人教版201 3年新課標(biāo)一 年級數(shù)學(xué)下冊教案 (1)

第五課時 多些，少些 教學(xué)內(nèi)容：P43 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。 2．培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。 教學(xué)難點(diǎn)：相對性的理解并能進(jìn)行正確地表述 教具準(zhǔn)備：例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。 教學(xué)過程 第六課時 解決問題 教學(xué)內(nèi)容：P46 教學(xué)過程： 第七課時 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容：P48 教學(xué)目標(biāo) 1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教具準(zhǔn)備 例8的課件、游戲題投影片。 教學(xué)過程 第八課時 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課 總課時數(shù)： 授課時間： 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 口答下面各題。 1．36里面有( )個十和( )十一。 2．5個十和7個一是( )。 3．65里由( )個十和( )十一組成的。 4．2個十和5個一合起來是( )。 二、新授。 1．第49頁第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。 2．第49頁第2題。 讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？ 小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。 3．第49頁第3、5題。 4．第50頁第6、7題。 5．第50頁第8題。 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第九課時 擺一擺、想一想 教學(xué)內(nèi)容：P51 教學(xué)目標(biāo) 1．通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。 3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。 教學(xué)重點(diǎn)：通過擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成 教學(xué)難點(diǎn)：熟練地掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備 兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位) 教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一) 若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十) 教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百…… 二、新課 1．出示兩個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。 2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同? 因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。 3．出示三個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么? 4．若4個小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。 5．小結(jié)： 教師提問： ． (1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù)) (2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù)) (3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù)) (4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù)) 教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢? 圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù) 提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù)) 三、課堂作業(yè) 在○里填上”>”、“<”或“＝”。 35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9 四、課外實踐作業(yè) 每個同學(xué)回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。 第一課時 認(rèn)識人民幣（一） 教學(xué)內(nèi)容：P52~53 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。 2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。 3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面額的人民幣。 教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的) 教具準(zhǔn)備 1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。 2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。 3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 口算 1．10十一是( )十 1個十有( )個一 2．一百有( )十十 一百有( )個一 3．2個十是（ ） 5個十是( ) 二、新授 1．揭示課題 課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。 (板書：認(rèn)識人民幣) 人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分) 2．教學(xué)例1 教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。 (1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的? ? 3．教學(xué)例2 (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。 (2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分 (3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書) (4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分? 三、鞏固練習(xí)。 1、課本第53頁“做一做”第l題。 2．課本第53頁“做一做”第2題。 四、布置作業(yè) 1．填空。 (1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。 (2)1張1元錢可以換( )張5角錢。 (3)1張1元錢可以換( )張1角錢。 2．填空。 70分＝( )角 3元=( )角 8角＝( )分 10角＝( )元 50角=( )元 20角＝( )元 板書設(shè)計： 認(rèn)識人民幣 1元=10角 1角=10分 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)內(nèi)容 第二課時 認(rèn)識人民幣（二） 教學(xué)內(nèi)容：P54 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的等價兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。 2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。 3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你會認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。板書課題。 二、新授 1．教學(xué)例3。 出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識不同面值的人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。 2．教學(xué)例4 教師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。 (1)l張5元可以換幾張1元? (2)1張l0元可以換幾張l元? (3)l張20元可以換幾張10元？ (4)1張50元可以換幾張l0元? (5)1張100元可以換幾張10元? (6)1張100元可以換幾張50元? 三、鞏固練習(xí)。 1、課本第54頁“做一做”。 2．課本第55頁第5題。 3．第56頁第6、7題。 板書設(shè)計： 認(rèn)識人民幣（二） l張5元可以換（ ）張1元 1張l0元可以換（ ）張l元? l張20元可以換（ ）張10元？ 1張50元可以換（ ）張l0元? 1張100元可以換（ ）張10元? 1張100元可以換（ ）張50元? 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)內(nèi)容 第三課時 簡單的計算（一） 教學(xué)內(nèi)容：P57 教學(xué)目標(biāo) 1．