PEP英語四年級下冊Unit 3 Weather B Let's talk教案課件

教學內(nèi)容教學對象人教版 PEP 四年級下冊 Unit Three Weather B Letstalk 教學設(shè)計一、教學內(nèi)容分析人教版 PEP 四年級下冊 Unit Three Weather B Lets talk 四年級學生語詞結(jié)構(gòu)weather, rainy, how about, degrees, cold, warm Whats the weather like in New York/. ?Its rainy/. .Is it cold/. ?Yes, it is. /No, it isnt.教學項目對話文本教學方法任務教學法，skeleton 對話教學法，多媒體教學1. 學生能夠理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2. 能運用句型 Whats the weather like in .?和 Is it .?語言能力對天氣情況進行詢問。3. 能掌握并運用 rainy，cold，warm 等描述天氣的形容詞談論天 氣情況。教學目標文化品格思維品質(zhì)學習能力了解中西方對氣溫描述時的差異，中國以攝氏度為單位，西方以 華氏度為單位。能學會通過觀察，理解，分析上下文的關(guān)系建構(gòu)文本，發(fā)展高階 思維。能通過小組合作的形式，討論分析建構(gòu)文本，培養(yǎng)自主學習能力。1教學重點教學難點運用任務能夠掌握詢問天氣情況的關(guān)鍵句型以及描述天氣情況的天氣形容詞。 能理解并正確表達溫度和溫度所對應的天氣情況。結(jié)對活動，仿照對話，模擬打電話的情景，談論自己所在地的天氣情況。學習技能學習層次教學媒體聽 說 讀寫 知道理解運用黑板錄音錄像課件語詞教學 結(jié)構(gòu)教學 課文教學 二、教學設(shè)計說明1教學對象分析本課的授課對象是四年級學生，授課內(nèi)容為四年級下冊第三單元 B Lets talk。學生 經(jīng)過學習 A 部分 Lets talk,Lets learn 和 B 部分 Lets learn，已經(jīng)掌握了描述天氣情況 的 天 氣 形 容 詞 和 初 步 了 解 本 課 時 的 重 點 句 型 ： Whats the weather like in.? 和 Its .in. 。而且四年級學生在對事物進行分析、推理和判斷方面，能初步表達自己的 見解和看法，能通過聽、說、讀圖推測、小組合作等學習策略感知、理解、習得語言的形式 和意義。因此在教學設(shè)計中也設(shè)計了讓學生觀察，分析，推理的環(huán)節(jié)，鼓勵學生思考，培養(yǎng) 發(fā)散性思維。2教學方法設(shè)計本課主要采用任務教學方法和 skeleton 對話教學法，逐步引導學生在感知、理解、體 驗、運用核心句型的過程中習得語言。首先讓學生觀察感知文本，理清分析對話文本上下文 的關(guān)系，繼而作出對對話具體內(nèi)容的推測，逐步培養(yǎng)學生分析、邏輯推理的能力。同時讓學 生在小組合作探究過程中體驗學習的樂趣，感受中西方在溫度表達方面的差異，培養(yǎng)學生的 跨文化意識。接著通過全班齊讀與角色扮演，讓學生更好地理解對話，更好地體驗文中人物 情感。最后通過創(chuàng)編打電話談論天氣情況的情景，將學習到的語言知識進行綜合運用，發(fā)展 學生的綜合語言運用能力,提高學生的核心素養(yǎng)。3. 媒體設(shè)計在多媒體方面，本課需要 PPT 幻燈媒體，以更快捷、更直接、更清楚，更直觀地呈現(xiàn)圖片，視頻與活動內(nèi)容。同時也使用黑板呈現(xiàn)關(guān)鍵句型以及利用萬彩動畫大師制作一個關(guān)于 世界天氣情況的微視頻，供學生觀看。2三、課堂教學過程Teaching ProceduresStep 1. Pre-learning(10 mins)1. Greetings.2. T plays a weather song and Ss sing the song.Lyrics:33. T asks Ss “Whats the weather like today? ” and Ss answer “Its . . ” according to the real weather condition.4. T says “Different cities have different weather, how about these cities? ” and has Ss review the names of the cities: London, Moscow, Beijing, Singapore, Sydney.5. T plays a video of the world weather and draws Ss attention to it.6. Ss discuss the weather condition of the cities above in pairs.7. T asks Ss “Whats the weather like in London ? How about Moscow? ” and then has some Ss ask the weather condition of the other cities.