五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 七 解決問題的策略第2課時(shí) 用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題教案 蘇教版(共2頁(yè)DOC)

最新資料推薦第2課時(shí)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決分?jǐn)?shù)問題教材第107108頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。1讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。2讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)轉(zhuǎn)化策略的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)策略意識(shí)，培養(yǎng)思維的靈活性。3使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。重點(diǎn)：掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題的方法，增強(qiáng)策略意識(shí)。難點(diǎn)：根據(jù)具體問題，確定轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和轉(zhuǎn)化的具體方法。課件、學(xué)習(xí)用具等。師：上節(jié)課我們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決了一些實(shí)際問題，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決一些以前學(xué)過的相關(guān)數(shù)學(xué)問題。教學(xué)例2。(1)師出示教材第107頁(yè)例2，提問：這道題可以怎樣計(jì)算？(2)師出示例2中的正方形圖，提問：你能說說圖中哪一部分表示這幾個(gè)數(shù)的和嗎？(3)師：看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算？師小結(jié)：在解決問題時(shí)，要善于從不同的角度靈活地分析問題，這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。1教材第108頁(yè)“練一練”第1題。先讓學(xué)生說說怎樣轉(zhuǎn)化能使解決問題的方法變得簡(jiǎn)單，從而使學(xué)生明確可先找到分母的最小公倍數(shù)。2教材第109頁(yè)“練習(xí)十六”第4題。重點(diǎn)幫助學(xué)生思考轉(zhuǎn)化的策略。3教材第109頁(yè)“練習(xí)十六”第5題。引導(dǎo)學(xué)生思考可用怎樣的方法進(jìn)行問題轉(zhuǎn)化。4教材第110頁(yè)“練習(xí)十六”第7題。讓學(xué)生結(jié)合圖，尋找規(guī)律，然后解答問題。解決問題后，可讓學(xué)生說說為什么要這樣轉(zhuǎn)化。今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)“轉(zhuǎn)化”的策略又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？本節(jié)課基于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如果將目標(biāo)單純定位為學(xué)生會(huì)解題，那么這節(jié)課的教學(xué)就失去了意義。我覺得這節(jié)課應(yīng)該借助例題這個(gè)載體，著重讓學(xué)生感受到轉(zhuǎn)化的思想對(duì)我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助，在尊重教材以前所教方法的基礎(chǔ)上，又不拘泥于這一種思路，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中或者在探索新知時(shí)我們常常可以利用轉(zhuǎn)化的方法，將新知轉(zhuǎn)化成已知，從而解決未知。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26