廣東省博羅縣泰美中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 30 寓言四則導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

30 寓言四則第一課時(shí) 寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹說(shuō)過(guò)：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！痹⒀栽缭谖覈?guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的伊索寓言，法國(guó)的拉·封丹寓言和俄國(guó)的克雷洛夫寓言。2.伊索和伊索寓言（課本204頁(yè)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 熟悉文章內(nèi)容，整體感知人物的形象。2. 深入理解寓言寓意，培養(yǎng)想象能力。 3. 認(rèn)識(shí)愛(ài)慕虛榮，妄自尊大和驕傲的危害。 重點(diǎn)： 了解故事情節(jié)并概括寓意。 難點(diǎn)： 概括故事情節(jié)和寓意。 一課前自學(xué)1、給加點(diǎn)的字注音：宙斯（ ） 庇護(hù)（ ） 較量（ ） 凱歌（ ）愛(ài)慕（ ）2、 復(fù)述寓言故事。二學(xué)習(xí)赫爾墨斯與雕像者1.學(xué)生自由誦讀，從所述故事讀出道理。說(shuō)說(shuō)這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？2學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。3.品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮的性格。（練習(xí)冊(cè)93頁(yè)）(1)、圈點(diǎn)勾畫(huà)出寓言的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一“笑”、兩“想”、三“問(wèn)”。（2）、思考：赫耳墨斯來(lái)到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？赫耳墨斯笑著問(wèn)赫拉的雕像值多少錢(qián)中“笑”說(shuō)明了什么？“后來(lái)，赫耳墨斯看見(jiàn)自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”，這個(gè)想法表明了什么？(3)表情朗讀，說(shuō)說(shuō)寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個(gè)形象。在句中填入切合寓言?xún)?nèi)容的修飾語(yǔ)：寓言中刻畫(huà)的赫耳墨斯是是一個(gè)              的形象。(4)這則寓言的寓意是什么？。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)剬?duì)寓意的理解。4續(xù)編故事：赫耳墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的雕像當(dāng)饒頭只作 “白送”之用后，他的心情、神態(tài)會(huì)怎樣？會(huì)說(shuō)些什么掩飾這難堪、尷尬呢？三、學(xué)生自學(xué)蚊子和獅子1.自由誦讀，本文寓言意義是什么？結(jié)構(gòu)安排上與前一則比較有什么變化嗎？2.自由誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。教師點(diǎn)撥：本文構(gòu)思精巧，短短篇幅中，情節(jié)大起大落，寫(xiě)出從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的轉(zhuǎn)化。故事由兩部分內(nèi)容組成，先寫(xiě) ，后寫(xiě) 。 3.暢讀課文，圈點(diǎn)品析文中的兩“吹”一“嘆息”。說(shuō)一說(shuō)蚊子的性格特點(diǎn)及其故事的寓意。4.作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)蚊子和獅子戰(zhàn)斗的情景？5.蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？它的悲痛說(shuō)明了什么？6.蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說(shuō)明了什么？四、拓展延伸課外讀一篇寓言故事并說(shuō)說(shuō)其寓意。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 積累文言詞語(yǔ)，常用成語(yǔ)的運(yùn)用。2、 加深對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。3、養(yǎng)成閱讀文言文的興趣一課前自學(xué)1. 熟讀課文，讀準(zhǔn)讀音。2. 完成練習(xí)冊(cè)94頁(yè)第一大題的第二小題，解釋詞語(yǔ)。3. 復(fù)述故事。二學(xué)習(xí)智子疑鄰1 作家作品：韓非（約前280前233），戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書(shū)向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，均未被采納。后來(lái)，得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)47歲。他著有韓非子一書(shū)，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，智子疑鄰就是其中的一篇。復(fù)述故事 再讀課文，整體感知。思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事？ 富人失竊，智子疑鄰。3、精讀課文：小組結(jié)合下列問(wèn)題展開(kāi)討論，把握寓意。（練習(xí)冊(cè)94頁(yè)）a.宋國(guó)富人為什么會(huì)“甚智其子，而疑鄰人之父”？b.你覺(jué)得宋國(guó)富人是一個(gè)怎樣的人？c.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從這則文言寓言中得到什么啟示？d.當(dāng)別人給你提出意見(jiàn)時(shí)，你應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？學(xué)習(xí)塞翁失馬1塞翁失馬選自淮南鴻烈集解，淮南鴻烈是西漢時(shí)淮南王劉安召集其門(mén)客集體編著的，又名淮南子，本書(shū)以道家思想為主，糅合儒、法、陰陽(yáng)等思想，論理時(shí)常常引述古代神話、傳說(shuō)，因而保存了一部分珍貴的神話資料，內(nèi)容豐富，文筆優(yōu)美。解釋加點(diǎn)的詞并復(fù)述課文近（ 靠近   ）塞（    邊塞 ）上之人有善（ 精通 ）術(shù)者人皆吊（ 對(duì)其不幸表示安慰 ）之       此何遽（ 怎么就，表示反問(wèn) ）不為福乎 居（ 經(jīng)過(guò) ）數(shù)月，其馬將（ 帶領(lǐng) ）胡駿馬而歸    家富良馬，其子好（喜歡）騎，墮（摔下 ）而折其髀（ 大腿）丁壯者引弦（ 拉 ）而戰(zhàn)    近塞之人，死者十九（十分之九）此獨(dú)以（因?yàn)椋耍ㄈ惩龋┲剩?#160;原因 ），父子相保（保全 ）小組合作探究理解寓意（練習(xí)冊(cè)94頁(yè)）本則寓言講了幾件事？請(qǐng)概括出來(lái)B、在一般人看來(lái)哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉Ｊ?？而“其父”又是怎樣看待的？禍?zhǔn)率窃鯓雍透Ｊ逻M(jìn)行轉(zhuǎn)化的？C、在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？明確：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？由此我們可知：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。D、你從故事中明白什么道理？（本文的寓意）有一個(gè)成語(yǔ)出自本文，你知道嗎？4你是否也有過(guò)類(lèi)似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。（目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。）小結(jié)：1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題。2因?yàn)楹脡摹⒏５?、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。3要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。四作業(yè)1自選一則寓言故事講給本小組成員聽(tīng)。2就四則寓言故事的寓意選其一談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。學(xué)后反思4