（浙江專(zhuān)用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第九部分 生物與環(huán)境 30 人類(lèi)與環(huán)境課件.ppt

第30講人類(lèi)與環(huán)境,教材梳理,題型探究,生物圈及全球人口動(dòng)態(tài) 1.生物圈 (1)概念 生物圈是指地球的部分,包括。 (2)分布 最高:。 最低:可達(dá)到地下植物最深的根際處和。 生物圈是地球表面的一個(gè)薄層。 (3)功能 為人類(lèi)、處理廢物。 維持其他所有生物的生存。,有生物存在,所有生物及其生存環(huán)境,副生物圈帶,深海地殼的熱裂口,不連續(xù),制造氧氣,生產(chǎn)食物,教材梳理,題型探究,2.全球人口動(dòng)態(tài) (1)人口增長(zhǎng),原因:出生率大于死亡率。 當(dāng)前發(fā)展:據(jù)樂(lè)觀預(yù)測(cè),世界人口在達(dá)到大約時(shí)才會(huì)穩(wěn)定下來(lái)。 限制因素:地球的資源、是有限的。 后果:資源匱乏,環(huán)境污染嚴(yán)重。 (2)解決人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境影響的措施 控制增長(zhǎng),保持人口、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展,走可持續(xù)發(fā)展道路。 開(kāi)發(fā)多種可利用資源,滿(mǎn)足人類(lèi)對(duì)的需求。,指數(shù)增長(zhǎng),110億,食物的生產(chǎn),人口,資源,教材梳理,題型探究,答案,解析,考向一生物圈的概念和功能 【典例1-1】 下列關(guān)于生物圈的敘述,錯(cuò)誤的是() A.生物圈是指地球上的全部生物及其生存的環(huán)境 B.生物圈中的所有生物在分子水平上具有統(tǒng)一性 C.深海地殼熱裂口的能源來(lái)自地?zé)岷土蚧瘹涞难趸?D.生物圈的物質(zhì)和能量都需要從外界源源不斷地輸入,教材梳理,題型探究,特別提醒(1)地球上凡是有生物分布的區(qū)域都屬于生物圈。 (2)生物圈是由生物與非生物環(huán)境組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一整體,是高度復(fù)雜而有序的系統(tǒng),不是松散無(wú)序的集合體。 (3)生物圈是地球上最大的多層次的生態(tài)系統(tǒng),其結(jié)構(gòu)和功能是不斷變化的,并且不斷趨向于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。,教材梳理,題型探究,考向二人口增長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系 【典例1-2】 “二孩政策”于2016年1月1日起正式實(shí)施,目前有許多家庭響應(yīng)國(guó)家政策,生育了二孩。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是() A.“二孩政策”的出臺(tái)旨在提高出生率和降低死亡率 B.“二孩政策”可能會(huì)改變男女比例失調(diào)的現(xiàn)狀 C.“二孩政策”可以有效地調(diào)整我國(guó)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu),緩解人口老齡化 D.“二孩政策”符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)的發(fā)展方向,答案,解析,教材梳理,題型探究,歸納提升人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力,教材梳理,題型探究,(1)人口增加,人類(lèi)需求也不斷增加,人類(lèi)的生存資源、土地資源、森林資源、能源都是有限的,為了滿(mǎn)足衣、食、住、行的要求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們往往過(guò)度利用各種資源和能源,從而造成資源和能源的短缺。同時(shí)大量工農(nóng)業(yè)廢棄物和生活垃圾排放到環(huán)境中,影響了環(huán)境的納污量以及對(duì)有毒、有害物質(zhì)的降解能力,加劇了環(huán)境污染。 (2)大部分的環(huán)境問(wèn)題,歸根結(jié)底是由人口快速增長(zhǎng)引起的。要從根本上解決環(huán)境問(wèn)題,就要控制人口增長(zhǎng),保持人口、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展,走可持續(xù)發(fā)展道路。