初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。 2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會簡單計算的方法 教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 一、復(fù)習(xí) 口答 1．3元＝( )角 50角＝( )元 2．8元＝( )角 70角=( )元 二、新授 1．教學(xué)例5 出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后，教師板書：l元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。 2．教學(xué)例6 出示例6掛圖 知道什么？說一說 問題是什么？怎么解決？ 5角+8角是幾角? (5角+8角=13角) 教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。 (2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。 三、鞏固練習(xí)。 1．課本第57頁“做一做”。 第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。 第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。 2．練習(xí)十三第1、2、3題。 板書設(shè)計： 簡單的計算（一） l元2角=（ ）角 18角=（ ）元（ ）角 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第四課時 簡單的計算（二） 教學(xué)內(nèi)容：P58 教學(xué)目標(biāo) 1．初步學(xué)會運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。 2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的計算方法 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確地進(jìn)行簡單的計算 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知 口算 1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角 1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角 二、互動新授 教學(xué)例7 出示例7主題圖。 用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？ 仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？ 觀察，匯報。 “正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。 那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？ 討論，交流，匯報。 組織看書中方案。 引導(dǎo)比較哪種更好。 一共找出幾種? 5+8=13 6+7=13 三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 完成課本第58頁做一做。 四、課堂小結(jié) 作業(yè)設(shè)計：《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第一課時 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 教學(xué)內(nèi)容：P62 教學(xué)目標(biāo) （一）知識數(shù)學(xué)點(diǎn) 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。 2、使學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1、能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減計算的算理 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。 教學(xué)策略：遷移類推法，探究體驗與合作交流相結(jié)合 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 小棒、課件。 教學(xué)過程 （一）鋪墊孕伏 1、口算：（出示口算卡） 3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、擺小棒計算并敘述計算方法。 2＋7＝ 引導(dǎo)學(xué)生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知 1、設(shè)疑導(dǎo)入： 前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會計算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計算方法。 2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)例1中“20＋10”。 ⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計算方法。 ⑵反饋練習(xí) ①第62頁“做一做”第1題。 ②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。 3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，教學(xué)例1中“30－20”。 ⑴“30－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。 ⑵反饋練習(xí)。第48頁第2題。 （三）全課小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)會了什么？ 1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。 2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法不同。 3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。 板書設(shè)計： 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 10+20=30 一個十加2個十等于3個十 30-10=20 用3個十減1個十是2個十 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第二課時 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） 教學(xué)內(nèi)容：P64 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。 2、正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。 教學(xué)重難點(diǎn)：能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。 引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計算。 教學(xué)策略：引導(dǎo)探究法，自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 小棒、課件等。 教學(xué)過程 （一）鋪墊孕伏 1、48是由幾個十和幾個一組成的？ 2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 34＝30+（ ） （二） 探究新知 1、教學(xué)例1。 25＋2＝ (1)25用小棒怎樣擺？圖示 ⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示 ⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。 ⑷反饋練習(xí)： 5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并說一說口算步驟。 ⑸想一想： 2＋34＝ ⑹反饋練習(xí)： 65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝ 2、教學(xué)例1。 ⑴出示算式： 25＋20＝ 啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計算？ ⑵圖示： ⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 ⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 ⑸反饋練習(xí)：教科書第49頁，“做一做”第2題。 3、引導(dǎo)學(xué)生對25＋2和25＋20的計算方法進(jìn)行比較。 啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。 （三）全課小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。 板書設(shè)計： 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） 25＋2＝ 25＋20＝ 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第三課時 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位） 教學(xué)內(nèi)容：P65 教學(xué)目標(biāo) （一）知識教學(xué)點(diǎn) 1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。 