部編版五年級(jí)下冊(cè) 景陽(yáng)岡教案與教學(xué)反思

6 景陽(yáng)岡教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí) 17 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 3 個(gè)多音字，會(huì)寫 15 個(gè)字，會(huì)寫 5 個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，能猜測(cè)大致意思。3.能按故事的發(fā)展順序說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎”的部分?！菊Z(yǔ)文要 素】4.能對(duì)武松作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。教學(xué)重難點(diǎn)1.能按故事的發(fā)展順序說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。2.能對(duì)武松作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí) 17 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 3 個(gè)多音字，會(huì)寫 15 個(gè)字，會(huì)寫 5 個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，能猜測(cè)大致意思。3.能按故事的發(fā)展順序說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。（重點(diǎn)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放電視劇水滸傳相關(guān)片段及主題歌，師生隨曲同唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.教師簡(jiǎn)介，導(dǎo)入人物。（1）猜一猜。你們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？（2）聊一聊。你們對(duì)水滸傳有哪些了解呢？（3）說(shuō)一說(shuō)。水滸傳和三國(guó)演義一樣，也是我國(guó)的四大古典名著之一。這部小說(shuō) 塑造了 108 位個(gè)性鮮明的好漢形象。今天，我們鎖定這 108 位好漢中的一位（課件展示武松打 虎特寫鏡頭），通過(guò)景陽(yáng)岡這篇課文來(lái)認(rèn)識(shí)這位打虎英雄行者武松。3.板書課題，相機(jī)指導(dǎo)書寫“岡”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞區(qū)別“岡”和“崗”。二、初讀課文，理解內(nèi)容1.默讀課文，整體感知。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）默讀課文，遇到不懂的字詞，進(jìn)行標(biāo)記，猜一猜它的意思。（2）讀完后想一想這篇課文講了一個(gè)什么故事。2.檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞。（1）讀準(zhǔn)以下生字新詞：箸/肋/胯/霹靂/咆哮/恥笑/血泊/尋思/請(qǐng)勿自誤/踉踉蹌蹌（2）博古通今，理解意思。給加橫線的字詞換個(gè)說(shuō)法。篩了一碗酒（斟）;你如何不肯賣酒與我吃（為何）;但凡客人來(lái)我店中（凡是）； 吊睛白額大蟲（眼睛上翹，額頭上有花紋的老虎）；但有過(guò)往客商，可于巳、午、未三個(gè) 時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡。請(qǐng)勿自誤（請(qǐng)不要誤了自己）3.借助圖示，梳理內(nèi)容。（1）梳理內(nèi)容。這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？你能按照故事發(fā)展的順序，借助給 出的提示往后繼續(xù)說(shuō)嗎？出示：喝酒（上岡）（打虎）（下岡）（2）試說(shuō)故事。你能借助這個(gè)板書簡(jiǎn)明扼要地一說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？出示：（3）小結(jié)。我們可以按照故事發(fā)展的順序，借助故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，用簡(jiǎn)要的話 說(shuō)清故事的主要內(nèi)容。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.理解“喝酒”“上岡”“打虎”部分的內(nèi)容，進(jìn)一步感受武松的形象。（難點(diǎn)）2.能對(duì)武松作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。（難點(diǎn)）3.激發(fā)學(xué)生閱讀水滸傳的興趣。一、研讀課文，品讀形象1.研讀“喝酒”部分。（第 1、2 自然段）（1）默讀思考。這部分主要圍繞武松和店家的對(duì)話來(lái)展開，他們主要在談?wù)撃膬杉拢?（酒與老虎）他們對(duì)此的態(tài)度有何不？（少喝與暢飲，留宿與上岡）（2）品味語(yǔ)言。從武松和店家的對(duì)話中，你讀出了一個(gè)怎樣的武松？從哪里體會(huì)出來(lái)的？重點(diǎn)聚焦如下句子：酒家道：“如今前面景陽(yáng)岡一齊好過(guò)岡子。”你從這段話里感受到了什么？（老虎的兇猛、店家的熱心）武松有沒有聽店家的勸告？ 武松道：“便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕卻把大蟲嚇我？”說(shuō)說(shuō)自己的理解，你感受到了一個(gè)怎樣的武松？（固執(zhí)、勇敢而又多疑）2.略讀“上岡部分。（第 3-5 自然段）（1）默讀思考。抓住關(guān)于武松的心理描寫，分析人物性格特征。（2）小組討論。全班交流。設(shè)：要面子；膽子大。（3）引導(dǎo)思辨。課文明明寫的是武松打虎的故事，為何要花那么多筆墨寫“喝酒”和“上 岡”呢？（前兩個(gè)部分不僅推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼 的英雄氣概，為寫他勇猛打虎作了很好的鋪墊。）