,教材梳理,題型探究,真題演練,人類(lèi)對(duì)全球環(huán)境的影響 1.全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題(連線) 生態(tài)環(huán)境問(wèn)題原因 全球氣候變暖a.氟利昂等物質(zhì)的大量排放 水資源短缺b.SO2、NO2等氣體的排放 臭氧層破壞c.CO2等溫室氣體的大量排放 酸雨d.人口多、污染嚴(yán)重 土地荒漠化e.生物生存的環(huán)境被破壞 海洋污染f.石油泄漏、傾倒污染物等 生物多樣性銳減g.植物的破壞,答案:cdabgfe,教材梳理,題型探究,真題演練,2.保護(hù)生物多樣性 (1)生物多樣性的三個(gè)層次及相互關(guān)系,DNA,細(xì)胞,性狀,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)保護(hù)措施:可以采取保護(hù)、保護(hù)和加強(qiáng)宣傳與管理等措施。 3.活動(dòng):調(diào)查社區(qū)、村鎮(zhèn)或?qū)W校附近一個(gè)淡水區(qū)域的水質(zhì) (1)調(diào)查目的 采集一個(gè)淡水區(qū)域的水樣,進(jìn)行,作出水質(zhì)是否受到污染的調(diào)查結(jié)論。 關(guān)注水體污染狀況,提出的建議。,就地,遷地,一系列實(shí)驗(yàn)操作測(cè)定其水質(zhì),改良水質(zhì),教材梳理,題型探究,真題演練,(2)方法步驟,不同類(lèi)型,溶解氧,教材梳理,題型探究,真題演練,預(yù)測(cè),預(yù)測(cè),改良水質(zhì),改良水質(zhì),可行性,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一人類(lèi)對(duì)全球環(huán)境的影響 【典例2-1】 (2018浙江名校新高考聯(lián)盟第一次聯(lián)考)下列有關(guān)人類(lèi)對(duì)全球環(huán)境的影響的敘述,正確的是() A.全球氣候變暖將會(huì)導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力下降 B.防治酸雨最有效的辦法是限制二氧化硫和一氧化碳的排放 C.解決糧食短缺問(wèn)題的一個(gè)重要措施是大量開(kāi)墾濕地 D.來(lái)自電廠的廢熱不屬于水體污染物,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二生態(tài)系統(tǒng)的綜合 【典例2-2】 在很多淡水湖泊中,綠藻和藍(lán)藻等是鯉魚(yú)及沼蝦的食物來(lái)源,其中沼蝦也是鯉魚(yú)的食物。圖甲表示某湖泊中綠藻與藍(lán)藻對(duì)N、P的吸收量及pH8時(shí)其體內(nèi)藻毒素含量的差異,圖乙表示該湖泊中不同體長(zhǎng)鯉魚(yú)的食性比例。,甲 乙,教材梳理,題型探究,真題演練,(1)該湖泊風(fēng)景優(yōu)美,其旅游業(yè)發(fā)達(dá),體現(xiàn)了生物多樣性的價(jià)值。 (2)當(dāng)湖泊受到輕微污染時(shí),能通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解和很快消除污染,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,其基礎(chǔ)是。 (3)湖泊中綠藻和藍(lán)藻屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的;其中魚(yú)類(lèi)由于食物種類(lèi)和棲息場(chǎng)所的不同分布于不同水層,這屬于群落的結(jié)構(gòu)。 (4)從圖乙來(lái)看,鯉魚(yú)體長(zhǎng)在4.2 cm時(shí),假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)中存在鯉魚(yú)、小蝦、藻類(lèi),若鯉魚(yú)獲得的能量為24 kJ,則需要藻類(lèi) kJ。,教材梳理,題型探究,真題演練,(5)為了既能獲得經(jīng)濟(jì)效益又能治理水體污染,先培養(yǎng)藻類(lèi)吸收水體中的N、P元素,再構(gòu)建食物鏈快速去除藻類(lèi),具體措施: 治理P元素富營(yíng)養(yǎng)化的堿性水體,應(yīng)該選擇較理想的藻類(lèi)是,理由是。 現(xiàn)要投喂鯉魚(yú)去除中的藻類(lèi),投喂鯉魚(yú)的體長(zhǎng)應(yīng)該大于4.2 cm,理由是此時(shí)。