廣東省博羅縣泰美中學七年級語文上冊 12 濟南的冬天導學案(無答案)(新版)新人教版
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廣東省博羅縣泰美中學七年級語文上冊 12 濟南的冬天導學案(無答案)(新版)新人教版
12 濟南的冬天學習目標1.了解作者及相關文學常識,理解并積累生字、生詞。2.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。 3.學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。 重點:有感情地朗讀課文,體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。 難點:學習作者的語言藝術,明白作者對濟南的冬天所寄予的深情。第一課時課時目標:整體感知課文,理清文章思路。自主學習一、 佳句積累春天陽光明媚、百花齊放,給人生機和希望,那么文人筆下的冬天又是怎樣的呢?請你補充下列古詩詞中關于冬天的描寫。1. , 。孤舟蓑笠翁, 2. 墻角數枝梅, 。遙知不是雪,為有暗香來。 二、了解作者及作品1 走近作者:老舍(18991966),現代著名作家,人民藝術家。原名舒慶春,字舍予,滿族,北京市人。1912年入北京師范學校,愛上了文學。1924年應聘去英國倫敦東方學院教中文。1930年回國,先后在濟南齊魯大學、青島山東大學任教。1937年,代表作駱駝祥子問世,這是一首“舊時代的葬歌”,小說被譯成十幾種外國文字,在國際上有較大影響。老舍是一位多產的作家,從1950年至1965年,僅劇本就寫了十多部,其中影響最大的如龍須溝(1951)、茶館(1957)。1951年12月,北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。2. 寫作背景 老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國,飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦,他在另一篇文章中寫過這樣的話:“假使讓我家住巴黎,我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。”(想北平)為了結束這“沒有家”的寂苦生活,他終于在1929年夏動身回國,但因路費不足,又在新加坡留了半年,直到1930年春才回到上海,同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授,并編輯齊魯月刊。由于這樣的經歷,老舍回到祖國,看到祖國的大好河山,便抑制不住強烈的愛國之情,寫下了濟南的冬天。三、基礎積累將課后“讀一讀,寫一寫”生詞抄在下面,并注音(讀不準的字音,必須查字典,以確保注音準確)。除文中所列生詞外,還有哪些是需要查字典才會讀的,也寫在下面。 四、走進文本1. 朗讀課文,注意語氣、語速、語調及重音的把握。2.讀懂全文,完成以下問題。(1)濟南的冬天有什么特點?先寫北平、倫敦、熱帶的冬天有什么作用?明確:濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地。文章先與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟南天氣“溫晴”的總特點。(2)課文寫了濟南冬天的哪些景物?明確:寫對濟南的總體感:“暖和安適”的“理想境界”山(陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山)水(水藻之綠,襯托水的清澈、透明) (3) 文中滲透了作者怎樣的思想感情? 明確:作者繪山景,描水色,寓情于景,既表現濟南冬天之美,又寄寓對祖國山河真摯的愛。3.根據以上問題,概括文章主要內容。文章緊緊圍繞濟南冬天 這一總體特點,描寫了濟南冬天的 等,抒發(fā)了作者 思想感情。五、 細讀課文,寫下你的疑問。合作探究1. 假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南的冬天,根據課文,你將分哪幾個方面講,著重講哪個方面? 2.請畫出文章的結構圖,并用最簡潔的詞語寫明每一部分的主要內容及特點??偺攸c:溫晴真得算個寶地山陽光朗照下的山可愛薄雪覆蓋下的山秀氣 城外遠山小水墨畫藍水晶水 不結冰、冒熱氣 水藻綠、垂柳照影 鞏固提高 請模擬課文第一段,與濟南的冬天對比,寫一寫你家鄉(xiāng)的冬天。(注意抓住你家鄉(xiāng)冬天與濟南的不同之處。)第二課時課時目標:賞析本文語言,學習本文描寫景物的方法。自主學習1. 反復朗讀課文,充分熟悉課文內容。2. 勾畫出你認為優(yōu)美的句子,說說它好在哪里。(嘗試用上一課學過的品析句子的方法體會。)合作探究1.本文的寫景方法是值得我們學習的。作者在描寫景物時,選擇了不同的觀察角度,試比較課文第三段、第四段、第五段、第六段在描寫景物時的觀察角度和寫景順序。 第三段從 俯視 的角度,按從 上 到 下 的順序,描寫了陽光下的濟南;第四段從 仰視 的角度,按 山上、山尖、山坡、山腰 的順序寫小雪點染后的山景;第五段作者移步換景,從 城內 往 城外 ,寫雪后山村的景色;第六段,由 俯視 到 仰視 ,按自 下 而 上 的順序寫出了整個濟南的形象。2. 作者還運用了多種修辭手法,將濟南寫得特別可愛。揣摩下列句子,體會修辭手法的表達效果。示例:等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。 擬人手法,把事物人格化,使景物富有個性,生動貼切神似。(具體說,用擬人的手法,生動形象地寫出了夕陽映照下山腰薄雪的迷人色彩,使薄雪覆蓋的山景更加可愛。)(1) 一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著;只等春風來把它們喚醒。(注意加點字的效果)“睡著”“喚醒”是擬人的手法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺和意味,表現了濟南“暖和安適”的特點。(2)山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪?!芭P”安來寫村莊,寫雪,寫它們的狀樣、情態(tài),仿佛 寫活物,活靈活現。(3) 這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和?!?運用了擬人的手法,把山想像成母親一樣慈愛,表達了作者對濟南的山的熱愛之情。 (4) 天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!運用擬人的手法,將水藻、水、垂柳都人格化了,表現出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。(5) 文中類似的句子還有很多,請再找出一些,仔細體會其妙處。 方法借鑒,學會發(fā)現1. 文章把冬之美表現得淋漓盡致,向我們呈現了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟南,寫作成功的要素有哪些?請你參與小組討論,然后歸納出幾點。(提示:可從修辭手法、寫景抒情的描寫方法等方面思考)2. 試用擬人的方法,為“夏雨”和“冬雪”各寫一個句子。 鞏固提高做金牌學案第40頁中的閱讀題。學后反思1.我的收獲:2 我的不足:3.改進措施: