中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《裝飾手套》

中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思裝飾手套中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思裝飾手套活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)用圖案設(shè)計(jì)、裝飾手套，使幼兒初步了解圖案的對(duì)稱(chēng)美，知道裝飾畫(huà)的實(shí)用價(jià)值。2、引導(dǎo)幼兒裝飾時(shí)注意兩只手套的圖案基本一致，涂色均勻有力，色彩鮮艷?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、收集各種顏色、各種圖案的手套，布置一塊手套專(zhuān)賣(mài)店的版面2、范例手套三副(裝飾的花紋、方法各異)3、畫(huà)有手套輪廓線(xiàn)的操作材料若干(多于幼兒人數(shù))活動(dòng)過(guò)程：一、出示手套專(zhuān)賣(mài)店的版面，引導(dǎo)幼兒觀察手套。1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些手套上有什么圖案、是什么顏色的?你覺(jué)得哪副手套最漂亮?跟旁邊的小朋友講一講、說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自由觀察、講述)2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。3、老師小結(jié)。二、欣賞范例。1、老師這里也設(shè)計(jì)了幾副手套，想不想看一看。(出示故意弄亂的手套)呀，這些手套都弄亂了，誰(shuí)來(lái)幫忙整理一下。2、請(qǐng)幼兒上來(lái)配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)為什么這兩只要放在一起。本.文來(lái)源：屈.老.師教案網(wǎng);引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的圖案、顏色一樣，是一副。3、告訴幼兒圖案、顏色一模一樣的叫對(duì)稱(chēng)。兩只手套上的花紋應(yīng)該是對(duì)稱(chēng)的。三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。1、老師想在我們班也開(kāi)一個(gè)手套專(zhuān)賣(mài)店，你們?cè)覆辉敢猱?dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，幫我設(shè)計(jì)出更漂亮的手套?2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒兩只手套的圖案、顏色要一致。四、展示、評(píng)價(jià)。1、小朋友真能干，設(shè)計(jì)的手套真漂亮。現(xiàn)在，我們的手套專(zhuān)賣(mài)店可以開(kāi)張啦!我來(lái)做營(yíng)業(yè)員阿姨，如果你來(lái)買(mǎi)手套，你會(huì)選哪一副?為什么?2、引導(dǎo)幼兒從手套的圖案、顏色是否對(duì)稱(chēng)，顏色是否鮮艷來(lái)評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：這從一個(gè)側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思裝飾手套2