鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我的故鄉(xiāng)在北京》教案設(shè)計(jì)

鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文我的故鄉(xiāng)在北京教案設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情。4.了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無(wú)比眷戀之情做好鋪墊。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)2.師：故鄉(xiāng)，一個(gè)多么深情的詞語(yǔ)，故鄉(xiāng)，一個(gè)多么令人難忘的地方。開課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng)，好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。）3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)-北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。二、初讀課文，整體感知1.師："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答-北京。）因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。2.指名分部分讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀，一邊感受作者的情感，同時(shí)思考從美妙的文字里，你讀懂了些什么？（訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽邊思考。4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛與贊美之情。三、細(xì)讀文本，感受畫面1.作者對(duì)故鄉(xiāng)如此難忘，當(dāng)你欣賞了這篇美文后，你覺(jué)得作者的故鄉(xiāng)-北京什么地方最吸引你呢？能把描寫它的段落讀給大家聽聽嗎？（指名讀相關(guān)段落）2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會(huì)到了怎樣的情感呢？（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫面，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。）3.課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎？出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。4.細(xì)細(xì)讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來(lái)，就讓我們走近這三幅畫面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來(lái)，在旁邊作批注。第二課時(shí)一、配樂(lè)讀文，情感導(dǎo)入播放音樂(lè)，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。二、精讀文本，體會(huì)寫法，感悟情感師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。2.為什么作者會(huì)說(shuō)：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？（生互相交流找出表示顏色的詞語(yǔ)：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒(méi)有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)突出描寫景物的表現(xiàn)手法）生齊讀這些詞語(yǔ)，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)-西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。3.師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是美妙的，這動(dòng)聽的歌中還有些詞語(yǔ)打動(dòng)了我，如山給人厚重、巍峨之感，而作者卻用了一個(gè)"橫飄"，寫出了青山的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動(dòng)活潑了起來(lái)，這也是作者對(duì)故鄉(xiāng)山的獨(dú)特感受。這樣的詞語(yǔ)，你還能發(fā)現(xiàn)嗎？（相機(jī)理解凄婉等詞語(yǔ)）4.師：作者用一連串的表示顏色的詞語(yǔ)的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的"歌"，用自己獨(dú)特的感受描述著對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛與思戀，你能仿照這段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩首"故鄉(xiāng)的歌"嗎？5.學(xué)生自學(xué)"昆明湖的歌有清亮的翅膀"和"長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀"相關(guān)段落。6.匯報(bào)、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。（體會(huì)作者抓住昆明湖水"清澈"的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫的寫法，以及通過(guò)綠色澤的變化和漫山遍野野花的相"融"來(lái)凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法）三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)1.師：作者已經(jīng)遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，可心卻和故鄉(xiāng)在一起，課文依然以"歌"為終，與文章開頭有何關(guān)系？（體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?.這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？（復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）3. 升華情感，深情朗讀文章最后一部分。四、小結(jié)總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。教學(xué)反思1我的故鄉(xiāng)在北京是一篇抒情性的散文，文章描寫了作者記憶中故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的秀美風(fēng)光，作者語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，飽含深情，為我們營(yíng)造出溫婉、含蓄、如詩(shī)一般的氛圍，抒發(fā)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。一篇文章總有牽一發(fā)而動(dòng)全身的點(diǎn)，它可以是關(guān)鍵詞語(yǔ)、文眼、警句、過(guò)渡段問(wèn)題等，要抓住這個(gè)關(guān)鍵詞點(diǎn)，有點(diǎn)到面輻射全文，起到"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"的效果。我的故鄉(xiāng)在北京文眼是"歌"，全文以"歌"起，以"歌"終"，一個(gè)"歌"字是貫穿全文的感情線索，西山因"綠"，所以西山的歌有綠的翅膀；昆明湖水清澈明亮，因此昆明湖的歌有清亮的翅膀；八達(dá)嶺長(zhǎng)城因有野花的點(diǎn)綴，美得更豐富，所以長(zhǎng)城歌有帶花的翅膀。在作者筆下，這篇課文也如同一首歌，一首具有故鄉(xiāng)獨(dú)特風(fēng)韻的歌，一首家鄉(xiāng)的贊歌，一首思鄉(xiāng)之歌。因此，我在授課時(shí)緊扣"歌"字體會(huì)作者的情感，較準(zhǔn)確地把握作者的情感脈絡(luò)，結(jié)合課后思考題，體會(huì)句子的深刻內(nèi)涵。另外，作者的行文符合抒情散文，文中有我借景抒情的典型特點(diǎn)，課后我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀冰心、林海音、席慕容等作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，讓學(xué)生感受到這些作家多故鄉(xiāng)的思念之情，以便更好地對(duì)文本的理解與掌握。教學(xué)反思2在簡(jiǎn)介了林海音后，我讓學(xué)生確定作者寫本文的目的是抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情后，就進(jìn)步文本的學(xué)習(xí)。拋出一個(gè)大問(wèn)題：作者的故鄉(xiāng)北京什么地方最吸引你，從哪一句話中表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的感受？引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)段落展開學(xué)習(xí)。本文作者主要運(yùn)用了借景抒情的表達(dá)方法，為了讓學(xué)生能了解這種方法并會(huì)運(yùn)用。我在課堂上，讓學(xué)生弄明白作者借了哪些景色，抒發(fā)了怎樣的感情，你是怎樣體會(huì)到的。開始，學(xué)生還不知道怎樣來(lái)回答，我點(diǎn)了幾個(gè)表達(dá)能了強(qiáng)的學(xué)生以第3、4自然段的教學(xué)為例，告訴學(xué)生怎樣體會(huì)這種表達(dá)方法，在后面部分的學(xué)習(xí)中，基本上是讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)完成。在學(xué)完文后，我又拋出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)了這篇文章之后，你知道怎樣借景抒發(fā)自己了感情了嗎？大部分學(xué)生能從文中受到一點(diǎn)啟發(fā)。我再進(jìn)行歸納總結(jié)，布置了一篇練筆家鄉(xiāng)的一景，讓學(xué)生運(yùn)用本課的寫法嘗試寫篇小習(xí)作。8