語文期末試卷分析.ppt

20122013學年上學期八年級語文期末試卷分析,二、試卷特點,四、考后反思,三、個題分析,一、試卷概述,試卷概述,本套試卷風格溫和寬厚、包容穩(wěn)健，既體現(xiàn)了語文學習中的傳統(tǒng)因素，又突出了新時代的新題目、新觀念和新思路；一方面，緊扣教材，強調(diào)了基礎(chǔ)知識來自于課本，一方面，取題廣闊，旨在說明語文素養(yǎng)源于生活。,試卷題型及分值分析表,試卷特點,1尊重傳統(tǒng)，注重文化的傳承與熏陶,2既依“標”據(jù)“本”，而又無拘無束,3對名著的考察愈加細致、深入,4白璧微瑕,尊重傳統(tǒng)，注重文化的傳承與熏陶,1.將下面一句話抄寫在田字格中，要求正確、端正、整潔。（3分） 嫉妒別人，等于把生命交給別人。,2.下列詞語中加點字的注音全對的一項是【 】（2分） A.寒噤（jn） 仄歪（z） 惟妙惟肖（xio） 蕩然無存（dng） B.差事（chi） 狼藉（j） 長途跋涉（b） 雞零狗碎（cu） C.尷尬（g） 軒榭（xun） 重巒疊嶂（zhng） 連聲諾諾（nu） D.孕育（yn） 歸咎（ji） 銷聲匿跡（n） 窮愁潦倒（lio）,這三道開山的題目對八年級上冊書中的生字詞從字音、字形和字義三個方面進行了考察。位置顯眼，分值可觀，提示教師在教學中，應始終不放松對字詞識記的基本要求。,3.選出有錯別字的一項是【 】（2分） A.丘壑 嶙峋 因地制宜 雅俗之分 B.琉璃 蟠龍 風雪載圖 周而復始 C.納涼 傖俗 草長鶯飛 相安無事 D.繁衍 頃刻 天衣無縫 物竟天擇,又如，現(xiàn)代文閱讀風是很重很重的，講述了“我”和“驢友”在山林遇到一個認為“風是很重很重的”的小男孩，經(jīng)過與他爺爺?shù)慕徽?，明白了小男孩話語的含義，被祖孫二人互相體貼互相關(guān)愛的故事感動，真摯地贊美了長者慈，幼者孝的和睦家風。這篇文章，既是對“創(chuàng)建和諧社會”這一倡議的應和，也是優(yōu)良的家庭倫理道德在現(xiàn)代社會的回響。提示教師要對自身是“文化的傳播者”有明確的認知，在授課中，要根據(jù)教材、學情和現(xiàn)實，對傳統(tǒng)文化中的精華有意識地進行講解、拓展和熏陶。,除此之外,還有多例,如對規(guī)范使用成語的考察，對古詩文閱讀能力的考察，對優(yōu)秀文學作品的識、記、析的考察等等，綜上所述，語文試卷中，對書寫的重視逐步顯現(xiàn)，古詩文閱讀題的分值越來越高，傳統(tǒng)道德中的合理部分得到大力宣傳，這些都在提示教師，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文教學有千絲萬縷的聯(lián)系，教師既要有一份求新求變的心，還應有一份尊古求穩(wěn)的心。,既依“標”據(jù)“本”，而又無拘無束,古詩文閱讀 17.解釋下面句子中加點詞語的意思。(2分) 山不在高，有仙則名（ ） 可以調(diào)素琴（ ） 18.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。(2分) 無絲竹之亂耳,無案犢之勞形。 20.兩個文段都寫到了環(huán)境的清靜，請結(jié)合具體內(nèi)容，分析兩 文段的作者分別如何表現(xiàn)這一特點。(4分),既考察了教材中的基礎(chǔ)知識，又不僅限于此，而是以教材內(nèi)容為原點，向外進行了擴展和延伸，這提示教師，在教學中，既要夯實基礎(chǔ)，又要擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，使學生的知識層面得以提升，思維能力得到提高，在學習中做到舉一反三。,對名著的考察愈加細致深入,7.名著閱讀。（共4分） 五猖會選自 ，作者是 。（2分） 五猖會為什么用將近一半的篇幅談迎神賽會？（2分）,名著閱讀題越考察越細致，只有切實閱讀過，認真品味過，才能正確回答出來。