2021版高三語文4月模擬考試卷

2021版高三語文4月模擬考試卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 現(xiàn)代文閱讀(36分) (共2題；共36分)1. （21.0分） (2017新課標(biāo)卷) 閱讀下面的文字，完成問題。材料一：隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，對天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染，節(jié)約垃圾無害化處理費(fèi)用，更能使資源得到重復(fù)利用，有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”，據(jù)保守估計(jì)，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。材料二：筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個(gè)垃圾桶分別表示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問及原因時(shí)，有人說：“我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運(yùn)走了，分類還有什么意義？”這種現(xiàn)象可以說是屢見不鮮，垃圾分類處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理，各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運(yùn)行。分類投放是居民的責(zé)任，分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理是政府的責(zé)任。分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，會影響垃圾分類制度的實(shí)施效果；而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。前不久，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部生活垃圾分類制度實(shí)施方案，給出了我國推進(jìn)垃圾分類的總體路線圖。但是，這一方案即使再科學(xué)合理，如果缺乏全民動員、全民參與，也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯了地方”而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，責(zé)無旁貸。當(dāng)然，各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè)，同時(shí)制定完善的懲罰和獎勵的政策措施。隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步，普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧！各負(fù)其責(zé)，各盡氣力，形成合力，減量化、資源化、無害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類前景可期。（摘編自劉毅垃圾分類應(yīng)自掃門前雪，2017年5月6日人民日報(bào)）（1） 下列關(guān)于民眾對垃圾分類認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A . 大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念，而50.9%的民眾“僅了解常見的可回收/不可回收垃圾”。B . 民眾對垃圾分類的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)。C . 有些居民不是缺乏垃圾分類意識，而是后端分類處理不到位、不完善，挫傷了他們分類的積極性。D . 居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進(jìn)的主要原因。（2） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，正確的兩項(xiàng)是（ ）（5分）A . 