,答案:(1)直接 (2)微生物的分解負(fù)反饋調(diào)節(jié) (3)生產(chǎn)者垂直 (4)780 (5)綠藻綠藻在堿性水體中藻毒素含量低植食性比例高,能量利用率也高,教材梳理,題型探究,真題演練,解析:(1)該湖泊風(fēng)景優(yōu)美,其旅游業(yè)發(fā)達(dá),從生物多樣性?xún)r(jià)值的角度分析屬于直接價(jià)值。(2)消除污染物的方法常見(jiàn)的有物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解;負(fù)反饋調(diào)節(jié)是自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)。(3)綠藻和藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用,屬于自養(yǎng)型生物,是生產(chǎn)者;在群落中垂直方向上分布不同的生物類(lèi)群屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)。(4)據(jù)圖乙知,鯉魚(yú)體長(zhǎng)在4.2 cm時(shí),其肉食性比例為0.25,植食性比例為0.75;按10%傳遞效率計(jì)算,據(jù)題意繪出如右圖食物網(wǎng),鯉魚(yú)通過(guò)小蝦需要的藻類(lèi)為240.2510%10%=600(kJ);鯉魚(yú)直接利用的藻類(lèi)為240.7510%=180(kJ);合計(jì)為780 kJ。(5)據(jù)圖甲知,在pH8時(shí),即堿性水體中,藍(lán)藻的藻毒素含量太高,不宜采用;鯉魚(yú)體長(zhǎng)大于4.2 cm時(shí),植食性比例較高,能快速去除藻類(lèi)。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三調(diào)查社區(qū)、村鎮(zhèn)或?qū)W校附近一個(gè)淡水區(qū)域的水質(zhì) 【典例2-3】 有網(wǎng)民反映某湖泊靠近電池廠附近湖面出現(xiàn)大面積死魚(yú),懷疑是重金屬污染所致。環(huán)保部門(mén)趕赴現(xiàn)場(chǎng)取得水樣,帶回實(shí)驗(yàn)室檢測(cè),檢測(cè)結(jié)果認(rèn)為致使魚(yú)類(lèi)大批死亡的主因是缺氧,次因是重金屬污染中毒。請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料,完善符合上述檢測(cè)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)思路,并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 可供選擇的實(shí)驗(yàn)材料:重金屬清除劑、增氧機(jī)、魚(yú)缸、小魚(yú)120條、魚(yú)飼料若干等。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題。,教材梳理,題型探究,真題演練,(1)實(shí)驗(yàn)思路: 采集水樣:在遠(yuǎn)離電池廠污水排放口采集適量的湖水(簡(jiǎn)稱(chēng)湖水甲)、在靠近電池廠污水排放口的死魚(yú)區(qū)域采集適量的湖水(簡(jiǎn)稱(chēng)湖水乙) 將12只魚(yú)缸,分為如下四組: A組3只魚(yú)缸:均加適量等量湖水甲+小魚(yú)10條+增氧機(jī)通氧。 B組3只魚(yú)缸:。 C組3只魚(yú)缸:。 D組3只魚(yú)缸:均加適量等量湖水乙+小魚(yú)10條+適量重金屬清除劑。 各組魚(yú)缸在相同適宜條件下飼養(yǎng),間隔一定時(shí)間觀察并記錄小魚(yú)的存活數(shù)量。(若有死亡,須及時(shí)清除死亡小魚(yú)) ,獲得各組小魚(yú)平均存活時(shí)間(單位:天)。,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)請(qǐng)以柱形圖表示預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (3)生活中常見(jiàn)一個(gè)湖泊受到富營(yíng)養(yǎng)化的污染,水體溶氧量急劇下降,導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)大量死亡,死魚(yú)腐爛后又會(huì)進(jìn)一步加重污染并引起更多魚(yú)死亡,這種生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)過(guò)程稱(chēng)為。