回鄭國報(bào)告敵情。  思想性格：熱愛國家、沉著機(jī)智、善于辭令。  ２．這段描述在文章中有哪些作用？  （１）印證了蹇叔的論述：\'師之所為，鄭必知之。\'  （２）表現(xiàn)鄭國內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致、上下齊心，說明秦軍偷襲鄭國不會取得成功。  第四段：  重點(diǎn)詞：視、則、淹、唯是、若何。  活用詞：使皇武子辭焉（致辭，名詞用作動詞。）  以閑敝邑（空閑、休息、使動用法）  １．這一段主要寫了怎樣的內(nèi)容？  鄭國采取果斷措施，消除了作為秦軍內(nèi)應(yīng)的隱患?；饰渥拥闹罗o，實(shí)際上是向杞子等人下的語氣委婉的逐客令。  2. 皇武子致辭后，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？  （１）杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。  （２）孟明不再攻鄭，\'滅滑而還\'。  ３ . 孟明的話與哪一段誰的話相印證，說明了什么？  與第一段蹇叔\'遠(yuǎn)主備之\'的論述相印證。事實(shí)證明蹇叔富有遠(yuǎn)見，料事如神。  三、小結(jié)課文  １ . 了解\'蹇叔論戰(zhàn)\'是全文的\'綱\'。  ２ . 領(lǐng)會第二、三、四段圍繞中心組織材料的寫法。  四、作業(yè)布置  １背誦并口譯第一段。  ２書上題目三、四。  第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  １在秦晉崤之戰(zhàn)中，矛盾十分復(fù)雜。課文前四段主要寫到哪些矛盾？  （１）秦與鄭的矛盾。  （２）秦國內(nèi)部又有主張出師的反對出師的矛盾。  ２課文后面幾段主要寫哪些矛盾？  （１）秦與晉的矛盾。  （２）晉國內(nèi)部又有主張伐秦師和反對伐秦師、同意縱秦囚的矛盾。  二、繼續(xù)疏通文句，深入研討  第五段：  重點(diǎn)詞：奉、縱、患、施、謀、興、御、敗。  活用詞：以貪勤民（使 ...... 勞苦，使動用法。）  遂墨以葬文公（穿黑色喪服，形容詞用作動詞。）  １、這一段包含幾層意思？主要寫的是什么？  兩層意思：（１）詳寫晉國內(nèi)部原軫和欒枝二人在是否攻打秦軍問題上的激烈爭論。  （２）略寫秦晉崤之戰(zhàn)的情況和結(jié)果。  主要寫是前者，因此這段可稱為\'原軫論戰(zhàn)\'或\'原軫力主擊秦師\'。  ２、原軫和欒枝各自的主張和理由是什么？  原軫：戰(zhàn)。\'秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。\'  欒枝：不戰(zhàn)。\'未報(bào)秦施而伐其師，其為死君乎？\'  ３、原軫是怎樣駁倒對方觀點(diǎn)的？從\'原軫論戰(zhàn)\'可以看出他具有怎樣的思想性格？  原軫從正反兩個(gè)方面進(jìn)行駁斥：  （１）駁欒枝所說的\'秦施\'。欒枝說的是過去的秦晉關(guān)系，原軫說的是現(xiàn)在的秦晉關(guān)系。  （２）說明伏擊秦軍并不違背\'死君\'的意愿。  思想性格，耿直忠誠善于論辯。  第六段：  重點(diǎn)詞：請、實(shí)、構(gòu)、逞、拘、原、暫、免、顧、釋、惠、賜、稽首、累臣、釁鼓、不朽。  敬詞、尊稱：君、辱。  １、 這一段圍繞著\'晉釋三帥\'寫了哪幾件事？又反映出什么問題？  三件事：（１）文嬴請釋三帥。  （２）原軫怒斥晉襄公釋\'秦囚\'。  （３）陽處父追捕孟明等人未成功。  反映出晉在\' 崤之戰(zhàn)\'中雖獲勝利，但其內(nèi)部矛盾重重，君臣不齊心，暗示秦晉爭霸的斗爭遠(yuǎn)遠(yuǎn)未結(jié)束。  ２、從原軫反對\'縱囚\'的表現(xiàn)，可以看出他怎樣的思想性格？  忠直剛烈、魯莽粗暴。  第七段：  重點(diǎn)詞：替、眚、次。  活用詞：秦伯素服郊次（穿著素服，名詞用作動詞。）  以辱二三子（使 ...... 受辱，使動用法。）  １、這一段寫了秦穆公哪些言行，又表現(xiàn)了他怎樣的思想性格？  