材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì)；材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。B . 居民對垃圾分類的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類的實(shí)施效果，新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識。C . 生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會對環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放錯了地方的資源”這類說法并不準(zhǔn)確。D . 針對一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、觀望的情況，生活垃圾分類制度實(shí)施方案制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施。E . 生活垃圾分類制度實(shí)施方案的發(fā)布，明確了我國推進(jìn)垃圾分類工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價(jià)值，受到主流媒體的關(guān)注。（3） 怎樣才能有效跪進(jìn)我國的生活垃圾分類？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）2. （15分） (2020高三上安徽月考) 閱讀下面的文字,完成下面小題。 釣者逸云在橋西木棧道和青磚步行道交叉口，他無意中發(fā)現(xiàn)了那幾個(gè)釣者。釣者散落在西北方向的湖岸。寂靜無聲，像畫。當(dāng)時(shí)他心情正落寞到極點(diǎn)，因?yàn)獒炚?，他的心開始安定下來。陽光把他的影子鋪向湖邊，向西北方向鋪陳。濃密的小草閃進(jìn)陰影里，又仰臉沐浴在陽光下。直到釣者的背影展現(xiàn)在眼前，他停下了。他感覺背影很親切，因?yàn)槟切蓍e裝和他的一個(gè)顏色，甚至是同一個(gè)牌子。他覺得可以坐坐。釣者旁邊有石凳。石凳有些熱乎。他的身體感受到溫度，也把他的心溫暖。南風(fēng)吹過來，湖面皺起一層層波紋，略帶腥味的暖濕空氣拂在臉上。他深吸一口，直到丹田飽滿，才輕輕往外吐。這個(gè)時(shí)節(jié)，這個(gè)時(shí)候，坐在這湖邊的石凳上，是第一次。但這里他并不陌生。走過無數(shù)次，都是晚飯后。他和愛人從西北方向散步過來，會看到這些規(guī)則排列的石墩、石凳。是為釣者準(zhǔn)備的，卻鮮見有人在這里垂釣。也有釣魚的，在橋邊，就是木棧道和青磚步行道交叉口。那里水是動的。常見燈下四五個(gè)年輕人釣魚。他們神采飛揚(yáng)，一邊瞅湖面的浮子，一邊大聲說著話。也有圍觀的。氣氛熱烈，談著與魚有關(guān)無關(guān)的話題。那些人意不在釣魚，就圖個(gè)熱鬧，釋放一下工作后的緊張。他走得快，幾乎不在這里停步。似乎他的休閑也很忙碌?，F(xiàn)在不再需要他忙碌，他的心空了。他在走他晚上走過的路。逆著晚上的方向從東邊過來。他想看看不一樣的樣子。太陽很耀眼。陽光無私覆蓋大地。他習(xí)慣了付出，有付出心里才踏實(shí)。他現(xiàn)在不踏實(shí)。心懸著，怎么也放不下。他到處瞅瞅，像做賊。他害怕遇到人，擔(dān)心人家和他打招呼。如果人家問，出來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?他不知道怎么回答。他的手不知道往哪里放，不自覺撫摸一把斑白的稀疏頭發(fā)，他嘴角咧咧，似笑。剛才在木棧道和青磚步行道的交叉口，他的心更空了。曾經(jīng)晚上的喧鬧蕩然無存，只留下桶的水痕，點(diǎn)滴的銀白。他搖搖頭。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了那幾個(gè)釣者。他坐在釣者旁邊的石凳上。釣者似乎沒有注意他，只是瞇眼瞄著湖面的浮子，像做夢。遠(yuǎn)處的亭臺倒映在湖面，像揉皺的畫布，變換著風(fēng)云。他腦子里一時(shí)涌來許多形象:青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨;天蒼蒼，野茫茫，獨(dú)釣寒江;花白胡子，器宇軒昂，心不在焉，直鉤垂釣風(fēng)云在他眼前散去，天還是那天，水依然是水。這時(shí)，釣者前面的浮子劇烈地抖動起來。