《過(guò)松源晨炊漆公店》教學(xué)設(shè)計(jì)[23]

《過(guò)松源晨炊漆公店》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)執(zhí)行者 楊玲芳 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo)：掌握詩(shī)人的基本信息。 2、 技能目標(biāo)：品味詩(shī)歌中具有張力的字、詞。 3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌中寄寓的情感正視生活中的難題。 二、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、品味詩(shī)歌中具有張力的字、詞。（重點(diǎn)） 2、體會(huì)詩(shī)歌中寄寓的情感正視生活中的難題。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 三、 學(xué)習(xí)過(guò)程 1、 導(dǎo)入新課（看圖配詩(shī)，引出詩(shī)人。） 圖1 圖2 Ø 圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 Ø 圖2：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 2、 作者簡(jiǎn)介 Ø 楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。吉州吉水人（今屬江西省）。主要作品：《誠(chéng)齋集》 Ø “南宋四大家”“中興四大人”：楊萬(wàn)里、陸游、范成大、 尤袤（mào） 3、 創(chuàng)作背景 這首詩(shī)作于南宋紹熙三年（公元1192年），詩(shī)人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外出紀(jì)行的時(shí)候。詩(shī)人一生力主抗戰(zhàn)，反對(duì)屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途經(jīng)松源時(shí)，見(jiàn)群山環(huán)繞感慨不已，于是寫下了這首詩(shī)。作此詩(shī)時(shí)，楊萬(wàn)里65歲，經(jīng)歷了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。 4、 學(xué)生朗讀詩(shī)歌，老師正音，師生一起劃分朗讀節(jié)奏。 過(guò)/松源/晨炊/漆公店 過(guò)/松源/晨炊/漆公店 楊萬(wàn)里（南宋） 楊萬(wàn)里（南宋） 莫言/下嶺/便無(wú)難， 莫言下嶺/便無(wú)難， 賺得/行人/錯(cuò)喜歡。 賺得行人/錯(cuò)喜歡。 政入/萬(wàn)山/圍子里， 政入萬(wàn)山/圍子里， 一山/放出/一山攔。 一山放出/一山攔。 5、 合作探究 （1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌的理解。 （2）詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么？（你從中有什么收獲？） （3）試找出文中富有表現(xiàn)力的字、詞,簡(jiǎn)要分析其作用。 Ø 學(xué)以致用 李玉同學(xué)剛升入初中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么困難，于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請(qǐng)你用《過(guò)松源晨炊漆公店》中的兩句詩(shī)告誡他： ， 。 6、小試牛刀 Ø 莫言下嶺便無(wú)難， 。 Ø 《過(guò)松源晨炊漆公店》中蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句： ， 。 7、知識(shí)遷移 Ø 陸游《游山西村》“豐年留客足雞豚”。 Ø 杜甫《望岳》“一覽眾山小” 8、小結(jié)