人教版新目標初中九年級化學教案上冊2016年編超好用.doc

_課 題緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩課 型新 授教學媒體多媒體、實驗器材教學目標知識技能1.知道化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學；2.通過化學知識的學習進一步了解認識自然、適應自然、改造自然和保護自然的重要性過程 方法通過具體的事例，體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認識化學學習的價值。體會學習化學的方法。情感態(tài)度激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感，關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題。教學重點知道什么是化學，化學與人類的關(guān)系；激發(fā)學生對化學的熱愛之情、探究之欲。教學難點如何讓學生了解什么是化學。教學內(nèi)容及問題情境學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，引入新課：課前在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學”兩字，將紙張貼在黑板中央。 【引入】從今天開始我們就走進一個新的學習領(lǐng)域化學（讓一位學生同時將堿液噴在紙上）【投影展示】教材中貓插圖、圖1-9及圖 l-10 【講解】這些精美的圖片都與化學密切相關(guān)，都是用化學方法制成的特殊材料產(chǎn)生的神奇效果?；蛟S你對化學懷有許多疑問和好奇，我將與大家一起走進化學世界，消除你的疑問，領(lǐng)略化學魅力。設置情境，感知化學的存在和重要：【播放錄像】 “絢麗多彩的物質(zhì)世界”：藍天白云、高山流水、草地樹木、汽車奔馳、高樓入云、基因解謎、克隆技術(shù)、納米材料、三峽工程【總結(jié)】我們看到的多彩物質(zhì)世界，都與化學有關(guān)，化學無處不在。探討化學研究對象及什么是化學：【設問】那么化學到底研究什么，什么是化學呢？組織學生閱讀教材，并思考下列問題：l化學的研究對象是什么？什么是化學？組織學生討論所提問題?！究偨Y(jié)】化學的研究對象是物質(zhì)：不僅研究已存在的物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要教學內(nèi)容及問題情境研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)?；瘜W是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學?！咎釂枴磕隳芘e出一些自然界原來不存在，而是科學家們后來根據(jù)需要研究創(chuàng)造出來的物質(zhì)嗎？【總結(jié)介紹】塑料、許多藥物、合成纖維都是通過化學手段創(chuàng)造出的物質(zhì)。介紹納米銅，隔水透氣的高分子薄膜材料、玻璃纖維、尼龍繩的性質(zhì)與用途（配圖片）?！咎岢鰡栴}】你能說說你對水有哪些了解嗎？【深化理解】同學們知道的只是水很表層的一些知識和用途，在化學中我們要從水的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及水會發(fā)生什么變化和變化規(guī)律來研究它。就像了解一個人，我們要了解他的本質(zhì)，化學就是從最根本的組成結(jié)構(gòu)研究物質(zhì)，再到它的性質(zhì)用途，目的是更好的利用物質(zhì)服務人類。了解化學發(fā)展史：【設問】化學成為一門獨立學科的發(fā)展史是短暫的嗎？【引導自學】引導學生閱讀教材24頁相關(guān)內(nèi)容，了解化學發(fā)展史。【總結(jié)】引導學生歸納總結(jié)化學發(fā)展史。 萌芽階段：古代（火、陶瓷、造紙）近代化學的基礎：原子論、分子學說的創(chuàng)立。門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，使化學學習和研究變得有規(guī)律可循?，F(xiàn)代，先進儀器和分析技術(shù)的應用，使化學研究深入到微觀世界。綠色化學（環(huán)境友好化學）化學與人類的關(guān)系：【提問】通過我們以上的學習你認為化學與人類的關(guān)系應怎樣形容？能否舉例說明？【總結(jié)】從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實，說明化學與人類發(fā)展密不可分的關(guān)系。【深入探究】【設問】設想如果沒有了化學，我們的生活會變成什么樣？彩圖中的貓、小鳥、汽車等將怎樣變化？【結(jié)論】生活中處處有化學，學好化學，用好化學，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。 教學內(nèi)容及問題情境【提問】怎樣學習化學？根據(jù)你的學習經(jīng)驗談談你將如何學習化學？【指導】化學和物理、生物一樣，是以實驗為基礎的自然科學，我們在學習過程重要注重實驗，做到仔細觀察、規(guī)范操作。【總結(jié)】化學學習方法：1勤思考、敢提問、善交流、?？偨Y(jié)。2講規(guī)范、勤動手、細觀察、務求真。課堂整理：【提問】學完本節(jié)課你知道了什么？課堂反饋：展示習題。布置作業(yè)：查資料完成有關(guān)化學小論文參考題目：1、日常生活中的化學。2、化學在現(xiàn)代社會的應用。3、我感興趣的化學前沿知識。4、探索學好化學的方法。學生將堿溶液噴向白紙，出現(xiàn)紅色的“化學”兩字。 學生欣賞圖片學生觀看錄像體會化學與生活的密切關(guān)系，化學無處不在。閱讀教材1-2頁相關(guān)內(nèi)容思考問題，討論作答。與老師一起總結(jié)。學生活動分小組討論交流，舉例。觀看、傾聽，理解化學有研制新物質(zhì)的任務和作用。感受制造出的新物質(zhì)的巨大魅力。暢所欲言，說出對水的了解。通過教師以水為例進行的分析，進一步明確化學的研究對象和研究的內(nèi)容。閱讀教材、自學整理。學生歸納化學發(fā)展史，并了解幾位科學家?；卮穑好懿豢煞郑⑴e例說明。在教師引導下總結(jié)。小組討論，提交結(jié)論。體會化學的重要性。學生活動暢所欲言傾聽，理解?？偨Y(jié)，體會。整理總結(jié)，積極發(fā)言。