2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。 2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。 教學(xué)重點(diǎn) 理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。 教學(xué)難點(diǎn) 理解個位與個位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。 教學(xué)策略：引導(dǎo)探究法，自主學(xué)習(xí)與比較討論的方法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、投影片、小棒、答題紙。 教學(xué)過程 （一）鋪墊孕伏 1、口算： 8＋6＝ 20＋15＝ 31+5= 學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。 2、引入新課： 在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。） 如果把“24＋2”改成“24＋9”應(yīng)該怎樣想？ （二）探究新知 1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。 ⑴擺一擺： 教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒） ⑵想一想： 在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？ ⑶說一說： 同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。 2、師生交流，歸納算法。 ⑴抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對“個位數(shù)先相加－－再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。 ⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24＋9的計算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。 ⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。 3、反饋練習(xí)。 ⑴35＋5＝ 63＋8＝ 同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報，教師填上答案。 ⑵5＋35＝ 8＋63＝ 先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。 ⑶學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。 （三）全課小結(jié) 教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。 板書設(shè)計： 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位） 24＋9= 24＋9= 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第四課時 兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容：P66~67 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。 2、通過合作交流、自主探索，會運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。 3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算法和算理。 教學(xué)策略：指導(dǎo)練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：題卡 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)鋪墊 口算下面各題 26+3= 57+5= 29+4= 26+7= 48+5= 9+89= 說一說 26+7 和 9+89的計算方法 誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？ 二、探究新知 1、出示課本第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。 第4題：學(xué)生看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，獨(dú)立解答 第5題：課件出示，學(xué)生獨(dú)立計算后小組里說：上下兩題有什么不同，你發(fā)現(xiàn)了什么，該怎樣計算？ 學(xué)生獨(dú)立完成。 2、課本第67頁第6題。 判斷算法是否正確，不對的改正。 三、鞏固新知 課本第67頁第8題。 先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算，指名說出計算方法。 四、全課小結(jié) 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第五課時 兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容：P68~69 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。 2、通過合作交流、自主探索，會運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。 3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，提高學(xué)生計算的 正確率。 教學(xué)策略：指導(dǎo)練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？ 二、探究新知 1、課本第67頁第10題。 比一比哪個郵遞員送的有快又準(zhǔn)？ 2、課本第68頁第15題。 說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？ 三、鞏固新知 1、課本第68頁第12題。 （1）小組口答結(jié)果（2）說說你是怎么算的，怎么想的（3）仔細(xì)計算，獨(dú)立解答，集體訂正。 2、第68頁第13 （1）看圖，你從圖上知道了什么？（2）一共有多少只螞蟻？怎樣計算？ （3）獨(dú)立計算，然后集體訂正？ 3.68頁第16題。 （1）看圖，你從圖上知道了什么？（2）軍得分多少？怎樣計算？小紅呢？（3 誰的得分多？ 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第六課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位） 教學(xué)內(nèi)容：P69 教學(xué)目標(biāo) （一）知識教學(xué)點(diǎn) 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。 2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法。 教學(xué)策略：引導(dǎo)探究法，比較探究與交流相結(jié)合的方法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 小棒 教學(xué)過程 （一）鋪墊孕伏 1、口算 9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝ 2、口答： ⑴54是由幾個十和幾個一組成的？ 54＝50＋（ ） ⑵68是由幾個十和幾個一組成的？ 68＝8＋（ ） 3、擺小棒算一算。 30＋（7－2）＝ 70－40＋5 （二）探究新知 1、導(dǎo)入： 同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)”的計算方法。（板書課題） 2、教學(xué)例1。 ⑴出示35－2。指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教師巡視，個別指導(dǎo)。 ⑵引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。 ⑶啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計算方法。 ① 35分成3個十和5個一。 ②先算5－2＝3（即個位上的數(shù)先相減）。 ③再算30＋3＝33（即再把個位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來） ⑷反饋練習(xí)。 “做一做”第2題。 3、出示“35－20”。 ⑴學(xué)生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個個位數(shù)，再把整十?dāng)?shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。 ⑵指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。 ①把35分成30和5 ②先算30－20＝10（即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減） ③再算10＋5＝15（即再加上個位上的數(shù)） ⑶學(xué)生互相敘述計算過程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。 ⑷反饋練習(xí)：“做一做”，注意敘述計算方法。 4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （三）全課小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法，請同學(xué)們結(jié)合例1的兩題，試著說一說計算方法。 