《會(huì)上升的熱空氣》教學(xué)反思

大象版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)會(huì)上升的熱空氣教學(xué)反思 上街區(qū)金華小學(xué) 豆文娟會(huì)上升的熱空氣是大象版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元流動(dòng)的空氣的第2節(jié)。講述的是熱空氣會(huì)上升，屬事實(shí)性知識(shí)，是低年級(jí)事實(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)的延續(xù)。而熱空氣上升的事實(shí)又是不易直接觀察到的，必須借助其他物體的運(yùn)動(dòng)變化，再經(jīng)過(guò)假設(shè)與推理的思維活動(dòng)才能得出。由“排風(fēng)口的位置設(shè)置在窗戶上部”的事實(shí)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“熱空氣會(huì)上升”的假設(shè)，用“轉(zhuǎn)動(dòng)的紙蛇”和“放飛塑料袋”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)以驗(yàn)證假設(shè)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)詈髿w納概括得出“熱空氣會(huì)上升”的結(jié)論。在上節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了空氣占據(jù)空間，但由于本課是學(xué)生第一次對(duì)運(yùn)動(dòng)的空氣的觀察，所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的難度還是比較大的。學(xué)生對(duì)“加熱塑料袋里的空氣、塑料袋上升”的實(shí)驗(yàn)非常感興趣，感到很好奇。對(duì)于“塑料袋慢慢變鼓”等細(xì)節(jié)的觀察學(xué)生一般會(huì)忽視，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)提倡做兩次，對(duì)每次的觀察要提出不同的要求。關(guān)于“我們做個(gè)熱氣球吧”實(shí)驗(yàn)，有個(gè)想法有待實(shí)踐驗(yàn)證效果：是不是再加上一個(gè)用大而輕的塑料袋做的演示實(shí)驗(yàn)？由于大塑料袋收集到的熱空氣更多，上升后會(huì)停留較長(zhǎng)一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣。另：拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解而后教師再點(diǎn)評(píng)，會(huì)更突出“學(xué)以致用”。在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生合作意識(shí)不夠強(qiáng)。教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔?？傊@是一節(jié)真實(shí)的小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)課堂。我會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)大步行走在探索“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”的小學(xué)科學(xué)課之路上。2