完成練習。課下完成。創(chuàng)設趣味性化學情境，激發(fā)學生的好奇心。 讓學生在欣賞精美的圖片中感知化學的魅力，激發(fā)強烈的求知欲。 深切感受到學習化學的重要性。培養(yǎng)學生樹立良好的化學情感。利用錄像（或幻燈片）中豐富多彩、接近生活的畫面，創(chuàng)設問題情境，激活學生的思維，使學生在輕松愉快的氛圍中感知化學就在我們身邊。 培養(yǎng)學生的自學能力，提高閱讀水平，通過交流討論培養(yǎng)學生交流意識和表達能力。 設計意圖加深學生對化學研究內(nèi)容的認識引導學生確立“從生活走進化學，從化學走向社會” 的學習意識。讓學生真正理解化學研究內(nèi)容的內(nèi)涵，樹立學好化學、造福人類的遠大理想。通過自學了解化學發(fā)展史，既培養(yǎng)了自學能力，也提高歸納總結(jié)能力。通過探討化學與人類的關(guān)系，加深學生對化學重要性的認識。設計意圖結(jié)合化學學科特點，在學習方法和學習要求上，給予指導。歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。鞏固知識，及時反饋。板書設計 緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩1.什么是化學：研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學 。 研究對象：物質(zhì)（已存在物質(zhì)、研究創(chuàng)造新物質(zhì)） 2.化學的發(fā)展史萌芽階段：古代（火、陶瓷、造紙）近代化學的基礎：原子論、分子學說的創(chuàng)立。門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，使化學學習和研究變得有規(guī)律可循?，F(xiàn)代，先進儀器和分析技術(shù)的應用，使化學研究深入到微觀世界。綠色化學（環(huán)境友好化學）3.化學與人類的關(guān)系：人類離不開化學，化學無處不在。勤思考、敢提問、善交流、常總結(jié)。4.怎樣學化學 講規(guī)范、勤動手、細觀察、務求真。教學反思課 題第一單元 走進化學世界課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)課 型新 授教學媒體多媒體，實驗器材教學目標知識技能1.知道物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能分辨一些典型的物理變化和化學變化；2.知道物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學性質(zhì)。過程 方法1.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理；2.會用化學知識解釋生活中的一些變化，激發(fā)學習化學的興趣。情感態(tài)度激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性，培養(yǎng)嚴謹務實的科學作風。教學重點物理變化和化學變化的區(qū)分；物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的區(qū)分。教學難點變化與性質(zhì)的區(qū)分教學內(nèi)容及問題情境學生活動設計意圖創(chuàng)設問題情境我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、燃料能燃燒等。你能舉出生活中物質(zhì)發(fā)生變化的例子嗎？認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學習物質(zhì)的變化和性質(zhì)。實驗探究對比歸納一、物質(zhì)的變化過渡化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及實驗過程中的現(xiàn)象，將現(xiàn)象記錄在P7的表格中。 演示實驗1-1，1-2，1-3，1-4適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果實驗完畢后引導學生從三方面來描述：1.反應前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；2.反應實驗過程中看到的現(xiàn)象；3.反應后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)教學內(nèi)容及問題情境【引導】對比分析實驗現(xiàn)象提問，實驗1、2有什么共同特征？【講解】前兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。提問實驗3、4有什么共同特征【講解】后兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學變化?！菊故尽繄D片：化學變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生。 提問物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？練習口答課本第10頁2、二、物質(zhì)的性質(zhì)引入物質(zhì)之所以會發(fā)生一些變化，本質(zhì)原因是由它們的性質(zhì)決定的。下面我們一起來學習物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學性質(zhì)?！局v解】 物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應有二氧化碳氣體生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學性質(zhì)。 請同學們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學性質(zhì)的例子。講解物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì) 。