(Interactive patterns: SS TS SSs)4【設(shè)計意圖】歌曲導入，激發(fā)學生的興趣，讓學生迅速進入上課的狀態(tài)，同時復習上節(jié)課學過的一些描述天 氣情況的天氣形容詞，為后面的學習做好鋪墊。詢問學生當?shù)靥鞖馇闆r，接著引出世界各地天氣情 況不同，復習地方名詞，再播放 weather report 視頻，讓學生觀察并注意主要城市的天氣情況， 這一層一層的活動不僅為下一步老師與學生，學生與學生之間以問答形式討論天氣情況提供了有力 的支持，還發(fā)展了學生看（viewing）的能力。Step 2. While-learning(15mins)1. T shows a picture of Mark and ask Ss the following questions.52. T elicits “Mark is talking to Chen Jie on the phone” and Ss predict what they are talking about. 3. T plays the tape and Ss check whether prediction is right or not.【設(shè)計意圖】引導學生認真觀察圖片，從圖片獲取關(guān)鍵信息，進一步發(fā)展學生看（viewing）的能力。同時讓 學生通過圖片學會猜測，預測對話大意，鍛煉學生的想象力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。預測之后，讓 學生聽錄音驗證自己的猜測，掌握對話文本的大意。4. T presents the dialogue with some blanks and has Ss guess and say the details of the dialogue based on the context.5. T provides Ss with some sentence structures and Ss discuss in groups and choose the right sentences.66. T plays the video of the dialogue and has Ss check their answers by reading after the video.【設(shè)計意圖】通過呈現(xiàn)骨架文本，引導學生觀察，理解，分析上下文的聯(lián)系，激發(fā)學生運用已具備的知識與 能力對文本進行建構(gòu)，在此過程中逐步理解文本，培養(yǎng)學生分析推理能力，鍛煉學生的思維，并學 習新句型。77. T directs Ssattention to the fact that Mark thinks 26 degrees is cold, have Ss discuss why he thinks so in groups and then elicits the difference of expressing temperature between China and western countries.【設(shè)計意圖】學生理解建構(gòu)文本之后，抓住 26 degrees 這一矛盾點，引領(lǐng)學生深入思考，激發(fā)學生的求知欲 望與學習興趣，從而讓學生更好地了解中西方不同的溫度表達方法，感受中西方文化的不同，培養(yǎng) 學生跨文化交際的能力。Step 3. Post-learning (15mins)1. Ss listen to the tape and read the dialogue sentence by sentence , paying attention to thepronunciation ,the tone and the liaison.8【設(shè)計意圖】通過讓學生模仿原版錄音，形成標準的語音，語調(diào)，為學生說一口流利的英語打下基礎(chǔ)。 2. Ss read the dialogue together and then have a role play.【設(shè)計意圖】通過全班齊讀與角色扮演，能夠讓學生更好地理解對話，更好地體驗文中人物情感，感悟如何 在具體語境中運用對話中的關(guān)鍵句型進行表達。3. Ss make up a new dialogue in groups according to the example given by T.9【設(shè)計意圖】學生兩人結(jié)對活動，選擇一個自己所在的國家，根據(jù)文本提示創(chuàng)編對話，談論所在地的天氣情 況，加深學生在具體語境當中對核心句型的語用功能的理解與運用。HomeworkTry to make a phone call to your friends in other cities or countries and talk about the weather condition with them.【設(shè)計意圖】課后作業(yè)是課堂的鞏固延伸和拓展，本節(jié)課設(shè)計的英語課外作業(yè)，富有創(chuàng)造性和趣味性,讓學生 聯(lián)系自己在別的地方的朋友并談論天氣，讓學生在日常生活，更真實的語境中鞏固和運用所學句型。四、板書設(shè)計10