釣者眉毛一挑，眼光一閃，手腕突然一抖，卻什么也沒有。釣者沒有顯出絲毫的失望，一切都像很正常。接著從餌料盒里重新上餌,拋竿，壓水，浮子又穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)垂直豎立在釣點(diǎn)。釣者的神態(tài)又恢復(fù)了剛才的樣子，像睡著了。他記得有次他舉過釣魚的例子。釣魚和釣者不是一個(gè)概念。釣魚是功利的心里是不平靜的。釣者是拋除功利的。是心靜如水的。譬如每天看似緊張的忙碌，如果像釣魚，那就會心有旁鴛。而釣者呢，也是忙碌，卻是身心合一，“只問耕耘，不問收獲”，有種殉道般的崇高。那天，掌聲很熱烈、很真誠。他眼角濕漉漉的。有魚咬鉤了。釣者眼光一閃，持鉤的右手向前一推，魚貼著水面帶著“刷刷”的聲音來到他面前。只見他左手拿出抄網(wǎng)，將魚收入網(wǎng)中。一條鯽魚，腹部肥嘟嘟的。釣者拿在手中，像看一個(gè)嬰兒。魚在他手里扭動，似乎不太情愿。釣者把魚放進(jìn)身邊的水桶。桶紅色，嶄新。重新上餌，拋竿。一切又恢復(fù)寧靜。他扭頭看遠(yuǎn)處那幾個(gè)釣者，一樣有條不紊，悄無聲息。不知過了多長時(shí)間，他像從夢中醒來，突然發(fā)現(xiàn)自己的影子沒了。他笑笑。怪不得這會兒心里充實(shí)起來，連影子也回歸了自我。釣者起身，收拾釣具。他想，釣者收獲應(yīng)該不少。釣者俯身看看水桶，面露微笑。繼而轉(zhuǎn)身，桶中所有盡傾，湖中湖面泛起一片細(xì)密水泡，有小魚躍起。水紋不斷地蕩漾，交織。他感覺心靈像被春雨滌蕩，一切都像新生的，那么親切?！耙餐肆?”他笑了笑?！皝磲烎~吧!”釣者笑著向他伸過手來。他點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著握住釣者的手。(選自金山2019年第7期)（1） 下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 年輕人在橋邊流動的水中釣魚時(shí)神采飛揚(yáng)、大聲說話的樣子，與老年釣者隱身湖岸、安靜專注的情形形成鮮明的對比，生動地表現(xiàn)出兩者之間的區(qū)別。B . 平日里“他”是在晚飯后從西北方向散步過來，這天卻逆著晚上的方向從東邊過來，就是因?yàn)椤八肟纯床灰粯拥臉幼印保窗滋旌咃L(fēng)光與晚上有什么不同。C . 小說語言簡練而雋永，如描寫“他”面對湖面產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)巧妙化用古詩文，典雅優(yōu)美;“風(fēng)云散去，天還是那天，水依然是水”頗富哲理，耐人尋味。D . 小說運(yùn)用第三人稱。借助“他”的視角集中刻畫了釣者的形象，從神情、動作、語言等方面將這個(gè)通達(dá)睿智的退休老人形象刻畫得鮮明生動，躍然紙上。（2） “他”的心理經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請結(jié)合全文簡要分析。 （3） 小說中寫到“他”舉過釣魚的例子，有何作用？請簡要分析。 二、 古代詩文閱讀(34分) (共3題；共34分)3. （19.0分） (2020高二上鶴崗期末) 閱讀下面的文言文，完成1小題。 樂運(yùn)，字承業(yè)，南陽清陽人。運(yùn)少好學(xué)，涉獵經(jīng)史。年十五而江陵滅，隨例遷長安。其親屬等多被籍沒，運(yùn)積年為人傭保，皆贖免之。事母及寡嫂甚謹(jǐn)，由是以孝聞。梁故都官郎瑯邪王澄美之，次其行事為孝義傳。性方直，未嘗求媚于人。為露門學(xué)士。前后犯顏屢諫武帝，多被納用。建德二年，除萬年縣丞。抑挫豪右，號稱強(qiáng)直。武帝嘉之，特許通籍，事有不便于時(shí)者，令巨細(xì)奏聞。武帝嘗幸同州，召運(yùn)赴行在所。既至，謂日：“卿言太子如何人？”運(yùn)日：“中人也?！睍r(shí)齊王憲以下并在帝側(cè)，帝顧謂憲等日：“百官佞我，皆云太子聰明睿智，唯運(yùn)云中人，方驗(yàn)運(yùn)之忠直耳?！庇谑且騿栠\(yùn)中人之狀。運(yùn)對曰班固以齊桓公為中人管仲相之則霸豎貂輔之則亂可與為善亦可與為惡也帝曰我知之矣遂妙選宮官以匡弼之。及武帝崩，宣帝嗣位，葬訖，詔天下公除。運(yùn)上疏日：“三年之喪，自天子達(dá)于庶人。先王制禮，安可誣之?！睍?，帝不納。自是德政不修，而昏暴滋甚。運(yùn)乃輿櫬詣朝堂，陳帝八失。帝大怒，將戮之。內(nèi)史元嚴(yán)諫，因而獲免。翌日，帝頗感悟，召運(yùn)謂之日：“朕昨夜思卿所奏，實(shí)是忠臣?！蹦速n御食以賞之。朝之公卿，初見帝甚怒，莫不為運(yùn)寒心。