這里不需要發(fā)生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物理性質(zhì)【指導閱讀】課本中熔點、沸點、密度的相關(guān)內(nèi)容【演示】實驗1-5教學內(nèi)容及問題情境【舉例說明】物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途設置問題對比理解【提出問題】下列文字描述了有關(guān)物質(zhì)的變化和性質(zhì)：潺潺地流水能變成水蒸氣水遇冷變?yōu)楸撹F會生銹鐵礦石煉成鋼鐵煤著火變成一堆灰燼。請你分析:其中屬于物理性質(zhì)的是 ，屬于化學的是性質(zhì) ，屬于化學變化的是 ， 屬于物理變化的是 。 【歸納】變化描述的是過程，性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字眼：能、會、可以、難、易等課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學習了“物理變化和化學變化”，“物理性質(zhì)和化學性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習。布置作業(yè) ：課后P103-5學生傾聽、思考、舉例觀察現(xiàn)象并及時記錄學生描述實驗現(xiàn)象學生活動分組討論、交流結(jié)果答：物質(zhì)的形狀、狀態(tài)發(fā)生變化歸納1.物理變化概念、特征并舉出實例2.化學變化的概念、特征并舉例觀看圖片，認識化學變化常伴隨的一些現(xiàn)象。討論回答完成練習傾聽理解記憶舉例。傾聽記憶理解自主學習觀察現(xiàn)象，盡可能多的描述物質(zhì)的性質(zhì)。并試著判斷哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學性質(zhì)。學生活動結(jié)合P9最后一段實例理解讀題回答問題體會變化與性質(zhì)的關(guān)系激發(fā)學生的學習興趣，暗示化學與生活緊密聯(lián)系。初步建立科學的物質(zhì)觀，增進對“世界是物質(zhì)”“物質(zhì)是變化的”等辨證唯物主義觀點的認識。通過觀察實驗現(xiàn)象，體驗觀察、描述實驗現(xiàn)象的方法。讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。設計意圖對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、比較、歸納，培養(yǎng)學生處理信息的能力通過圖片，加深學生對化學變化的認識。適時練習，加深對化學變化的認識培養(yǎng)學生的理解及歸納能力培養(yǎng)學生的閱讀歸納能力通過實驗的觀察和分析加深對物質(zhì)性質(zhì)的認識設計意圖用對比的方法使學生加深對變化和性質(zhì)的理解能夠容易地區(qū)分變化和性質(zhì)。點明學習重點，幫助學生理清思路。板書設計物質(zhì)的變化物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的用途物理變化化學變化物理性質(zhì)化學性質(zhì)決定決定反映反映課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學反思課 題第一單元 走進化學世界課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學（第1課時）對蠟燭及其燃燒的探究課 型新 授教學媒體實驗器材教學目標知識技能1通過對蠟燭及其燃燒的探究，引導學生主動參與科學探究的過程和初步學習科學探究的方法。2.體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，體會化學學習的特點是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。過程 方法通過對蠟燭及其燃燒的探究，著重培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的觀察、記錄、描寫、交流、合作能力。情感態(tài)度化學實驗是進行科學探索的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和方法是實驗成功的關(guān)鍵教學重點培養(yǎng)學生自己動手的能力，觀察實驗現(xiàn)象以及記錄實驗現(xiàn)象的能力教學難點培養(yǎng)學生的探究意識和實驗探究的方法教學內(nèi)容及問題情境學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，引出新課大家是否還記得西游記中太上老君的煉丹爐？閱讀課本P11看看它和化學有什么關(guān)系？化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。（板書：課題二 化學是一門以實驗為基礎的科學）(展示)兩支蠟燭，一支完整的，一支燃燒后剩下的小段?！咎釂枴客瑢W們這是什么？【追問】它們有什么不同？【繼續(xù)延伸問題】一支蠟燭燃燒一段時間后會變短，為什么會變短呢？ 燒掉的那一段蠟燭就這樣無故的消失，還是變成了什么物質(zhì)呢？好，今天我們共同來尋找這個答案。指導學生檢查桌上的用品是否齊全，儀器有無損壞。(巡視。各小組學生檢查用品。)一實驗探究、尋找證據(jù)。1.提出實驗探究的要求：a、要求學生按照教材12-13頁上的操作步教學內(nèi)容及問題情境驟進行探究實驗。b、要求學生認真記錄實驗過程中的現(xiàn)象。以小組比賽的形式，看哪小組記錄得多。2、學生進行自主合作的探究活動。3、教師巡視，指導學生實驗，參與學生討論。教師提示：還有什么有關(guān)蠟燭的實驗嗎？4、實驗結(jié)束，要求學生整理桌上的儀器和藥品。5. 布置學生將實驗報告補充完整。二報告展示，問題交流1.教師根據(jù)參觀交流掌握的情況，對學生進行恰如其分的表揚。如報告書工整、操作規(guī)范、善于思考分析問題等。2.讓學生說出在實驗探究過程中有哪些疑問。鼓勵其他同學將問題解決。著重以科學探究形式解決熄滅后白煙是什么這個問題。三.回答問題，得出結(jié)論【提問】蠟燭為什么會變短?燃燒后可能生成了哪些物質(zhì)？四.歸納總結(jié),得出方法引導學生小結(jié)化學學科實驗探究學習的特點：教學內(nèi)容及問題情境1、 關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、石蠟能否燃燒、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁。2、 關(guān)注物質(zhì)的變化。