二年級數(shù)學上冊 三 表內(nèi)乘法（一）第7課時 6的乘法口訣教案 蘇教版(共3頁DOC)

……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第7課時　6的乘法口訣 教材第35頁例8及相關練習。 1．使學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，感受6的乘法口訣的來源，理解每句口訣的意義。 2．能夠正確、熟練地運用6的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。 3．培養(yǎng)學生遷移推理的能力和良好的思維習慣。 重點：編制并記憶6的乘法口訣。 難點：理解相鄰兩句口訣之間的關系。 課件、學生每人準備36根小棒。 1．我們已經(jīng)學習了哪些乘法口訣？你能按順序背一背嗎？ 指名背1～5的乘法口訣，師生共同評價。 2．把下列乘法口訣補充完整。 (　　)五十五　　　 三(　　)十二　　　(　　)四得八 (　　)四十六 四(　　)二十 (　　)五一十 (　　)三得九 五(　　)二十五 (　　)三得六 3．列出乘法算式并算出得數(shù)。 (1)5個3相加是多少？ (2)4乘5是多少？ 4．師：我們已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，今天我們來學習6的乘法口訣。(板書課題。) 1．課件出示教材第35頁例8情境圖。 師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 可以提出什么問題？ 提示：旋轉木馬一次可以坐幾人？2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？ 師：怎樣解決這些問題呢？ 學生獨立思考，小組內(nèi)交流自己的想法。 2．引導學生小組合作填寫下表。 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人　數(shù) 6 12 　　集體交流，讓學生說說自己是怎樣填的，是怎樣算的。 3．引導學生列出乘法算式。 師：第一列數(shù)是什么意思？表示有幾個幾？ 生：1次可以坐6人，人數(shù)就是“1個6”。(板書：1個6。) 指名依次說出表格中的各數(shù)表示的意義。 師：根據(jù)這個表格，你能列出哪些乘法算式？ 教師根據(jù)學生的回答板書： 1個6　　　　　　　　1×6＝6　　　　　　 6×1＝6 2個6相加 2×6＝12 6×2＝12 3個6相加 3×6＝18 6×3＝18 4個6相加 4×6＝24 6×4＝24 5個6相加 5×6＝30 6×5＝30 6個6相加 6×6＝36 4．編制口訣。 師：你能根據(jù)乘法算式編出口訣嗎？(同桌互相交流，指名匯報。) 教師根據(jù)學生的回答板書： 1×6＝6 6×1＝6 一六得六 2×6＝12 6×2＝12 二六十二 3×6＝18 6×3＝18 三六十八 4×6＝24 6×4＝24 四六二十四 5×6＝30 6×5＝30 五六三十 6×6＝36 六六三十六 引導學生齊讀6的乘法口訣。 師：為什么“六六三十六”只有一道算式？ 5．歸納小結，記憶口訣。 師：6的乘法口訣一共有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？ 學生在3分鐘內(nèi)自由記憶口訣，教師采用齊背、小組背、對口令等多種方式進行背口訣比賽。 1．擺小棒。 教師示范用6根小棒擺一個六邊形。 師：擺這個六邊形用了幾根小棒？請同學們在自己的課桌上擺2個六邊形。 師：擺1個六邊形用了6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒？ 師：擺3個六邊形用了多少根小棒？如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？ 2．教材第36頁“想想做做”第1題。 (1)先讓學生獨立完成，再匯報交流，最后進行比較。 (2)提問：每組中的兩道題有什么相同的地方？得數(shù)為什么相同？ 3．教材第36頁“想想做做”第2題。 先在書上填一填，再說說為什么這樣填。 4．教材第36頁“想想做做”第3、4題。 要求學生在1分鐘內(nèi)完成，集體交流，對做得又對又快的學生給予表揚。 5．教材第36頁“想想做做”第5題。 學生先獨立完成，再在小組內(nèi)交流。 師：這兩道題的意思有什么不同？第二問要求的是幾個6相加的和？ 6．教材第36頁“想想做做”第6題。 先讓學生觀察圖，再說說擺一個這樣的長方體需要幾個小正方體，然后根據(jù)題意列出算式并解答。 7．教材第36頁“想想做做”第7題。 學生獨立思考，列出算式并計算，小組內(nèi)交流自己的想法。 通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？ 本節(jié)課內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學習了2～5的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學習2～5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出完整的乘法算式和完整的口訣，意在讓學生自己主動探索、歸納出6的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，在記口訣這一環(huán)節(jié)中，要避免太多的死記硬背，應讓學生在理解的基礎上記憶，應多發(fā)揮學生的個性，避免要求學生死讀、死記口訣，要讓學生用自己的方法記口訣，這樣才更能體現(xiàn)新課程以人為本的理念。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26