六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)——比例 我學(xué)會(huì)了嗎教案 青島版六三制(共4頁DOC)

最新資料推薦我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第5051頁。教材簡析：本課是對(duì)比例這個(gè)單元內(nèi)容的全面回顧整理和檢測。通過解決問題，全面了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)技能的掌握情況和解決問題能力的發(fā)展情況。教學(xué)目標(biāo)：1 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。2 根據(jù)提供的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題并獨(dú)立解答。3 訓(xùn)練學(xué)生有條理，清楚的表達(dá)，并養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、前提測評(píng)1、談話：同學(xué)們，天氣漸漸暖和了，一年一度的的夏令營開始了，光明小學(xué)三至五年級(jí)的學(xué)生去農(nóng)家樂一樂。（顯示畫面）他們準(zhǔn)備坐車去。2、質(zhì)疑：大家想一想在前往營地的過程中將會(huì)產(chǎn)生哪幾個(gè)數(shù)量呢？（結(jié)合回答板書：路程 時(shí)間 速度）師：這些數(shù)量中，哪兩個(gè)有聯(lián)系，你能用所學(xué)過的知識(shí)描述它們的聯(lián)系?3、揭題：用比例的知識(shí)來描述它們之間的聯(lián)系。今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)比例這一單元的知識(shí)。二、認(rèn)定目標(biāo) 你覺得我們要研究哪些知識(shí)要點(diǎn)呢？課件出示：1、什么叫做比例和比例的基本性質(zhì)，解比例的方法。2 、理解正反比例的意義，運(yùn)用正反比例解決實(shí)際問題。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）比例的意義同學(xué)們來到營地，只見營地的管理員給他們提供這些信息（課件出示第一題）1、課件出示：從表中獲取什么信息？表中的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？你還看出什么？2、引導(dǎo)說出：統(tǒng)計(jì)表中統(tǒng)計(jì)了三四五年級(jí)的夏令營人數(shù)安排情況，并且統(tǒng)計(jì)出了各個(gè)年級(jí)的參加期數(shù)和參加總?cè)藬?shù)。3、師：根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，你能從中選取幾個(gè)組成比例嗎？學(xué)生自由寫，完成后與同學(xué)自主交流，為什么可以這樣組成比例？4、集體反饋：（板書一學(xué)生的作業(yè)）為什么可以組成比例？比例的意義是怎么說的？（表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例）根據(jù)寫出的比算出兩個(gè)的比值是多少？并說說這個(gè)比值表示什么意思？（每期參加的人數(shù)）如有學(xué)生寫出3：90=5：150，3：5=90：150應(yīng)告訴學(xué)生單純從數(shù)據(jù)看是可以組成比例，但是聯(lián)系問題情景，這兩個(gè)比例的比值的意義不太好理解，所以就不用說出比值的意義。設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生在理解比例的同時(shí)明白，有些比例的比值是可以表示具體的意思，但是也有比例的比值只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。（二）比例的基本性質(zhì)1、同學(xué)們跟著營地的管理員來到草莓養(yǎng)殖，只見一個(gè)個(gè)大草莓晶瑩剔透，十分誘人，管理員說，只要你們能完成我的任務(wù)，你們就可以去摘草莓。 （出示：25：75=30：X 224：X=72：36 X：3/5=2/9：1/3 5/12：3/4=X：1/6）2、說說你是根據(jù)什么解比例的？比例的基本性質(zhì)是什么？ 3、看看，光明小學(xué)的同學(xué)們一個(gè)個(gè)都滿載而歸，各各樂得笑不籠嘴。 （顯示畫面） （三）正比例的意義 談話：離開了草莓園又來到了櫻桃園，同學(xué)們被眼前的鮮紅的櫻桃吸引住了，據(jù)管理員說，今年的櫻桃大豐收，銷量也很好。（顯示櫻桃的銷量與總價(jià)的統(tǒng)計(jì)表）1、誰能當(dāng)一回分析員，用你學(xué)過的知識(shí)說說表中的數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系？并說出你分析的理由。（總價(jià)隨著數(shù)量的增加而增加，隨著數(shù)量的減少而減少，但總價(jià)與數(shù)量的比值不變，也就是單價(jià)不變，所以他們成正比例關(guān)系。）2、看來同學(xué)個(gè)個(gè)都能當(dāng)一個(gè)出色的分析員，接著這個(gè)人物將要交給我們的制圖員，你能擔(dān)當(dāng)這個(gè)角色嗎？學(xué)生獨(dú)立在書上完成制圖3、（展示一學(xué)生的作業(yè)）你們跟他的一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)得出：這是一條直線圖像，說明成正比例關(guān)系的兩個(gè)量從圖像上有什么特點(diǎn)？（呈現(xiàn)出直線圖像）因此我們還可以從圖像上來判斷兩種量是否成正比例關(guān)系。4、出示最后一問：如果一棵櫻桃樹的產(chǎn)量為30千克?？墒杖攵嗌僭?？交流算法，可以用解比例的方法，也可以用算式的方法。（四）反比例的意義談話：幸福村村委聽說同學(xué)們來了，特地給我們安排了這么幾種方案，讓我們?nèi)ンw驗(yàn)農(nóng)家的勞動(dòng)。1、 小組交流第（1）小題。 得出這兩種量成反比例，因?yàn)檫@兩種量的乘積不變，也就是總?cè)藬?shù)不變。2、如果每戶安排2人，需要安排多少戶？設(shè)計(jì)意圖通過多種形式的練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用正、反比例知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。 （五）知識(shí)延伸在生活中還有哪些成正比例反比例的量呢？請(qǐng)你來找一找，和同學(xué)們交流一番。 四、課堂小結(jié)播放管理員的錄音：看來同學(xué)們已經(jīng)把學(xué)到的知識(shí)用到我們生活中來，最后希望同學(xué)們能做個(gè)有心之人，用數(shù)學(xué)的眼光來看生活，真正學(xué)以致用。設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程從學(xué)生的生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最新精品資料整理推薦，更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29