3、 關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時、變化后）三 布置作業(yè)圍繞今天的探究實踐，寫一篇關(guān)于蠟燭的習作，體裁不限，題目自擬。閱讀課本，回答問題學生一看，都會說是蠟燭?；卮稹W生各抒己見。學生檢查器材學生活動仔細聆聽結(jié)合課本P12表格學生分組實驗：一邊實驗，一邊記錄。1.點燃前：觀察蠟燭的性質(zhì) （顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點）2.燃著時：關(guān)注燃燒過程中發(fā)生的變化。觀察火焰：火焰分外焰、內(nèi)焰、焰心火焰三部分溫度的高低比較：【演示實驗】書P12圖1-10說明火焰溫度的高低。用干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察，并且倒置過來，倒入澄清石灰水振蕩。并且推斷生成物是什么。3.熄滅后觀察現(xiàn)象：點燃蠟燭剛熄滅的白煙可以設計實驗，在教師允許下完成。按要求整理。組內(nèi)學生討論，信息反饋。補充填寫實驗報告。各組暢所欲言說出遇到的疑問，大家討論解決。提出猜想、推理論證。根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論學生活動根據(jù)自己的探究經(jīng)歷總結(jié)探究活動的一般過程和方法。認真完成讓學生意識到學習化學必須重視化學實驗興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。以蠟燭及其燃燒為切入點，讓生活走進化學學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。明確要求，有利于養(yǎng)成良好的實驗操作習慣。設計意圖通過實驗，培養(yǎng)學生對科學不斷追求的精神。學會科學探究的基本方法。培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。讓學生學會整理，養(yǎng)成學生良好的實驗習慣，便于實驗室的管理。適當鼓勵，激發(fā)興趣通過生教生達到提升學生解決問題的能力。培養(yǎng)學生科學探究的意識和能力。完善探究過程，有始有終。有助于培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。設計意圖明確化學探究活動的一般過程及方法。讓學生學會總結(jié)、反思板書設計 課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學一、對蠟燭及其燃燒的探究 探究步驟對實驗現(xiàn)象的觀察和描述點燃前組成顏色狀態(tài)密度硬度燃燒時火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產(chǎn)物熄滅后 二、實驗探究的學習特點：關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)（顏色、狀態(tài)） 關(guān)注物質(zhì)的變化 關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時、變化后） 教學反思課 題第一單元 走進化學世界 課題2化學是一門以實驗為基礎的科學（第2課時 ）對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究課 型新 授教學媒體實驗器材教學目標知識技能1.知道學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法；2.初步學會進行人體吸入、呼出氣體實驗的有關(guān)實驗操作；3.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。過程 方法通過觀察和實驗探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。情感態(tài)度通過探究活動培養(yǎng)學生學習的興趣，通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作精神。教學重點1.對人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進行探究2.明確表述探究所得的結(jié)論教學難點培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的觀察記錄和描述能力教學內(nèi)容及問題情境學生活動設計意圖提出問題，情景激疑：1.說出你知道的空氣中的成分2.放置在空氣中的松脆的餅干過一段時間會變軟，夏天的早上草葉上有露水，這說明空氣中含有什么物質(zhì)？3.結(jié)合呼吸過程的知識儲備，你認為人呼出的氣體與空氣有什么不同？【投影展示】(課本14頁) 可參考的三條信息。設計實驗方案如何來驗證這些結(jié)論的是否正確？鼓勵學生設計實驗方案【指導評價】學生設計的方案，幫助他們確立最終實驗方案。實施實驗方案：教學內(nèi)容及問題情境【講解】操作步驟及注意事項組織學生以小組為單位開始探究以下問題:1.如何收集呼出的氣體和空氣【演示實驗】收集一瓶呼出的氣體巡視，對學生進行適時的指導交流實驗現(xiàn)象【提問】觀察到什么現(xiàn)象?這樣的現(xiàn)象說明了什么? 教學內(nèi)容及問題情境得出實驗結(jié)論結(jié)合上述實驗，提問：以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？課堂小結(jié)引導學生歸納實驗探究的一般過程1.提出問題（猜想、假設）2.設計實驗方案 3.實施方案 4.評價結(jié)果,得出結(jié)論一般能說出氧氣，二氧化碳說出空氣中含有水學生討論,形成觀點：人呼出的氣體中 全部是二氧化碳 二氧化碳比空氣中的多水蒸氣比空氣中的多 氧氣比空氣中的少沒有氧氣了了解小組討論探究方案全體交流：簡要敘述實驗步驟相互討論方案的優(yōu)缺點，統(tǒng)一方法學生活動傾聽按步驟完成實驗,并做好記錄【分組實驗】（1）在教師指導下收集兩瓶“呼出的氣體”。 取出兩個空集氣瓶，其中為空氣，用玻璃片蓋好。 (2) 分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象并記錄。（3）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象并記錄。