板書設(shè)計： 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位） 35－2= 35－20= 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第七課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位） 教學(xué)內(nèi)容：P70 教學(xué)目標(biāo) （一）知識教學(xué)點(diǎn) 1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。 2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)概括能力。 教學(xué)重點(diǎn) 兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。 教學(xué)難點(diǎn) 理解退位的道理。 教學(xué)策略：引導(dǎo)探究法，遷移類推與探索交流相結(jié)合的方法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。 教學(xué)過程 （一）鋪墊孕伏 1、口算： 12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝ 2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強(qiáng)調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。 （二）探究新知 1、教學(xué)例題。 ⑴設(shè)疑導(dǎo)入： 引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。 （板書：36－8=） ⑵操作探疑： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。 從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。 ⑶解疑明理： 指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。 先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。 打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。 ⑷歸納算法： ①引導(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。 ②學(xué)生回答計算過程，教師把板書補(bǔ)充完整。 ③師生回顧學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化口算方法。 2、反饋練習(xí)。（投影出示，師生共同完成） 3、看教科書：并完成“做一做”第2題。 （三）全課小結(jié) 小結(jié)時啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?！保ò鍟和宋唬? 板書設(shè)計： 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位） 36-8=28 36-8=28 16-8=8 10-8=2 20+8=28 26+2=2 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第八課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容：P71~72 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。 2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。 3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理，并能熟練地進(jìn)行計算 難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高計算的能力 教學(xué)策略：知道練習(xí)法 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？ 二、探究新知 1、出示課本第72頁練習(xí)十六的第6題。 判斷算法是否正確，不對的改正。 2、課本第72頁第10題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 三、鞏固新知 課本第72頁第8題。 先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。 四、全課小結(jié) 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第九課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容：P73 1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。 2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。 3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理，并能熟練地進(jìn)行計算 難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高計算的能力 教學(xué)策略：指導(dǎo)練習(xí)法 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？ 二、探究新知 1、課本第73頁第11題。 用游戲的方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法。 2、課本第73頁第14題。 說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？ 3、課本第73頁第13題。 說說從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。 思考一下，該怎樣列式？ 三、鞏固新知 1、課本第73頁第12題。 2、課本第73頁第16題。 四、全課小結(jié) 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第十課時 小括號 教學(xué)內(nèi)容：P74 教學(xué)目標(biāo) （一）知識教學(xué)點(diǎn) 1、認(rèn)識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。 2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。 2、能準(zhǔn)確地計算帶小括號的加、減兩步式題。 3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。 教學(xué)重點(diǎn) 明確并掌握含有小括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：體會小括號的作用，會列帶有小括號的算會解決實際問題 教學(xué)策略：引導(dǎo)探究法，自主探究和合作交流 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 投影片、口算卡。 教學(xué)過程 （一）鋪墊孕伏 1、直接說得數(shù)。 15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝ 2。說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。 （二）探究新知 1、導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。 2、教學(xué)例2。 ⑴出示糖果投影圖： 從圖上看到了什么？ ⑵同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。 想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。 ⑶引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路： ① 從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。 ② 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。 ③ 樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=” 第一種算法：先算10減2，再減3。 第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號” 師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。 10-2-3＝ 10-（2+3）= ④ 引導(dǎo)學(xué)生計算。 10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結(jié)果) 10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結(jié)果) （三）全課小結(jié) 今天你學(xué)到了什么？ 明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的?！保ò鍟? 