行：\'素服郊次，鄉(xiāng)師而哭\'。\'不替孟明\'。  言：\'孤違蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。\'\'孤之過也，大夫何罪？且五不以一眚掩大德。\'  思想性格：不文過飾非，能引咎自責(zé)，從失敗中吸取教訓(xùn)。  ２、從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，這一段在全篇中有何作用？  內(nèi)容：末段秦穆公終于悔悟，認(rèn)識到蹇叔的判斷和分析是正確的，這就點(diǎn)明了秦國失敗的原因，從而揭示了全文的主旨。  結(jié)構(gòu)：\'秦伯哭師\'與首段\'蹇叔哭師\'遙相呼應(yīng)，使全文渾為一體。  三、小結(jié)課文  １了解\'原軫論戰(zhàn)\'的內(nèi)容。  ２學(xué)會通過人物的具體言行分析其思想性格。  四、作業(yè)布置  １背誦并口譯第五、六、七段。  ２區(qū)別下列多義詞的不同意思。  （１）與 蹇叔之子與師 （參加）  吾與點(diǎn)也 （贊同）  可得聞與 （通\'歟\'）  （２）市 鄭商人弦高將市于周 （買賣商品）  原為市鞍馬 （買）  （３）使 自鄭使告于秦 （派人）  鄭人使我掌北門之管 （讓）  （４）御 晉人御師必于 （抵御）  梁弘御戎 （駕御）  第四課時(shí) 一、檢查作業(yè)  １、檢查背誦。  ２、 檢查口譯。  （１）武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國，墮軍實(shí)而長寇仇，亡無日矣！  譯文：戰(zhàn)士們花了很大的力氣，才把他們從戰(zhàn)場上捉回來，女人家只用幾句謊話，在朝廷上一下子就放走了他們，毀了自己的戰(zhàn)果，長了敵人的氣焰，亡國不要多久了！  翻譯要注意意思表達(dá)的完整性，并力求傳達(dá)出原文的語氣。  （２）君子惠，不以暴臣釁鼓，使歸就戮于秦，寡君之以為戮，死且不朽。  譯文：貴國國君寬洪大度，不把我們這些俘虜殺死，用血涂鼓，而讓我們回到秦國去受刑，敝國國君如把我們殺了，雖死也不磨滅。  \'使歸就戮于秦\'句中\(zhòng)'使\'后省略了兼語\'累臣\'（承前而?。g時(shí)一定要補(bǔ)充出來。  二、總結(jié)全篇，深究文章主旨和寫法。  １、深究文章主旨。  可以分兩步走，組織學(xué)生深入討論。  （１）本文著重記敘崤之戰(zhàn)的前因后果、其意圖何在？  抓住首段\'蹇叔論戰(zhàn)\'和末段\'秦伯哭師\'，并結(jié)合其各段進(jìn)行分析。  秦穆公總結(jié)失敗的教訓(xùn)，曾說原因是\'孤違蹇叔\'。全文以\'蹇叔論戰(zhàn)\'為綱，旨在用事實(shí)證明蹇叔具有戰(zhàn)略眼光和軍事遠(yuǎn)見。  文章通過崤之戰(zhàn)的歷史事實(shí)，明確無誤地告訴人們：驕縱輕敵，必?cái)。恢挥兄褐?，才能百?zhàn)不殆。  （２）文章作者對秦、晉、鄭三國持怎樣的態(tài)度？  ①在秦偷襲鄭這件事上，作者抑秦?fù)P鄭。秦潛師襲鄭不義；鄭國內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，并果斷地采取措施，作好戰(zhàn)備準(zhǔn)備，使秦的野心未能得逞。  ②在秦晉崤之戰(zhàn)中，作者抑晉揚(yáng)晉。秦\'勞師以襲遠(yuǎn)\'，給晉以可乘之機(jī)；晉能在經(jīng)過激烈爭論后作出正確決策，不失時(shí)機(jī)地殲滅秦軍。  ③在秦晉崤之戰(zhàn)后，作者抑晉揚(yáng)秦。晉內(nèi)部矛盾更加公開化，輕失戰(zhàn)果，招致后患 ；秦能吸取教訓(xùn)，鼓舞士所，重整軍威。  從以上分析可見，作者對為爭霸而戰(zhàn)的秦、晉兩方均各有褒貶，唯對鄭國始終贊揚(yáng)  。鄭與秦、晉比較，屬弱國，處于防衛(wèi)地位，因而作者同情鄭國，反對秦國恃強(qiáng)凌弱。\'弦高犒師\'的故事一直為人們傳誦。  討論這兩個(gè)問題后，便可得出結(jié)論：此文揭示了決定戰(zhàn)爭的各種因素。  ２．深究文章寫法。  （１）圍繞中心選材組材。  全文蹇叔論戰(zhàn)為中心，以秦軍東進(jìn)為經(jīng)（線索），以秦、晉、鄭三方幾個(gè)主要人物的活動為緯，把八個(gè)場面按照歷史事件發(fā)展的順序有條有理地編織在一起，以印證蹇叔對戰(zhàn)爭的判斷和分析的預(yù)見性。  （２）通過個(gè)性化的語言動作來塑造人物形象。  文中描寫的人物形象，無論是主要人物，還是次要人物，無不性格鮮明，躍然紙上。  秦穆公的剛愎自用、知過能改，蹇叔的老成持重、遠(yuǎn)見卓識，原軫的忠直多謀、勇武暴烈，弦高的忠心愛國，機(jī)警靈活、王孫滿的觀察敏銳、聰穎過人  ...... 都給人留下了深刻的印象。而這些人物的思想性格又是通過他們自身的富有個(gè)性化的語言動作表現(xiàn)出來的。  常為人稱道的蹇叔的三段話，內(nèi)容都是直接或間接地諫諍秦穆公，但因說話對象不同，語氣大有區(qū)別，符合特定的語境，使蹇叔的形象更為真實(shí)可親、豐滿完美。 原軫在崤之戰(zhàn)前與欒枝的論辯，顯示了他的辯才和忠心，而在崤之戰(zhàn)后又公開地與文嬴發(fā)生爭執(zhí)，并當(dāng)著襄公的面\'不顧而唾\'，表現(xiàn)出他性格的另一方面──粗魯暴烈，竟不顧君臣之禮。  至于弦高、皇武子、孟明的外交辭令，也是各肯特色；弦高于委婉中露鋒芒，暗示鄭國已知悉秦軍偷襲企圖，早已作好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備；皇武子于幽默中寓嚴(yán)肅，導(dǎo)致\'杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋\'；孟明于謙卑中藏殺機(jī)，表現(xiàn)出三年后將興師報(bào)仇的決心。  三、整理文言虛詞\'以\'、\'為\'、\'焉\'、\'其\'的用法  １．以  （１）勞師以襲遠(yuǎn) （而，連詞）  （２）以乘韋先，牛十二犒師 （用、拿，介詞）  （３）遂墨以葬文公 （來，連詞）  （４）使歸就戮于秦，以逞寡君志（用來，連詞）  （５）且吾不以一 掩大德 （因?yàn)?，介詞）  ２．為  （１）師之所為，鄭必知之（做，動詞，所為，行動，名詞性短語）  （２）為吾子之將行也 （在，介詞）  （３）為從者之淹 （因?yàn)椋?#160; （４）何施之為 （表示疑問語氣，語氣助詞）  （５）萊駒為右 （擔(dān)任，動詞）  ３．焉  （１）公辭焉 （他，代詞）  （２）有二陵焉 （表示肯定語氣，助詞）  （３）作收爾骨焉 （于之，到那里，兼詞）  （４）君何辱討焉 （他們，代詞）  ４．其  （１）鄭人使我掌其北門之管 （他們的，代詞）  （２）吾見師之出而不見其人也 （它，指秦軍，代詞） （３）其南陵，夏后皋之墓也 （其中，代詞）  （４）事子取其麋鹿 （那里的，指原圃中的，代詞）  （５）事其還也 （表示命令語氣，副詞）  （６）其為死君乎 （難道，表示反問語氣，副詞）  四、作業(yè)布置  １ . 根據(jù)下列詞的義項(xiàng)，分別寫出例句及其出處。  （１）脫：①脫下（攬裙脫絲履《孔雀東南飛》）  ②擺脫、逃脫（百計(jì)營謀不能脫《促織》  ③輕脫（輕則寡謀，無是脫《 之戰(zhàn)》  （２）替：①代替（以此替爺征《木蘭詩》）  ②衰落（以古為鏡，可以知興替《舊唐書 . 魏征傳》）  ③廢棄、撤職（不替孟明《 之戰(zhàn)》）  （３）顧：①回頭看（于是荊軻遂就車而去，終已不顧《荊軻刺秦王》）  ②看（群臣相顧，不知所歸《伶官傳序》）  ③探望、拜訪（三顧臣于草廬之中《出師表》）  ④關(guān)心、照顧（子布、元表各顧妻子《赤璧之戰(zhàn)》）  ⑤思念（雖放流，眷顧楚國《屈原列傳》）  ⑥但、不過，表轉(zhuǎn)折（顧吾念之《廉頗藺相如列傳》）  ⑦反而、卻（人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉《為學(xué)》）  ⑧顧念、注意（不顧而唾《 之戰(zhàn)》）  ２ . 小作文：賞析弦高、皇武子、孟明三人的外交辭令（任選一段）  要求：（１）自擬正題和副題。（２）３００字左右。 111