(4)取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，觀察玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在空氣中的玻璃片作對比。充分發(fā)表意見 （1）滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。（2）插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長；說明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量。（3）對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。學生活動用總結(jié)性語言歸納結(jié)合本次探究過程總結(jié)從問題入手激發(fā)學生對探究實驗的興趣。激活思維培養(yǎng)科學探究的意識和能力。設計意圖培養(yǎng)學生合作精神，提高動手能力。通過對實驗現(xiàn)象的描述提高學生觀察能力和表達能力。通過對問題的思考，提高學生綜合分析問題的能力。設計意圖培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。便于學生能夠掌握科學探究的一般方法。板書設計 課題2 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究一.探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同吸入的空氣呼出的氣體二氧化碳二氧化碳(不能供給呼吸，也不能支持燃燒)氧氣氧氣(能供給呼吸，也能支持燃燒)水蒸氣水蒸氣 二.實驗探究的一般過程 1.提出問題 2.設計實驗方案 3.實施方案 4.評價結(jié)果,得出結(jié)論教學反思課 題第一單元 走進化學世界課題3 走進化學實驗室 （共2課時）課 型新 授教學媒體實驗器材教學目標知識技能1.了解一些化學實驗室的規(guī)則。2.掌握常見儀器的名稱和使用。3.掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。過程 方法1.通過參觀化學實驗室，了解實驗室規(guī)則、儀器名稱。2.通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能。在做實驗中認儀器、學規(guī)則、講規(guī)范，培養(yǎng)良好的實驗習慣。情感態(tài)度1.培養(yǎng)學生事實求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，以及良好的道德品質(zhì)。2.通過動手實驗、實踐獲得樂趣，初步使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。教學重點1 藥品的取用。2 酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。教學難點量筒和滴管的使用教學內(nèi)容及問題情境學生活動設計意圖【展示】化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開的讓學生知道實驗的重要性?！静シ拧窟`規(guī)實驗造成的實驗事故的課件，使學生認識安全實驗的重要性。創(chuàng)設問題情境，完成實驗探究：一固體藥品的取用【展示藥品】大理石、碳酸鈉【提出問題】1.要將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？2.如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？學生總結(jié)固體藥品取用方法時教師【規(guī)范演示】取用固體藥品指導學生實際操作二液體藥品的取用【展示藥品】稀鹽酸【提出問題】結(jié)合生活經(jīng)驗和教材19頁圖1-26說說如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)而不滴灑？教學內(nèi)容及問題情境【討論與總結(jié)】教材19頁4個討論問題，學生組織語言回答。三、量筒的使用【提出問題】1.回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取一定體積的液體？2.量筒量取液體時，采用仰視、俯視將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？【科學探究】指導學生結(jié)合上邊的兩個問題設計實驗完成科學探究。四、滴管的使用【提出問題】1.取少量的液體應用什么儀器？2.使用膠頭滴管應注意什么事項？【科學探究】教師規(guī)范演示滴管的使用，并指導學生進行實驗1-8，觀察現(xiàn)象填寫表格。五、物質(zhì)的加熱（1）酒精燈的使用方法【提出問題】1.怎樣點燃和熄滅酒精燈？2.使用酒精燈時應注意哪些事項？3.觀察酒精燈的火焰。應用哪層給物質(zhì)加熱?【指導】學生完成實驗1-9【小結(jié)】酒精燈的使用方法（2）物質(zhì)的加熱【實驗探究】取三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱至水沸騰時所需的時間引導分析現(xiàn)象該實驗說明了什么？【提出問題】教材21頁活動與探究（個關(guān)于給物質(zhì)加熱的問題）教學內(nèi)容及問題情境【指導】學生完成實驗【1-10】六、洗滌儀器【提出問題】1.做實驗用過的儀器為什么要洗滌？2.如何洗滌試管？3.怎樣判斷玻璃儀器已洗干凈？要求學生按照正確方法洗滌儀器。歸納與總結(jié)【提出問題】學完本節(jié)課你應該知道什么？指導學生總結(jié)，給予學生引導和鼓勵布置作業(yè)家庭小實驗：利用家中的杯子、筷子、匙、吸管、水，食鹽、冰糖等，進行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體等操作。觀看、思考觀看、思考、交流。思考交流，結(jié)合教材18頁內(nèi)容得出正確的操作方法。總結(jié)固體藥品取用方法。學生認真觀察親自操作觀察聯(lián)系生活中傾倒液體的操作結(jié)合教材19頁內(nèi)容得出正確的傾倒方法并實際操作。學生活動思考交流，完成討論問題?？偨Y(jié)液體藥品的取用方法及注意事項。