,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)B組3只魚(yú)缸:均加適量等量湖水乙+小魚(yú)10條+增氧機(jī)通氧C組3只魚(yú)缸:均加適量等量湖水乙+小魚(yú)10條 統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù) (2)如圖所示 (3)正反饋,教材梳理,題型探究,真題演練,解析:(1)實(shí)驗(yàn)思路: 采集水樣:在遠(yuǎn)離電池廠污水排放口采集適量的湖水(湖水甲)、在靠近電池廠污水排放口的死魚(yú)區(qū)域采集適量的湖水(湖水乙),其中甲湖水中重金屬的含量少,而乙中重金屬含量多。 將12只魚(yú)缸,分為如下四組: A組3只魚(yú)缸:均加適量等量湖水甲+小魚(yú)10條+增氧機(jī)通氧。 B組3只魚(yú)缸:均加適量等量湖水乙+小魚(yú)10條+增氧機(jī)通氧。 C組3只魚(yú)缸:均加適量等量湖水乙+小魚(yú)10條。 D組3只魚(yú)缸:均加適量等量湖水乙+小魚(yú)10條+適量重金屬清除劑。 其中A、B是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),單一變量是重金屬的含量;B、C兩組的單一變量是含氧量;C、D的單一變量是重金屬的含量。,教材梳理,題型探究,真題演練,各組魚(yú)缸在相同適宜條件下飼養(yǎng),間隔一定時(shí)間觀察并記錄小魚(yú)的存活數(shù)量。 統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù),獲得各組小魚(yú)平均存活時(shí)間。 (2)以柱形圖表示預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果(見(jiàn)答案)。 (3)一個(gè)湖泊受到富營(yíng)養(yǎng)化的污染,水體溶氧量急劇下降,導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)大量死亡,死魚(yú)腐爛后又會(huì)進(jìn)一步加重污染并引起更多魚(yú)死亡,這種生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)過(guò)程稱(chēng)為正反饋。,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江6月選考,3)下列關(guān)于人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境影響的敘述,正確的是() A.大量燃燒煤不會(huì)導(dǎo)致酸雨 B.人類(lèi)活動(dòng)曾造成野生生物的滅絕 C.海洋石油泄漏對(duì)海洋生物無(wú)影響 D.氟利昂大量逸散不會(huì)導(dǎo)致臭氧減少,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2018浙江4月選考,2)下列屬于防止大氣圈臭氧減少的措施是() A.減少氟利昂的使用 B.增加化肥的使用 C.增加污染物的排放 D.增加汽車(chē)尾氣的排放,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2017浙江11月選考,4)下列不屬于水體污染防治措施的是() A.對(duì)河道開(kāi)展清淤保潔工作 B.建立污水處理廠 C.禁止工業(yè)廢水超標(biāo)排放 D.給汽車(chē)安裝排氣凈化裝置,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2017浙江4月選考,8)下列關(guān)于人類(lèi)與環(huán)境的敘述,錯(cuò)誤的是() A.酸雨會(huì)破壞水體的生態(tài)平衡 B.大氣中的CO2濃度的增加會(huì)使全球氣候變暖 C.人口的過(guò)度增長(zhǎng)會(huì)增加對(duì)地球資源的消耗 D.平流層中臭氧含量變化與紫外線對(duì)地球表面的輻射量無(wú)關(guān),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,5.(2016浙江10月選考,6)酸雨產(chǎn)生的多種危害中, 不包括 () A.傷害陸地植物B.破壞水體生態(tài)平衡 C.產(chǎn)生溫室效應(yīng)D.破壞土壤肥力,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,6.(2016浙江4月選考,2)下列人類(lèi)活動(dòng)不會(huì)加劇溫室效應(yīng)的是() A.多開(kāi)汽車(chē)B.火力發(fā)電 C.植樹(shù)造林D.燃煤取暖,答案,解析,