5.1物體的質(zhì)量

5.1 物體的質(zhì)量教學目標【知識與能力】1.初步認識質(zhì)量的概念。2.知道質(zhì)量是物體的基本屬性。3.能對質(zhì)量單位形成感性認識，會粗略估計常見物體的質(zhì)量。4.會正確使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量?！具^程與方法】1.通過實際操作天平,培養(yǎng)學生的動手能力。2.通過使用天平,學會測量固體的質(zhì)量。【情感態(tài)度價值觀】1.培養(yǎng)學生閱讀產(chǎn)品說明書和上網(wǎng)查閱資料的興趣,養(yǎng)成他們在多種渠道中,用多種學習方式進行學習的習慣。2.通過介紹我國古代的天平,激發(fā)學生的民族自豪感。教學重難點【教學重點】質(zhì)量的概念，質(zhì)量單位，用天平測量質(zhì)量?！窘虒W難點】質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比較抽象；托盤天平的使用方法和注意事項。課前準備課件、托盤天平、砝碼等。教學過程一、新課引入：1.當菜站的售貨員用秤給你稱了1千克的西紅杮時，你可曾想過，這“1千克”說的是西紅柿的什么？(學生討論回答教師提出的問題。)教師注意歸納學生的不同答案,可做如下說明：“1千克”指的是西紅柿的質(zhì)量。若說是西紅柿的重量也可以，因為質(zhì)量和重量在生活、貿(mào)易中是同義詞。2.提高服務(wù)質(zhì)量的含義是什么？這里所說的質(zhì)量與西紅柿的質(zhì)量，含義是否相同？那么，物理學里所說的質(zhì)量,指的是什么？(學生討論這兩個質(zhì)量的意義。)明確兩個概念：物體和物質(zhì)。物體：我們常見的一個個具體的實物都是物體；物質(zhì)：則是指組成這些物體的材料。例如：一把椅子和一張桌子。1椅子是一個物體，桌子也是一個物體，它們都是由木材組成的。2椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。二、新課教學 （一）物體的質(zhì)量1質(zhì)量的概念通過圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組的兩個物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。比較： （1）兩個物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同？（所含物質(zhì)的多少不同）（2）再將3組物體綜合起來，能得到什么結(jié)論？（組成物體的物質(zhì)有多有少）質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。2質(zhì)量是物體的一種屬性通過教材物理事實說明質(zhì)量是物體的一種屬性。（抽象概念的方法）物體中含有物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。(1)質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少，用符號“m”表示。(2)舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而改變。問：怎樣用質(zhì)量的概念，描述一杯水與半杯水的不同，鐵釘與鐵塊的不同呢？(學生討論回答問題)（二）質(zhì)量的單位：要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個標準單位。閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。1質(zhì)量的主單位：千克（kg）2介紹它的由來：最初的規(guī)定3千克原器4質(zhì)量單位的感性化：通過學生較熟悉的一些實物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比較，來幫助學生形成較為具體的認識。換算關(guān)系1噸1000千克 1千克1000克1克1000毫克(學生口算練習：105克等于多少毫克？合多少千克？2.20噸等于多少千克？合多少毫克？)提問：我們買糧、買菜時,售貨員要用秤來稱糧與菜的質(zhì)量。那么，你見過哪些種類的秤呢？請說出它們的名稱。(學生討論回答問題)（三）學習使用托盤天平1認識托盤天平的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。認真觀察天平結(jié)構(gòu)，弄清楚各主要部件的作用?；顒樱好孔酪惶淄斜P天平和砝碼，對照課本圖示，讓學生觀察托盤天平，認識各主要部件的名稱。利用投影，讓學生指認各部件，并試著說出其作用。2學習使用托盤天平的方法和注意事項。（1）對照托盤天平實物，閱讀托盤天平使用說明書（摘要）。（2）嘗試調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。（3）練習：用多媒體展示一些錯誤操作，讓學生判斷錯誤所在，并提出正確操作方法。如： 天平?jīng)]有放在水平臺上； 調(diào)節(jié)天平平衡時，游碼未歸零； 加減砝碼用手拿??； 超過量程； 物體放在右盤，砝碼放在左盤。使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量?；顒?：測固體的質(zhì)量活動2：測液體的質(zhì)量（4）交流，了解學生對托盤天平的掌握程度。使用托盤天平時，關(guān)鍵的步驟有哪些? 如果天平的指針偏向分度盤中線的左側(cè)，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母？如果指針偏右呢？判斷天平橫梁是否平衡時，是否一定要等指針靜止下來?怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢？你是怎樣安排測量一杯水的質(zhì)量的操作程序的?你是怎樣讀取待測物體質(zhì)量的?（四）其它一些測量質(zhì)量工具：課后調(diào)查這些測量工具的使用方法，學習通過互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說明書獲取相關(guān)信息。（五）瀏覽：物體的速度接近光速時質(zhì)量會變得極大的。小結(jié)1.質(zhì)量的概念。2.質(zhì)量是物體的基本屬性。3.質(zhì)量單位。4.正確使用托盤天平測質(zhì)量。板書設(shè)計第一節(jié)物體的質(zhì)量一、意義：表示物體含有物質(zhì)的多少二、單位：kg、g、mg、t三、質(zhì)量是物體的一種屬性質(zhì)量不隨變化而變化四、測量質(zhì)量的工具1.工具：各種秤、天平2.天平的使用(1)測量固體的質(zhì)量(2)測量液體的質(zhì)量- 4 -