這提示教師，對于課外名著的閱讀要落到實處，不僅要求學生讀完，還要采取諸如故事會、朗誦比賽、觀看電影、片段表演、心得體會交流會等多種形式使學生理解其主旨。,白璧微瑕,3.選出有錯別字的一項是【 】（2分） A.丘壑 嶙峋 因地制宜 雅俗之分 B.琉璃 蟠龍 風雪載圖 周而復始 C.納涼 傖俗 草長鶯飛 相安無事 D.繁衍 頃刻 天衣無縫 物竟天擇,題目要求單選，但是答案B與D都正確，給一些學生造成了困擾。,17.解釋下面句子中加點詞語的意思。(2分) 山不在高，有仙則名（ ）,“名”既可以理解為“成了名山”，也可以理解為“出名”，在意思上都能解釋得通，這兩種解釋也均被多種資料書廣泛采用，但是在標準答案里，不知出于什么考慮，只采用了第二種，使不少學生因此失分。我認為，語文答案宜寬不宜細，只要合理即可得分。,個題分析,1失分原因分析,2得分原因分析,在閱卷過程中，我發(fā)現(xiàn)，在某些題目上，學生的答案有著非常明顯的趨同性。這個現(xiàn)象值得深思，對以后的教學必有巨大的指導意義。,失分原因分析,書寫能力差,1.將下面一句話抄寫在田字格中，要求正確、端正、整潔。（3分） 嫉妒別人，等于把生命交給別人。,此題作為第1題，難度設(shè)置低，意在幫助學生樹立答題信心，順利應考，但卻意外地成為我班學生的失分大項。大多都只得了2分，主要的失分原因在于沒有達到“端正”這一標準。班中學生書寫差是個長期、普遍存在的問題，雖然經(jīng)過了近兩個月的練字，但收效甚微，今后將在教學中注重對書寫的要求，爭取做到不再失分。,審題不認真,11.從全文看，標題有什么深刻寓意？（2分）,本題是失分最多的。因為日常練習時，經(jīng)常強調(diào)“標題的作用”，而“標題的寓意”僅有過一次涉及，所以這次答題時，學生沒有仔細思索二者的不同，都理所當然的將其作為“標題的作用”來回答，導致答案偏離了問題。這種情況的出現(xiàn)不是偶然，它反應出學生經(jīng)歷的題型少，思維懶惰，審題能力弱等種種不足。,答案不全面,8.請簡要概括本文的主要內(nèi)容。（2分） 9.第段畫線句子運用了什么描寫方法？作用是什么？（3分） 10.第段中為什么要特別交代老人給我們的水壺灌水時，水壺突然從他手里滑落的細節(jié)？（4分）,這三道題大多失分在沒有全面的答出所有要點上，學生提煉有用信息的能力有待加強。,作文水平低,23.任選一題作文。(40分) 在美好的青春歲月里，我們常常被身邊的人、身邊的事所感動，一個細微的動作，一個溫暖的眼神，一次意外的攙扶都在不經(jīng)意間撥動我們年輕而敏感的心弦，讓我們更加懂得珍惜，懂得感恩，學會生活，學會做人。請以“感動無處不在”為題寫一篇作文。 閱讀下面的材料，結(jié)合自己的感悟，按要求寫一篇文章。 禪是一種境界，一種體驗，如人飲水，冷暖自知。禪的感悟，是別人無法替代的想，要知道梨子的滋味，你必須親口嘗一嘗。要學會感悟世界萬物，必須自己用心體味；要理解世界人事，必須自己用心思考。,本次作文題目不偏不怪，貼近學生生活，使學生能有話可說，還顧及到了學生寫作水平的高低，使不同層次的學生都能展現(xiàn)自己的風采。但盡管如此，學生的得分仍不理想。首先，學生幾乎都選第一篇作文題目來寫，這固然是因為第一篇更易于動筆，但也反應出學生思想保守，不敢創(chuàng)新，或懶于創(chuàng)新。其次，語言乏味，缺少魅力，語言的貧乏反應出的是頭腦的貧乏，引導學生愛上文學，愛上讀書是當務之急。第三，層次不清，寫作沒有規(guī)劃。,得分原因分析,基礎(chǔ)知識抓得牢,2.下列詞語中加點字的注音全對的一項是【 】（2分） A.寒噤（jn） 仄歪（z） 惟妙惟肖（xio） 蕩然無存（dng） B.差事（chi） 狼藉（j） 長途跋涉（b） 雞零狗碎（cu） C.尷尬（g） 軒榭（xun） 重巒疊嶂（zhng） 連聲諾諾（nu） D.