歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

《撒哈拉以南非洲》教學設(shè)計[3]

  • 資源ID:152671717       資源大小:204KB        全文頁數(shù):3頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:10積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要10積分
郵箱/手機:
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機號,方便查詢和重復下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 微信支付   
驗證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

《撒哈拉以南非洲》教學設(shè)計[3]

《撒哈拉以南非洲》教學設(shè)計 ——八(五)班 地理 張皖晉 【教學目標】 1、 通過閱讀和分析地圖,總結(jié)撒哈拉以南非洲的位置、氣候和地形的自然特征 2、 培養(yǎng)學生讀圖和分析地圖的能力。 【教學重點】 撒哈拉以南非洲的氣候和自然景觀;本區(qū)的地形特征   【教學難點】 氣候和自然景觀的分布規(guī)律 【教學手段】 1.布置預習:了解撒哈拉以南非洲。 2.教具準備:ppt 【教學過程】 一、導入新課 出示一張“黑人小朋友的照片” 提問:首先請同學們端詳一下這幾個小朋友和我們在外貌上有什么不同? 學生回答:膚色黝黑、頭發(fā)卷曲、嘴唇較厚、體毛很少等。 教師總結(jié):之所以我們和這些小朋友在外貌上表現(xiàn)出明顯的差異,是因為我們屬于黃色人種,而他們屬于黑色人種。他們的家在哪?他們的生活環(huán)境怎么樣?今天我們就去了解他們的故鄉(xiāng)一撒哈拉以南的非洲。 二、 教學新課 (一)撒哈拉以南非洲的位置和范圍 1、 提問怎么去描述一個地區(qū)的地理位置? 學生回答:半球位置、海陸位置、緯度位置 老師總結(jié)過度:很多同學都知道這三項是用來描述一個地區(qū)地理位置,但是在實際的分析中,還是沒辦法準確的去描述她的位置。那么咱們就來結(jié)合身邊的實例來解決這個問題。 2、 出示班級座次表,讓學生去描述某一同學的位置。 老師總結(jié):同學總結(jié)的很好,聽了這些同學的描述我都能準確的找見相應的位置,那么咱們來找找撒哈拉以南非洲的位置。 3、 假如把撒哈拉以南非洲看作是世界這個大班級的一員,如何去描述它的地理位置?(行列-經(jīng)緯度,同桌-海陸位置,方位-半球位置) 學生小組討論回答下列三個問題 1、 半球位置:撒哈拉以南的非洲位于 (南或北)半球, (東或西)半球。 2、海陸位置:本區(qū)位于 沙漠以南,西臨 洋,東臨 洋。 3、緯度位置:有三條特殊的緯線穿過,位于 之間,其中 (緯線)從該地區(qū)中部穿過,本區(qū)大部分位于五帶中的 。 (二)撒哈拉以南非洲的氣候及景觀分布 1、朗讀《賣火柴的小女孩》的一段,提問:剛剛述說的故事你覺得會發(fā)生在撒哈拉以南非洲嗎?為什么? 學生回答:不會,因為撒哈拉以南非洲很熱,不會下雪 教師總結(jié)過渡:從剛才的緯度位置來看,該地區(qū)大多數(shù)位于熱帶,是名副其實的熱帶大陸,那么它的氣候類型有哪幾種呢? 2、 出示本地區(qū)氣候和景觀分布圖,提問這幾種氣候類型的分布有什么特征? 學生小組討論后回答問題 (1) 主要的氣候類型有: (2) 氣候類型分布特點:以赤道為中心,南北對稱 3、出示熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候的降水氣溫圖和氣候景觀,提問這兩種氣候的氣候特征。 4、出示熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候分布,提問為什么這個地方是熱帶草原氣候? 教師總結(jié):東部海拔大多在1000米以上,氣溫相對西部要低一些,所以東部為草原氣候 (三)撒哈拉以南非洲地形特征 1、 出示該地區(qū)地形圖,讓同學們找見東非高原、南非高原、埃塞俄比亞高原、剛果盆地,并總結(jié)出該地區(qū)的地形特征。 學生討論后回答:地形以高原為主。 (四) 課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)所講的撒哈拉以南非洲的位置、氣候及景觀、地形分布特征。 教師提問,學生總結(jié)。 三、 板書設(shè)計 四、教學反思 本課的學習大量的引用各種地圖資料,對學生的讀圖分析能力要求較高。我用找位置和講故事的方法,能激起學生的學習興趣,但也會影響課堂紀律,這對于課堂把控能力不足的我來說是個不小的挑戰(zhàn)。第一個小游戲有些拖沓,影響后面教學任務的完成。氣候往地形過渡的時候所提的問題對于學生來說還是有些困難。

注意事項

本文(《撒哈拉以南非洲》教學設(shè)計[3])為本站會員(痛***)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因為網(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  sobing.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!