一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 生活中的數(shù) 第6課時(shí) 動(dòng)物樂(lè)園教案 北師大版(共2頁(yè)DOC)

最新資料推薦第6課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園教材第1617頁(yè)1結(jié)合具體情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“<”“>”，知道它們的含義，會(huì)讀寫，并能正確運(yùn)用這些符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。3在操作過(guò)程中感受相等和不等關(guān)系。4在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂(lè)趣。重點(diǎn)：能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。難點(diǎn)：能正確區(qū)分和運(yùn)用“”“<”“>”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。課件、投影儀、圓片、三角形紙片師：小朋友們，動(dòng)物樂(lè)園里每天都會(huì)迎來(lái)很多小動(dòng)物們來(lái)玩。今天，小兔和小猴都來(lái)了。(課件出示教材第16頁(yè)主題圖)仔細(xì)觀察圖中的情境，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你看到的物體名稱和它相應(yīng)的數(shù)量和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。1比一比，認(rèn)一認(rèn)。(認(rèn)識(shí)“”“<”“>”)師：誰(shuí)能把你剛才數(shù)出的物體的數(shù)量和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？(讓學(xué)生自主說(shuō)，教師板書并補(bǔ)充完整。)生：有4只小兔、4個(gè)籃子、5個(gè)胡蘿卜、3只小猴、2個(gè)秋千。師：小兔和籃子哪個(gè)多呢？請(qǐng)大家拿出圓片和三角形紙片，用一種代表小兔，另一種代表籃子，擺一擺，比一比。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分小組匯報(bào)。教師小結(jié)：小兔和籃子一樣多，都是4個(gè)，我們可以用“”表示?！啊笔恰暗忍?hào)”，記作44，讀作4等于4。板書出來(lái)，領(lǐng)學(xué)生齊讀。師：小兔和胡蘿卜哪個(gè)多呢？請(qǐng)大家拿出圓片和三角形紙片，用一種代表小兔，另一種代表胡蘿卜，擺一擺，比一比。學(xué)生以兩人為一組進(jìn)行操作，并匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，并用課件動(dòng)畫演示一只小兔對(duì)一個(gè)胡蘿卜，胡蘿卜多出1個(gè)。我們就說(shuō)4比5小，用“<”表示?！?lt;”是小于號(hào)，記作4<5，讀作4小于5。板書出來(lái)，領(lǐng)學(xué)生齊讀。師：小猴和秋千哪個(gè)多？(用上面同樣的方法得出小猴比秋千多，即3比2大，用“>”表示?！?gt;”是大于號(hào)，記作3>2，讀作3大于2。板書并領(lǐng)學(xué)生齊讀。)2看一看，寫一寫。(“”“<”“>”的書寫方法)教師先在田字格中做示范，強(qiáng)調(diào)寫“”時(shí)，兩個(gè)小橫線要一樣長(zhǎng)，要寫平；寫“<”和“>”時(shí)，起筆和收筆要對(duì)齊，尖尖要在開口的正中間。讓學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫，每個(gè)符號(hào)寫一行。3說(shuō)一說(shuō)，填一填。(用數(shù)和符號(hào)表示兩個(gè)量的關(guān)系)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)和誰(shuí)在比？進(jìn)行交流：誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？讓學(xué)生在書上填出來(lái)，教師巡視并指導(dǎo)。也可以指定學(xué)生板演，再集體評(píng)價(jià)。教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)大于號(hào)和小于號(hào)的用法：開口對(duì)著較大數(shù)，尖尖對(duì)著較小數(shù)。完成教材第17頁(yè)“練一練”。(讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。第3題可以鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生尋求所有答案。第4題對(duì)有困難的學(xué)生要個(gè)別指導(dǎo)。)這節(jié)課你有了哪些新的收獲？回家后講給你的家長(zhǎng)聽聽吧！本節(jié)課力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、自主性和開放性。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索出“”“<”“>”的讀法、寫法和用法。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦替代，讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手，多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)和活力。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26