學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題討論。實驗探究：用10毫升量筒量取5毫升稀鹽酸，并驗證俯視、仰視對讀數(shù)影響情況。閱讀教材20頁，了解滴管使用方法。學生認真觀察教師演示完成【實驗1-8】觀察現(xiàn)象填寫20頁表格。閱讀教材20頁相關(guān)內(nèi)容交流總結(jié).完成實驗【1-9】交流歸納觀察現(xiàn)象，記錄時間。答：給物質(zhì)加熱應用外焰討論，解決問題。學生活動實驗探究【實驗1-】進行實驗操作，觀察現(xiàn)象，填寫教材中實驗記錄。閱讀教材22-23頁后交流總結(jié)，回答問題。將用過的儀器清洗干凈并整理。思考總結(jié)。課下完成作業(yè)。實驗室要布置得井然有序，通過對科學家的介紹，激起學生對科學的熱情。任何事要遵守一定的規(guī)則及規(guī)范，樹立安全規(guī)范操作的意識。由實物引出實際問題，便于學生能夠從生活實際出發(fā)，將問題解決。學生自己能看懂學懂的知識讓學生自己去學習，培養(yǎng)學生的自學能力。教師演示，學生再實際操作，能使學生規(guī)范操作。培養(yǎng)學生能夠從生活實際出發(fā)，解決問題的能力。通過閱讀教材培養(yǎng)自學能力。設計意圖培養(yǎng)分析問題的能力、表達能力?；貞浺延兄R，并對問題分析討論。培養(yǎng)科學探究的意識，提高分析問題能力。培養(yǎng)自學能力。培養(yǎng)觀察能力和實驗操作能力。培養(yǎng)學生的自學能力和歸納能力。通過實驗探究加深對問題的認識，進而掌握酒精燈的使用。培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象及分析歸納的能力。設計意圖培養(yǎng)學生實驗操作能力。培養(yǎng)學生自學能力，交流合作能力、表達能力。能將學到的知識實際應用，并培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。培養(yǎng)善于總結(jié)的習慣。勤作多練，鞏固提高。板書設計課題3 走進化學實驗室一、實驗室規(guī)則二、化學實驗操作1、藥品的取用（1）固體藥品的取用：粉末（一斜二送三直立） 塊狀（一橫二放三慢豎） （2）液體藥品的取用：（量筒，滴管的使用）2、物質(zhì)的加熱（1）酒精燈的使用（2）給物質(zhì)加熱3、儀器的洗滌教學反思課 題第二單元 我們周圍的空氣課題1 空氣 （共2課時）課 型新 授教學媒體多媒體，實驗器材教學目標知識技能1.了解空氣的主要成分。2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。3.初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分些常見的純凈物和混合物。過程方法1.通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；2.通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；3.通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。情感態(tài)度1.初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害；2.知道空氣是一種寶貴的自然資源；3.養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。教學重點用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)教學難點純凈物和混合物的概念及區(qū)分教學內(nèi)容及問題情境學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境引入課題猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不到，無孔不入變化多，我們生活離不了。（打一種我們身邊的物質(zhì)）同學們知道它是什么嗎？你能用一個簡單的實驗或?qū)嵗齺碚f明無色無味，不易察覺的空氣確實存在嗎？空氣是人類和一切動植物的生命支柱，同時也是一種寶貴的自然資源。今天我們就共同來學習和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣。二、實驗導學探究原理 空氣如此重要，它的成分有哪些?是怎樣發(fā)現(xiàn)的？讓我們帶著這些問題回到二百多年前，一起看看科學家們當年是如何工作的，或許會給我們今天的研究帶來一些啟發(fā)。(多媒體展示)人類認識空氣的歷程，重點展示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。板書一、空氣是由什么組成的現(xiàn)在我們能否仿照這個著名實驗的原理設計一個簡單的實驗來測定空氣里氧氣的含量呢？【課前提供的信息】點燃點燃磷+氧氣五氧化二磷（白色固體）五氧化二磷可溶于水。硫+氧氣二氧化硫（無色氣體）二氧化硫氣體易溶于水教學內(nèi)容及問題情境點燃石蠟+氧氣 二氧化碳 +水（課前提供實驗裝置教材圖2-3）【過渡】課前同學們已經(jīng)根據(jù)提供的內(nèi)容設計了實驗方案，下面請各小組派代表匯報結(jié)果提供實驗所需的儀器和藥品；連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。【 演示實驗】2-1【提問】你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分析：1、實驗成功，描述現(xiàn)象；2、實驗失敗，尋找原因?！拘〗Y(jié)】由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。分析討論1、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占15，而我們在實驗中，為什么氣體減少的體積小于15？可能的原因有哪些?紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？三、歸納總結(jié)形成概念在上述探究活動的基礎上，師生共同歸納空氣的主要成分：、由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成?！