3.品讀“打虎”部分。（第 6、7 然段）學(xué)習(xí)任務(wù)：1）默讀此部分，用“”畫出描寫老虎兇猛的句子，用“ ”畫出描寫武松打虎的句子。 （2）選擇你認(rèn)為描寫得最精彩的一兩處，圈畫出動(dòng)詞，在旁邊寫寫你的閱讀感受。 （3）品讀交流。說(shuō)說(shuō)你找到了哪些句子，抓住句子中的關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀出了什么。 首先，對(duì)比武松“以防為守”的句子。老虎：那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)。 那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾 倒豎起來(lái)，只一剪。武松：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。武松見大蟲撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲背后。武松只一躲，躲在一邊。武松卻又閃在一邊。聚焦老虎一撲、一掀、一剪三個(gè)動(dòng)作，讀出老虎的兇猛、強(qiáng)大。聚焦武松三“閃”，讀出 武松的機(jī)智、沉著。師生或生生合作讀出老虎之兇猛、武松之沉著。其次，品讀武松暴打老虎、“反敗為勝”的句子。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧 打。圈出動(dòng)詞，進(jìn)行交流。從這一系列的動(dòng)詞里你讀出了一個(gè)怎樣的武松？抓住動(dòng)詞，尤其是“揪”，通過(guò)換詞、比較，體會(huì)“揪”的妙處。朗讀感受。通過(guò)個(gè)別讀、齊讀等方式，讀出武松的英勇氣概。4.略讀“下岡”部分。（第 8 自然段）（1）教師引讀。武松再來(lái)青石坐了半歇一步步挨下岡子來(lái)。（2）聚焦“挨”字。從這個(gè)“挨”字中你體會(huì)到了什么？（武松是人不是神，一個(gè)“挨” 字，讓英雄形象更加真實(shí)可信）二、嘗試說(shuō)書，評(píng)價(jià)武松1.模仿說(shuō)書，設(shè)境復(fù)述。（1）創(chuàng)設(shè)情境。武松打虎的故事歷來(lái)被人們津津樂(lè)道，古時(shí)候那些說(shuō)書人在茶館里最愛 講的就是武松打虎的故事。如果你是說(shuō)書人，你準(zhǔn)備怎樣向大家講述武松打虎的故事呢？（2）教導(dǎo)方法。全班交流后，教師總結(jié)說(shuō)書的方法“入情入境法”，即把自己當(dāng)作故 事中的角色；“添油加醋法”，即講述時(shí)要加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。（3）小組互練。各小組推薦一名說(shuō)得最好的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)“小說(shuō)書人”，講述武松打虎的故 事。2.引入辯論，正確評(píng)價(jià)。（1）出示課后習(xí)題。對(duì)課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法？說(shuō)說(shuō)你的理由。預(yù)設(shè) 1：武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。預(yù)設(shè) 2：武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告，虎口逃生只是僥幸。（2）小辯論家。學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，能夠從文中找到依據(jù)，正確地評(píng)價(jià)武松。（教師相 機(jī)指導(dǎo)）三、拓展閱讀，延伸課外1.人物名片。出示水滸傳人物名片，教師有選擇性地進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。2.推薦閱讀水滸傳中的花和尚倒拔垂楊柳吳用智取生辰綱宋公明三打祝家莊等篇目。教學(xué)板書6 景陽(yáng)岡教學(xué)反思本課的教學(xué)要勾連語(yǔ)文園地，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法猜測(cè)不懂的詞語(yǔ)的意思。初讀時(shí)，我 引導(dǎo)學(xué)生按照故事的發(fā)展順序，厘清課文脈絡(luò)。研讀課文時(shí)，聚焦“打虎”部分，抓住動(dòng)詞， 感受場(chǎng)面的緊張，體會(huì)人物的英勇，并創(chuàng)設(shè)說(shuō)書的情境，讓學(xué)生模仿說(shuō)書人，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、 表情和動(dòng)作來(lái)講故事?！按蚧ⅰ边@一段是故事的重點(diǎn)部分，主要通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物形象。閱讀時(shí)，我引導(dǎo) 學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)體會(huì)，交流感受，既能加深對(duì)武松的認(rèn)識(shí)，也為后面多角度感受人物、 發(fā)表看法作鋪墊。拓展閱讀環(huán)節(jié)，引入課后資料袋的相關(guān)信息，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的 興趣，更好地落實(shí)了本單元的語(yǔ)文要素?！舅夭姆e累】1、黃鸝方才唱罷，摘村莊的上空，摘樹林子里，摘人家的土場(chǎng)上，一群花喜鵲便穿戴 著黑白相間的樸素裙裾而閃亮登場(chǎng)，然后，便一天喜氣的嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳叫起來(lái)。2、摘湖的周圍有些像薄荷的小草，濃郁時(shí)，竟發(fā)出泥土的氣息！仔細(xì)看幾朵小花襯著 綠綠的小草顯得格外美麗。夏天，大大的荷葉保護(hù)著那一朵朵嬌粉的荷花。摘整個(gè)湖泊中格外 顯眼。如果你用手希望對(duì)您有幫助，謝謝 來(lái)捧一捧這里的水，那可真是涼爽它會(huì)讓你瞬間感 到非常涼爽、清新。