一年級數(shù)學下冊 第四單元 100以內數(shù)的認識 第1課時 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案 新人教版(共2頁DOC)

最新資料推薦第1課時數(shù)數(shù)數(shù)的組成教材第3335頁的內容。1學生在已有的知識基礎上，能夠正確地數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，感受100以內數(shù)的大小，建立100以內數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。2使學生知道10個一是十，10個十是100。初步認識計數(shù)單位一(個)、十、百。3與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。培養(yǎng)學生動手的能力、發(fā)散思維的能力以及合作創(chuàng)新的能力。重點：能夠熟練地數(shù)出100以內的數(shù)，感受100以內數(shù)的大小、初步建立數(shù)感。難點：數(shù)到接近整十數(shù)時，想一想整十數(shù)是多少的數(shù)法。教材情境圖制成的課件、小棒。師：大家去過大草原嗎？今天，讓老師帶你們去看看吧。(出示教材第33頁情境圖)師：你能估一估草原上大約有多少只可愛的小綿羊嗎？學生個別估計、匯報。教師揭示課題：草原上有100只綿羊。100只要比我們之前學的20只多得多，今天我們就一起來認識100以內的數(shù)。(板書課題)設計意圖：注意創(chuàng)設讓學生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問題情境，調動學生學習的積極性。1教學例1。師：剛才同學們估計羊的只數(shù)還是挺準的，老師還準備了一些東西，也請你們估計數(shù)量。瞧(出示課本的例1圖)，估計一下這里學具數(shù)量大約有多少呢？把你估計的結果悄悄告訴同桌。(先讓學生估一估，猜一猜，再讓學生數(shù)一數(shù)，既可以激發(fā)學生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高學生的估計意識和能力。)師：數(shù)一數(shù)，每種學具分別有多少個？并說一說你是怎樣數(shù)的。學生操作：一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。師：你是怎樣數(shù)出100的？個別學生匯報。教師引導學生：先一根一根地數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地數(shù)，10個十是一百。2教學例2。數(shù)小棒活動，認識計數(shù)單位一(個)、十、百。師：請你從學具中拿出70根小棒，邊數(shù)邊思考，如何數(shù)可以又快又準確。學生獨立數(shù)小棒，教師巡視指導。師：誰來說一說，你是怎樣數(shù)的？學生匯報，教師指出：數(shù)的時候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7個十。師：你能很快地拿出46根小棒嗎？和同桌互相說一說，你是怎么拿的。學生匯報，說明：46里面有(4)個十和(6)個一。設計意圖：提供多種有趣的數(shù)學活動機會，讓學生在數(shù)數(shù)的活動過程中加深理解100以內數(shù)的意義，建立數(shù)感。1完成教材第35頁上面的做一做第1題。讓學生利用小棒來數(shù)一數(shù)，同桌互動，教師巡視指導。2完成教材第35頁上面的做一做第2題。先讓學生試著數(shù)一數(shù)，然后讓個別學生匯報：你是怎么數(shù)的？怎樣數(shù)會更快一些？引導學生可以十個十個先圈起來，最后按幾個十和幾個一來快速數(shù)出小豬吹的泡泡的數(shù)量。3完成教材第35頁下面的做一做。讓學生先看圖，然后引導提問：圖上有多少跟小棒？35里面有多少個十，多少個一？師：今天學習了什么？誰來說說我們的生活中還有哪些100以內的數(shù)？學生獨立總結，個別匯報。設計意圖：生活中有很多100以內的數(shù)，通過說一說，讓學生感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。數(shù)數(shù)數(shù)的組成10個十是一百七十是7個十4個十和6個一是四十六教學“數(shù)數(shù)數(shù)的組成”時涉及“一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的”，十位是幾就代表幾個十，個位是幾就代表幾個一的內容，為之后初步學習“數(shù)位和計數(shù)單位”作了鋪墊。鞏固應用也是針對這幾個重點內容進行設計的。教學中注意從學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。就數(shù)數(shù)而言，學生能口頭數(shù)到一百多，這是學生進一步學習數(shù)數(shù)的基礎。因此，在教學過程中，就以這種經(jīng)驗為基礎，引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的過程中，建立起100以內數(shù)的概念，在這樣的學習過程中，讓學生自主建構知識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26