孕育（yn） 歸咎（ji） 銷聲匿跡（n） 窮愁潦倒（lio） 3.選出有錯別字的一項是【 】（2分） A.丘壑 嶙峋 因地制宜 雅俗之分 B.琉璃 蟠龍 風雪載圖 周而復始 C.納涼 傖俗 草長鶯飛 相安無事 D.繁衍 頃刻 天衣無縫 物竟天擇,5.古詩文默寫。（共6分） 造化鐘神秀， 。（杜甫望岳） ，往來無白丁。（劉禹錫陋室銘） 予獨愛蓮之出淤泥而不染， ，中能外直（周敦頤愛蓮說） 秋詞中由虛而實，突出了詩人對秋的獨到見解的詩句是 。（劉禹錫秋詞） 黃鶴一去不復返， 。（崔顥黃鶴樓）,這三道題得分較高，得益于平時對注音、錯別字、古詩文默寫訓練較多，且此類知識屬于死記硬背型，難度低，所以取得了較為理想的成績。,將閱讀題分類整理，對答題模式進行總結(jié)，進行強化訓練,12.文中的小男孩是一個怎樣的人？請結(jié)合選文具體內(nèi)容簡要分析。(4分) 15.第段畫波浪線句子中的“之一”不能去掉，原因是什么？（3分）,因為對類似題型做了許多練習，所以學生大多答得較好。,考后反思,加強學習，明確目標 在教學中，不斷加強教育理論的學習，深入理解課標的精髓，明確課程目標和階段目標。尤其是要把課標倡導的理念落實到教學實踐中，不斷改善教與學的方式，適應時代的需要，致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，不為考而教，急功近利。,重視書寫，不斷提升 古語說“字如人面”， 我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。今后要更加重視學生的書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。,夯實基礎(chǔ)，注重積累 語文基礎(chǔ)知識的牢固掌握，是學好語文的根基。只有具備一定的知識儲量，才能使學生“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。作為語文教師，一定要注意引導學生把握積累基礎(chǔ)的范圍、途徑和方法等，使學生養(yǎng)成勤于積累，善于運用的好習慣，防止語文教學“快餐化”的傾向。只有返璞歸真，夯實基礎(chǔ)，才能更好地促進學生可持續(xù)發(fā)展。,大量閱讀，充實頭腦 要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關(guān)于寫作的一些方法技巧。大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。我要努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標準，推薦書目引導、督促學生每天讀優(yōu)秀的課外書籍，并通過各種形式來檢驗效果。,強化方法，發(fā)展能力 學貴有法，學貴得法，我們老師要拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維，引導學生在日常學習中，領(lǐng)悟方法，掌握方法，運用方法；在扎扎實實的練習過程中，加強答題技巧的總結(jié)和訓練，提高學生的聽說讀寫能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，逐步提升學生的語文素養(yǎng)。,多看多讀，多思多悟 要引導學生沖破書本、沖出課堂，通過讀書看報，看電視節(jié)目等，了解生活，了解社會，了解形形色色的人生。只有這樣，學生的思想才會有成長的營養(yǎng)，心靈才不會日趨枯槁，寫文章才不會無話可說。有了寫作的素材，還要用心思考和感悟，賦予素材以獨到的精神和智慧。強調(diào)“拳不離手，曲不離口”，在反復的練筆中提升能力和技巧。在作文訓練中，重點還是寫好規(guī)范的記敘文，要學會基本的描寫方法和敘述方法，要能塑造鮮明的人物形象，能寫出意義深遠的事件。,再見,