《我給健康下“定義”》教案

我給健康下“定義”教案學習內(nèi)容：大象版小學科學六年級上冊第5051頁學情分析：本單元屬于綜合探究活動單元，以探究影響健康的因素為主線，學生在對數(shù)據(jù)進行整理和分析的基礎(chǔ)上，選擇自己擅長的形式對影響心跳快慢的因素、血管的作用及保健、大腦是人體活動的“總指揮部”、青春期身心與發(fā)展的特點及保健等方面的研究過程和結(jié)果進行解釋和表述，并與他人進行有效的表達與交流。我給健康下“定義”是本單元的引論。開篇便以學生感興趣的“健康到底是什么？”話題引入，在所提供的幾種健康說法上，引起學生的爭論。讓學生在活動中測試自己和周圍同學的健康狀況，從而印證自己對健康所下“定義”的內(nèi)涵及外延的程度，為研究主題的確定做下必要的鋪墊。學習目標：（1）利用健康測試等活動，認識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。（2）對自己和周圍同學健康狀況的測試進行數(shù)據(jù)分析。（3）培養(yǎng)學生相互合作的意識。學習重點：認識什么是健康學習難點：確定研究主題教具、學具準備：多媒體課件學習過程：一、爭議中引入1.提問：什么是健康？針對這一問題，學生會有不同回答，要引導學生充分發(fā)表自己的看法。2.教師：每個人對健康的理解不同，其實健康包括很多方面，這節(jié)課我們就來給健康下個定義。板書課題：我給健康下“定義”二、討論中明確1.觀察多媒體上的五幅圖。 2.討論：他們的行為健康嗎？ 師重點引導不健康的行為，讓學生說一說為什么這些行為是不健康的。三、活動中分析1.活動教師介紹21世紀人體健康標準測試自己和周圍同學的健康狀況，完成下表。2.小組討論。分析：從測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？能分析其中的原因嗎？學生代表交流匯報，師生評議總結(jié)。四、確定研究主題1.提問：大家認為影響自身健康的因素可能有哪些？怎樣使我們更健康？2.討論：哪些內(nèi)容是你感興趣的？小組討論，確立一個感興趣的項目進行研究。3.匯報發(fā)言：你們小組確立了哪個研究項目？（教師板書）師：大家有這么多感興趣的項目，咱們能不能分分類，來更方便我們進行合作研究呢？教師引導大概分為以下四類：（1）“健康從心開始研究小組”（2）“捍衛(wèi)人體司令部研究小組”（3）“探究心理奧秘研究小組”（4）“青春期知識知多少研究小組”四個小組?！俺榻z剝繭”找證據(jù)教案學習內(nèi)容：大象版小學科學六年級上冊第5255頁學情分析：本單元屬于綜合探究活動單元，以探究影響健康的因素為主線，學生在對數(shù)據(jù)進行整理和分析的基礎(chǔ)上，選擇自己擅長的形式對影響心跳快慢的因素、血管的作用及保健、大腦是人體活動的“總指揮部”、青春期身心與發(fā)展的特點及保健等方面的研究過程和結(jié)果進行解釋和表述，并與他人進行有效的表達與交流。本節(jié)課是一節(jié)方案設計課，在學生初步對健康有了了解之后，選擇一項感興趣的做一深入探究，設計方案，尋找相關(guān)數(shù)據(jù)，形成探究思路，完成學習。學習目標：（1）在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進行整理和分析。（2）利用自己擅長的形式，解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。（3）培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識，使學生參與中期科學探究活動。學習重點：在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進行整理分析。學習難點：利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。學習過程：一、回憶導入師：你們小組選擇的研究主題是什么？請每個小組再來確定一下。二、計劃與組織1.小組討論，初定研究方案。師：我們確定了研究主題，那么你準備怎么開始研究？你的研究需要準備些什么？先自學課本5455頁，然后小組討論。初步確定自己的研究方案。（教師進行巡視）2.表達交流師：剛才大家討論的非常熱烈，好多小組都初步完成了自己的方案，請每個小組派一個代表與其他同學交流你們的小組方案。其他小組的同學認真傾聽，提出這一小組好的地方和不足的地方。3.完善研究方案師：剛才每個小組都跟大家進行了交流，你得到了哪些啟示嗎？請同學們再次進行小組討論，完善你們的研究方案。三、事實與證據(jù)師：大家的研究方案都已經(jīng)確定，接下來要請同學們根據(jù)自己的研究方案現(xiàn)進行分工，誰要負責什么，然后搜集資料，并進行整理。登上健康快車教案學習內(nèi)容：大象版小學科學六年級上冊第5659頁學情分析：本單元屬于綜合探究活動單元，以探究影響健康的因素為主線，學生在對數(shù)據(jù)進行整理和分析的基礎(chǔ)上，選擇自己擅長的形式對影響心跳快慢的因素、血管的作用及保健、大腦是人體活動的“總指揮部”、青春期身心與發(fā)展的特點及保健等方面的研究過程和結(jié)果進行解釋和表述，并與他人進行有效的表達與交流。本節(jié)課是一節(jié)成果展示課，以游戲串連始末。教材設計了大本營場景，目的使學生充分發(fā)揮選擇性，利用自己擅長的形式將自己研究的過程和結(jié)果，有效地表達與交流，學習目標：（1）利用自己擅長的表達形式，對所研究內(nèi)容的過程和結(jié)果進行有效的表達與交流，形成研究的結(jié)論。（2）培養(yǎng)學生用科學改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛生命。學習重點：利用自己擅長的表達形式，對所研究內(nèi)容的過程和結(jié)果進行有效的表達與交流學習難點：培養(yǎng)學生用科學改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛生命。學習過程： 第一課時一、談話導入上一節(jié)課我們確立了自己的研究方案，并讓同學們進行了自主研究，你的研究成果如何？你是否能成為一個好的“健康管理師”呢？這節(jié)課我們就來評一評。二、交流討論1.交流師：我們在課下已經(jīng)搜集了資料，大家也進行了整理，先請各組派一位代表發(fā)言，說說你們組搜集到的資料，得到的研究成果。2.討論師：同學們真厲害，資料都整理的非常好，現(xiàn)在我們來思考一下，這些數(shù)據(jù)背后的原因是什么？你通過這些數(shù)據(jù)得到了那些結(jié)論？小組成員先來討論一下。（教師深入指導）3.完成研究報告師：大家的討論非常熱烈，而且想法都很好，也能得到自己的結(jié)論，大家真是太棒了，下面請大家把剛才討論的結(jié)果以書面的形式，完成一份研究報告。（可以通過小報等形式展現(xiàn)）第二課時一、談話導入上節(jié)課咱們完成了每組的研究報告，老師發(fā)現(xiàn)通過這一階段的學習，每個人都成為了健康小老師，這節(jié)課咱們要登上一艘健康快車，去到不同區(qū)域體驗哦。二、展示研究成果先請每組同學將你的研究成果展示給大家，并進行講解。三、活動探究1.登上健康快車下面我們將登上一艘健康快車，這艘快車上有三個區(qū)域，分別是“健康金點子區(qū)”、“運動娛樂區(qū)”、“測試區(qū)”。下面老師要先找出幾個區(qū)域的負責人，每個區(qū)域需要5位負責人。要求負責人必須有豐富的知識，能為乘客們答疑解難。請負責人到位準備接待乘客。2.健康大本營其他同學去到你感興趣的區(qū)域或者你有困惑的區(qū)域，詳細了解一下自己的健康狀況吧。四、拓展延伸請同學們自學課本5859頁，完成科學自助餐