后見獲賞，又皆相賀，以為幸免獸口。內(nèi)史鄭譯常以私事請托，運(yùn)不之許，因此銜之。及隋文帝為丞相，譯為長史，遂左遷運(yùn)為廣州滍陽令。開皇五年，轉(zhuǎn)毛州高唐令。頻歷二縣，并有聲績。運(yùn)常愿處一諫官，從容諷議，而性訐直，為人所排抵，遂不被任用。乃發(fā)憤錄夏、殷以來諫爭事，集而部之，名曰諫苑。奏上之，隋文帝覽而嘉焉。（選自北史樂運(yùn)傳，有刪改）【注釋】公除：指帝王身負(fù)國事之重，因公權(quán)宜禮制，除下喪服。輿櫬（chn)：載棺以隨。（1） 下列對畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 （ ） A . 運(yùn)對曰班固以齊桓公為中人管仲相之則霸豎貂輔之則亂可與為善亦可與為惡也帝曰我知之矣遂妙選宮官以匡弼之B . 運(yùn)對曰班固以齊桓公為中人管仲相之則霸豎貂輔之則亂可與為善亦可與為惡也帝曰我知之矣遂妙選宮官以匡弼之C . 運(yùn)對曰班固以齊桓公為中人管仲相之則霸豎貂輔之則亂可與為善亦可與為惡也帝曰我知之矣遂妙選宮官以匡弼之D . 運(yùn)對曰班固以齊桓公為中人管仲相之則霸豎貂輔之則亂可與為善亦可與為惡也帝曰我知之矣遂妙選宮官以匡弼之（2） 下列對文中加下劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 行在，亦稱“行在所”，指天子所在的地方。專指天子巡行所在之地。B . 崩，指死亡。古代對死亡有專門稱呼，天子、諸侯或皇后死稱“崩”，皇子、公主或者寵妃死稱“薨”。C . 庶人，也叫“庶民”。西周以后對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的稱謂，其身份比奴隸高。D . 遷，調(diào)動官職，包括升級、降級、平級轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。降級叫左遷、遷謫、遷削。（3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 樂運(yùn)顧念親屬，以孝聞名。他以做雇工的方式積累財(cái)物，救助陷入困境中的親屬；他盡心侍奉母親和寡嫂，事跡如同孝義傳中記載的人物。B . 樂運(yùn)敢于打擊權(quán)貴，深得皇帝信任。他在擔(dān)任萬年縣丞時(shí)，抑制、打擊豪門大族，號稱剛強(qiáng)正直。C . 樂運(yùn)不顧個(gè)人安危，敢于犯顏直諫。他上疏反對皇帝不按先王禮儀服喪的做法；他帶著棺材到朝堂以死相諫，陳述皇帝的八大過失。D . 樂運(yùn)夙有大志，但仕途坎坷。他希望做一名從容的諫官，然而秉性剛直，被人排斥打擊，未能如愿，最后只好發(fā)憤編纂諫苑。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 武帝嘉之，特許通籍，事有不便于時(shí)者，令巨細(xì)奏聞。內(nèi)史鄭譯常以私事請托，運(yùn)不之許，因此銜之。4. （9.0分） (2018福建模擬) 閱讀下面這首唐詩，完成小題。送王十五判官扶侍還黔中杜甫大家東征逐子回 ， 風(fēng)生洲諸錦帆開。青青竹筍迎船出，白白江魚入饌來。離別不堪無限意，艱危深仗濟(jì)時(shí)才。黔陽信使應(yīng)稀少，莫怪頻頻勸酒杯?！咀ⅰ看蠹?，典出后漢書：“帝召（班昭）入宮，號曰大家?！睎|征，班昭隨兒子到陳留赴任時(shí)作東征賦。逐子，跟隨著兒子。竹筍，典出楚國先賢傳：“孟宗母好食筍，冬月無之，宗入林中號，筍為之生?！苯~，典出后漢書：“姜母好飲江水，嗜魚膾，姜夫婦盡孝，力作魚膾以奉，舍側(cè)忽有泉涌，味如江水，每旦輒出雙鯉，以供母膳。”（1） 下列對這首詩的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 首句暗寫王十五判官奉母歸養(yǎng)之事，呼應(yīng)標(biāo)題中“扶待還”三字，領(lǐng)起下文。B . “風(fēng)生洲渚錦帆開”實(shí)寫歸舟之景，景中融情；“離別不堪無限意”則是直接抒情。C . 頷聯(lián)用疊詞“青青”“白白”寫竹筍、江魚之美，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛之情。D . 尾聯(lián)寫詩人為友頻舉酒杯，表達(dá)了對友人還黔后大展宏圖、建功立業(yè)的熱忱祝福。E . 全詩層次分明，多處用典，增強(qiáng)了內(nèi)容的厚重性。語言有的含蓄雋永，有的通俗。