五年級科學下冊《彩虹的秘密》教學設計 青島版(共4頁DOC)

最新資料推薦彩虹的秘密一、目的要求1通過認識彩虹的成因，使學生知道太陽光是由七種不同顏色的光組成的。2.培養(yǎng)學生的推理能力（根據(jù)色散實驗推想彩虹的成因）和實驗能力（初步學會用三棱鏡做光的色散實驗）。二、課前準備教師準備：1分組實驗材料三棱鏡、噴霧器等。2掛圖或投影片彩虹、七色光名稱圖。學生準備：厚紙板、白紙、細線、針、顏料。三、教學過程導入新課1談話：（1）出示掛圖或投影片彩虹。（2）這是什么？（彩虹）說一說彩虹是什么樣的？（3）彩虹多在什么時候發(fā)生？（4）關于彩虹你有什么感興趣的問題？2講述：這節(jié)課，我們來研究彩虹是怎樣形成的？學習新課1指導學生認識太陽光是由七種色光構(gòu)成的（1）講述：為了弄清彩虹是怎樣形成的，我們來做個實驗。每個組都有一個三棱形的透鏡，叫做三棱鏡。拿起三棱鏡，讓陽光照在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動三棱鏡，看到什么現(xiàn)象？（2）學生分組實驗。（3）匯報實驗結(jié)果：你看到了什么現(xiàn)象？（在白墻或屋頂上照出不同顏色的光。有的學生可能說出現(xiàn)了彩虹。）數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說出各種光的名稱嗎？（4）出示七色光圖，講解七種色光的名稱。（5）學生指圖復述七種色光名稱。（6）討論：以上實驗說明什么？（7）教師小結(jié)。以上實驗說明，太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，通過三棱鏡后能使七種色光散開成一條彩帶。（8）指導學生填寫課文中這個問題的空白。2指導學生認識彩虹的形成（1）講述：也許有的同學會提出這樣的問題，空中沒有三棱鏡，陽光怎么會分散成七種色光、形成彩虹呢？為了解決這個問題，我們再來做個實驗。每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。到院子里，用噴霧器背著太陽噴水，觀察有什么現(xiàn)象？（2）學生分組實驗。（在院子里、向陽處進行）（3）匯報實驗結(jié)果：噴水時，看到什么現(xiàn)象？（有彩虹）停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？（4）討論：以上實驗對你有什么啟示？彩虹的形成可能與什么有關系？根據(jù)以上兩個實驗，推想彩虹是怎樣形成的？（5）講解：陽光是由七種色光混合成的；下雨時（或雨后），空中懸浮著很多小水滴，它們會像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光，形成彩虹。（6）指導學生填寫課文中這個問題的空白。（7）學生復述彩虹的成因。鞏固應用1講述：這節(jié)課我們認識了彩虹的成因。2提問：（1）太陽光是一種單色的光嗎？它由哪幾種色光構(gòu)成？（2）使用什么儀器能使太陽光分散成七色光？（3）彩虹是怎樣形成的？（4）在瀑布前面（課文第22頁彩圖）和噴水池上面?？吹讲屎?。這里的彩虹是怎樣形成的？（5）彩虹一般不會在空中出現(xiàn)很長時間，過一段時間就逐漸消失了。這是怎么回事？布置作業(yè)1制作：照課文第22頁的插圖，在圓形白紙板上涂色，制成七色板。（也可以先在白紙上涂色，再貼在厚紙板上，剪成圓形。）在紙板中間扎2個孔，穿線，打結(jié)。2實驗：手握雙線兩端，先使紙板旋轉(zhuǎn)，然后向兩旁拉抻，使七色板快速旋轉(zhuǎn)。觀察有什么現(xiàn)象？3 想一想，以上實驗說明什么？4 五、資料1單色光和復色光只具有一個頻率或波長的光稱為單色光，單色光不能再分解出其他的色光。包含多種頻率或波長的光稱為復色光，復色光是由單色光混合成的。2光的色散和光譜復色光分解成各種單色光的現(xiàn)象稱為光的色散。光通過三棱鏡后會發(fā)生折射，由于單色光的折射率不同（通常是隨波長增加而減小），所以由單色光混合而成的復色光經(jīng)過三棱鏡后會各自分散，形成光譜。所謂光譜，就是復色光經(jīng)過三棱鏡分光后，按波長（或頻率）依次排列的圖案。3虹陽光射入懸浮在空中的無數(shù)的小水滴，經(jīng)過折射、反射作用，在雨幕或霧幕上形成的彩色圓弧，叫做虹。虹有主虹和副虹兩種。主虹即稱為“虹”，由陽光射入水滴，經(jīng)兩次折射和一次反射而成，色帶排列是外紅內(nèi)紫。副虹稱為“霓”，由陽光射入水滴經(jīng)兩次折射和兩次反射而成，色帶排列是內(nèi)紅外紫。由于副虹多一次反射，所以光帶色彩不如主虹鮮明。如兩種虹同時出現(xiàn)，則主虹位于內(nèi)，副虹位于外。4三棱鏡由透明材料制成、截面是等邊三角形的光學儀器叫三棱鏡。光線通過三棱鏡后要發(fā)生兩次折射（如圖），經(jīng)過兩次折射，光線會偏折比較大的角度。白光通過三棱鏡后，由于各單色光偏折角度不同，所以能使七種單色光分散開。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15