静シ耪n件】空氣的成分測定【分析討論得出結(jié)論】（比較)氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物?【小結(jié)】空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。四、收集資料分組討論【課前布置任務】收集有關(guān)空氣中各成分的用途的資料、圖片。（過渡）空氣是一種寶貴的資源。你能結(jié)合所收集的資料、圖片說說各成分的用途嗎？【小結(jié)】歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用途，并指出物質(zhì)的用途是由其性質(zhì)決定的。（鞏固練習）1.下列物質(zhì)是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物質(zhì)，其中屬于純凈物的是（ ）A.蒸餾水教學內(nèi)容及問題情境B.海水C.可口可樂D.清潔的空氣2.下列物質(zhì)屬于混合物的是（ ）A.二氧化碳B.液態(tài)氧C.冰水混合物D汽水【討論】P29討論題組織學生討論介紹物質(zhì)的物理性質(zhì)五、合作交流、得出結(jié)論（過渡）潔凈的空氣對人類和其他動植物非常重要。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，空氣的污染日益嚴重?！菊故尽坑嘘P(guān)空氣被污染的圖片、照片、資料等組織學生討論空氣的主要污染物、污染的來源及應采取的措施?！境鍪尽縋30討論題【小結(jié)】空氣污染的原因及采取的措施六總結(jié)交流鞏固提高通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？【作業(yè)】閱讀P31-32資料收集我們所在地區(qū)的空氣質(zhì)量日報并用照片、漫畫、短文等方式記錄身邊發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象。猜出謎底：空氣討論發(fā)言：說出能夠證明空氣確實存在的實驗或?qū)嵗?。學生互相評價。學生觀看并思考問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5的？分析教師課前提供的信息。學生活動學生分組討論后交流，共同討論方案的可行性，比較后得出最佳方案：.選用紅磷燃燒，因為生成的五氧化二磷是固體。.將集氣瓶裝水后的剩余部分分為五等分，做好記號。觀察現(xiàn)象并及時記錄?！痉治鲇懻摗?.描述實驗現(xiàn)象；2.小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗3.尋找并分析失敗的原因分組討論、交流結(jié)果：1、水面上升不滿15的原因有：裝置漏氣紅磷不足沒等裝置冷卻就打開止水夾等； 2、隨著燃燒的進行當氧氣含量低到一定程度時，紅磷不能繼續(xù)燃燒因此瓶中還有少量殘余的氧氣。閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分。形成反應的文字表達式、化學符號。觀看課件比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。結(jié)合圖片、資料討論氧氣、氮氣、稀有氣體的用途思考后口答學生活動討論教材中的問題。根據(jù)討論描述氮氣的物理性質(zhì)。觀看圖片并思考問題。討論?？偨Y(jié)收獲交流體會。課后完成。激發(fā)學生的學習興趣，放松心情，暗示化學與生活緊密聯(lián)系。引導學生探究，激發(fā)探究欲望，激活學生的思維。通過有關(guān)空氣發(fā)現(xiàn)史料的學習，初步認識科學家的實驗模式，激發(fā)學生探究欲望，去親自體驗科學家的探究過程。設計意圖通過討論初步學習如何設計方案，同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。知道實驗是學習化學的基礎。通過實驗探究過程，體驗實驗過程中的成功與失敗讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、探究，培養(yǎng)學生的探索精神。引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力。讓學生在收集資料的過程中培養(yǎng)處理信息的能力，并在匯報中訓練口語表達能力通過練習加深學生對概念的認識。設計意圖形成一個認識物質(zhì)物理性質(zhì)的順序，今后既便于全面學習其他物質(zhì)的物理性質(zhì)又便于物質(zhì)間的對照通過這個活動讓學生認識到化學來源于生活，而最終也將應用于生活。讓學生了解污染的危害有助于培養(yǎng)他們關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。讓學生在交流中加深認識得到提高。板書設計課 題 1 空 氣一.空氣是由什么組成的 二.空氣是一種寶貴的自然資源1.拉瓦錫與空氣成分的發(fā)現(xiàn) 1.氧氣;2.空氣中氧氣含量的測定 2.氮氣實驗原理 3.稀有氣體實驗現(xiàn)象 4.物理性質(zhì)實驗結(jié)論 三.空氣的保護3.空氣成分 1.污染物質(zhì)4.混合物與純凈物 2.保護空氣的措施教學反思課 題第二單元 我們周圍的空氣課題2 氧氣課 型新 授教學媒體實驗器材教學目標知識技能1.知道氧氣的物理性質(zhì)。2.掌握氧氣的化學性質(zhì)(碳，硫、鐵等物質(zhì)在氧氣里的燃燒中所表現(xiàn)出來的化學性質(zhì))。認識硫、碳、鐵與氧氣反應的現(xiàn)象、文字表達式。3.能說出化合反應和氧化反應的定義并會判斷。4.認識化學反應中的能量變化及一些化學反應現(xiàn)象。5.知道氧氣在生產(chǎn)和生活中有重要用途。過程 方法1. 通過活動與探究，培養(yǎng)學生觀察與分析、合作與交流的能力；2.通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析，學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。情感態(tài)度1.對學生進行“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育。2. 培養(yǎng)學生通過實驗研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學方法3.