（2） 本詩的頸聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。 5. （6分） (2017高二上和平期末) 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。 （1） 浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；_，_。赤壁賦 （2） _，不盡長江滾滾來。登高 （3） 把吳鉤看了，_，_，登臨意。水龍吟登建康賞心亭 （4） _，故國不堪回首月明中。虞美人 三、 語言文字運(yùn)用(20分) (共3題；共20分)6. （9分） 下列各句中，劃線的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是 （ ）A . 今年春晚語言類節(jié)目共有9個(gè)，總時(shí)長兩個(gè)多小時(shí)，其中郭德綱的加盟可以堪稱最大的亮點(diǎn)，“開心麻花”今年備戰(zhàn)春晚的兩個(gè)作品都順利入選。B . 被公眾稱之為“史上最嚴(yán)交規(guī)”的新規(guī)定也正式出臺，旨在進(jìn)一步加大對交通違法違規(guī)行為的打擊力度，從而更好地呵護(hù)公眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。C . 執(zhí)行法官經(jīng)常要直面情緒激動的被執(zhí)行人，有時(shí)對方甚至?xí)赫Z相向，這都考驗(yàn)著執(zhí)行法官的工作智慧。既要堅(jiān)持法律立場，又要苦心孤詣 ， 盡量和氣解決。D . 辛棄疾繼承并發(fā)揚(yáng)了蘇東坡的豪放風(fēng)格，以翻云覆雨的筆力，激昂跌宕的氣勢，抒情言志，針砭時(shí)弊，支撐了南宋詞壇的一大流派。7. （5分） (2018高一下邢臺開學(xué)考) 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。新版“教育部編義務(wù)教育語文教科書”的啟用，引發(fā)了新一輪“文白”之爭。有人認(rèn)為，現(xiàn)代人使用的是白話文，沒有必要再學(xué)習(xí)文言文了；而另一方則認(rèn)為，_，應(yīng)大大提高在教材中的比例。但是，這種將文言文和白話文完全對立起來的思路是否有必要？實(shí)際上，_。它們使用著同樣的文字，_，表達(dá)著同一個(gè)民族的所思所想。8. （6分） (2019高三上大慶期中) 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不得超過18個(gè)字。 20世紀(jì)70年代之前，大多數(shù)人認(rèn)為嬰幼兒_，只能感性地認(rèn)知事物。但是，到了20世紀(jì)80年代，一些科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒對周圍世界已經(jīng)有了很多了解，他們不僅能理解我們?nèi)粘Ｉ畹氖澜?，_：嬰兒能夠理解一些基本的物理關(guān)系，三四歲的兒童則能夠理解一些基本的生物學(xué)概念。到了20世紀(jì)末，一些研究證實(shí)，嬰兒具有抽象而復(fù)雜的知識，而且_，這類知識還會迅速增加，直到他們長大成人。四、 寫作(60分) (共1題；共60分)9. （60分） (2017高一上雙鴨山月考) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。明末清初著名書畫家傅山在作字示兒孫小序中寫到，寫字要注意“寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧直率毋安排”。魯迅對于作文自描法，也曾說過十二個(gè)字：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”其實(shí)，這何止是對寫字作文的要求，做人做事亦應(yīng)如此。要求：選好角度，確定文意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第 12 頁 共 12 頁參考答案一、 現(xiàn)代文閱讀(36分) (共2題；共36分)1-1、1-2、1-3、2-1、2-2、2-3、二、 古代詩文閱讀(34分) (共3題；共34分)3-1、3-2、3-3、3-4、4-1、4-2、5-1、5-2、5-3、5-4、三、 語言文字運(yùn)用(20分) (共3題；共20分)6-1、7-1、8-1、四、 寫作(60分) (共1題；共60分)9-1、