培養(yǎng)學生實事求是、尊重科學、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度；激發(fā)學生探索科學的進取精神教學重點1.氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應（即化學性質(zhì)比較活潑）2.化合反應、氧化反應概念的建立教學難點1. .化合反應與氧化反應的區(qū)別2.學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。教學內(nèi)容及問題情境學生活動設計意圖設置問題、導入新課：氧氣是人體維持生命活動不可缺少的一種物質(zhì)，但是健康的人在正常情況下卻不需要吸入純氧，為什么？（講解）因為人吸入氧氣后在人體內(nèi)進行的是緩慢氧化，能不斷地放出熱量，供給體內(nèi)各個器官的需要，保持體溫恒定在36.5。如果長時間吸入純氧，體內(nèi)氧化速度過快，放熱過多，正常生理機制發(fā)生紊亂，使體溫升高會出現(xiàn)病態(tài)。所以健康的人不要長時間吸入純氧?？磥砦覀冞€得多了解氧氣的知識。（板書）課題2氧氣引導探究物理性質(zhì)：【過渡】我們先來看看氧氣具有哪些物理性質(zhì)?！驹O疑】氧氣能否溶解在水中？【追問】容易溶解嗎？在室溫下，1L 水中只能溶解約30mL 氧氣【指導閱讀】P34第一自然段教學內(nèi)容及問題情境【總結(jié)】一、物理性質(zhì)1通常狀況下，無色、無味氣體，2標準狀況下，密度1.429g/L，比空氣（1.293 g/L）略大、3.溶解性：不易溶于水 30mLO2/1LH2O（室溫）氧氣O2氣體液體固體無色淡藍色雪花狀淡藍色-183-2184三態(tài)變化101kPa時，工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在鋼瓶中（天藍色，黑字）實驗探究化學性質(zhì)：【展示】一瓶無色氣體，如何來證明它是氧氣?【演示】實驗2-2 把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中【討論】為什么在空氣中只能看到火星兒，而在氧氣中卻能燃燒?【補做實驗】木炭在空氣中和氧氣中燃燒【實驗2-3】 在燃燒匙里放少量硫，加熱，直到發(fā)生燃燒，觀察硫在空氣里燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣瓶中，再觀察硫在氧氣里燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。比較硫在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同？【強調(diào)】在演示過程中隨時提醒學生注意觀察實驗前、中、后的現(xiàn)象【設問】鐵絲在空氣中能燃燒嗎?在氧氣中呢？【實驗2-4】把光亮的細鐵絲盤成螺旋狀，下端系一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡是，插入充滿氧氣的集氣瓶中（集氣瓶底部要先放一些水或細沙）【思考】實驗前為什么在瓶底放一些水或鋪一層細沙？【引導分析比較、得出結(jié)論】對比木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，說明了什么？【引導討論】教材P35“討論” 比較三個反應的共同點【講解】化合反應：我們把兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應叫做化合反應教學內(nèi)容及問題情境 【討論】蠟燭與氧氣的反應是化合反應嗎？（講解）氧化反應：物質(zhì)與氧(氧元素)發(fā)生的反應氧化反應【注意】1氧化反應是指物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學反應，氧指的是氧化劑，而不是專指物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學反應物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學反應只是氧化反應中的一種。氧氣是初中階段最常見的氧化劑。2.物質(zhì)在氧氣中燃燒是較劇烈的氧化反應，但并不是所有的氧化反應都像燃燒那樣劇烈并發(fā)光、放熱。有些氧化反應進行的很慢，甚至不容易被察覺，這種氧化叫做緩慢氧化。舉出生活中的緩慢氧化的例子【討論】氧化反應和化合反應的區(qū)別。【小結(jié)】化合反應不一定是氧化反應，氧化反應也不一定是化合反應，兩者沒有必然的聯(lián)系舉例說明?！咎釂枴吭谑裁辞闆r下氧化反應也一定是化合反應呢？【小結(jié)】有氧氣參加反應，生成物只有一種物質(zhì)的反應?！揪毩暦答仭颗袛嘞铝蟹磻男榛戏磻?？哪些是氧化反應？（1）硫 + 氧氣 二氧化硫（2）鋅 + 鹽酸 氯化鋅氫氣（3）石蠟 + 氧氣 二氧化碳水（4）鎂 + 氧氣 氧化鎂聯(lián)系運用、總結(jié)歸納：【討論】你知道氣割為什么要讓可燃氣體在氧氣中燃燒，而不是在空氣中燃燒？【小結(jié)】通過本課題的學習，你們知道了什么？有何收獲？思考傾聽根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說知道的氧氣的物理性質(zhì)。聯(lián)想水中的生物通過喝水獲取氧氣，從而得出結(jié)論：氧氣能溶解在水中。思考，回答：不容易，地球上大部分被水體覆蓋，若氧氣容易溶解在水中，則空氣中將不存在氧氣。閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，將氧氣的物理性質(zhì)補充完整。學生活動歸納總結(jié)觀察，思考。描述觀察到的實驗現(xiàn)象。討論分析結(jié)論觀察實驗現(xiàn)象：反應前、反應過程中、反應后描述觀察到的實驗現(xiàn)象。寫出文字表達式觀察實驗現(xiàn)象：反應前、反應過程中、反應后描述觀察到的實驗現(xiàn)象。寫出文字表達式討論討論后分析歸納發(fā)言：說明氧氣的化學性質(zhì)比較活潑比較，思考，回答都是化學反應；都是點燃條件；都是與氧氣反應；都反應劇烈；都放出熱量；都是兩種物質(zhì)變成一種物質(zhì)理解（多變一）、記憶。學生活動判斷理解記憶認識緩慢氧化是一種不易察覺的氧化反應，通常無發(fā)光現(xiàn)象，但會發(fā)熱舉例討論討論。練習思考，回答：在氧氣中燃燒劇烈，