教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5＋（ ）＝11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（2＋3）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2＋3＝5 板書設(shè)計： 小括號 10-2-3＝ 10-（2+3）= 10-2＝8 2+3＝5 8-3＝5 10-5＝5 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第十一課時 小括號練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：P76~77 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，進(jìn)一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。 2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。 教學(xué)重點(diǎn) 明確并掌握含有小括號的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：體會小括號的作用，會列帶有小括號的算會解決實際問題 教學(xué)策略：指導(dǎo)練習(xí)法 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí) 還記得小括號有什么作用嗎？ 在有括號的算式里，運(yùn)算順序是怎樣的呢？ （二）新知 1、課本第76頁第5題。 2、課本第77頁第6題。 獨(dú)立完成，集體訂正。 3、課本第77頁第7題。 知道了什么？怎樣解決？ 4、課本第77頁第8題。 5、課本第77頁第9題。 獨(dú)立完成。 6、課本第77頁第10題。 （三）布置作業(yè) 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第十二課時 連加 教學(xué)內(nèi)容：P77 教學(xué)目標(biāo) 1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運(yùn)算順序，能比較熟練的口算。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 重點(diǎn)：掌握三種求相同加數(shù)的和的運(yùn)算 難點(diǎn)：方法的多樣性及優(yōu)化意識的培養(yǎng) 教學(xué)策略：引導(dǎo)探究法，自主探究和合作交流 教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示主題圖。 他們在做什么呢？ （二）新知 1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、學(xué)生匯報，板書。 3堆星星，每堆6個 3、怎樣求一共折了多少個星星呢？討論 匯報板書 6個6個的數(shù) 列表格：1人是6個，2人是12個，3人是18個 列算式：6+6+6=18 這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題” 4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？ 學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。 5、拓展應(yīng)用 課本第77頁做一做。 爸爸買了3袋蘋果，沒帶8個，一共賣了多少個蘋果？ 讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，然后列算式，并說一說這個算式的特點(diǎn)。 相同加數(shù)的連加 （三）鞏固練習(xí) 練習(xí)十八第1、2題。 （四）課堂小結(jié) 板書設(shè)計： 連加 6+6+6=18 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第十三課時 連減 教學(xué)內(nèi)容：P75 教學(xué)目標(biāo) 1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 重點(diǎn)：掌握減數(shù)相同的連減的運(yùn)算方法 難點(diǎn)：方法的多樣性及優(yōu)化意識的培養(yǎng) 教學(xué)策略：引導(dǎo)探究法，自主探究和合作交流 教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？ （二）新知 出示課本主題圖 1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、學(xué)生匯報，板書。 3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？ 討論交流。 匯報板書每次都減去9 這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題” 4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？ 學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。 板書28-9-9-9=1 說明什么呢? 5、驗證做法 我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢？ 小組討論。9+9+9+1=28 6、拓展應(yīng)用 課本第78頁做一做。 （三）鞏固練習(xí) 練習(xí)十八第3、4題。 （四）課堂小結(jié) 板書設(shè)計： 連減 28-9-9-9=1 驗證：9+9+9+1=28 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第十四課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：P79~80 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固利用有用的數(shù)學(xué)信息，正確運(yùn)用連加連減來解決問題的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)過程 教學(xué)策略：指導(dǎo)練習(xí)法 （一）口算 課本第80頁第6題。 （二）新知 1、游戲：課本第79頁第5題。 2、課本第80頁第7題。 知道了什么？怎么解決？ 3、課本第80頁第8題。 夠嗎？像這樣的問題要注意什么？ 4、課本第80頁第9題。 5、課本第80頁第10題。 怎樣才算可以一起乘坐呢？ （三）課堂小結(jié) 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第十五課時 整理和復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)內(nèi)容：P81~82 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體會分類總結(jié)，歸納整理和方法。 2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十 數(shù)的計算方法。 教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)策略：歸納整理法，綜合練習(xí)法 教學(xué)過程 （一）整理復(fù)習(xí) 1、出示課本第81頁第1題。 觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。 讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算。 說說57+9和75+9你是怎么計算的? 2、出示課本第81頁第2題。 觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。 讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計算。 說說57-9和75-9你是怎么計算的? 3、出示課本第81頁第3題。 說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。 獨(dú)立進(jìn)行計算。 （二）鞏固練習(xí)。 1、練習(xí)十九第1~3題。 第1題：學(xué)生分組交流“50+36”“45-6”怎樣算的，集體交流時，應(yīng)注意對有困難的學(xué)生給與幫助。 第3題：想也是獨(dú)立完成，集體訂正，注意有小括號的混合算會的運(yùn)算順序 2、練習(xí)十九第5題和第9題 第5題：一方面可以鞏固加減法計算，另一方面也可以用它來檢查學(xué)生的計算能力水平。練習(xí)時可同時計時并記錄每個學(xué)生就算所用的時間，燃火再評比誰的正確率高。 3、練習(xí)十九第11題。 4、練習(xí)十九第13題 獨(dú)立計算，匯報。 （三）課堂小結(jié) 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第十六課時 整理復(fù)習(xí)（二） 教學(xué)內(nèi)容：p83~84 教學(xué)目標(biāo) 提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習(xí)進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加減法的計算。 教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十 數(shù)的計算方法。 教學(xué)策略：綜合練習(xí)法 教學(xué)過程 （一）整理復(fù)習(xí) 1、出示課本第81頁第4題。 你從圖中知道了什么？ 你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。 生匯報。 2、出示課本第83頁第7題。 你從圖中知道了什么？ 你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。 生匯報。 3、出示課本第83第9。 4、出示課本第84第11 獨(dú)立完成，集體訂正。 （二）鞏固練習(xí)。 1、練習(xí)十九第12題。 集體講評。 2、練習(xí)十九第4、6、8題。 1、練習(xí)十九第10題。 集體講評。 2、練習(xí)十九第12、13題。 獨(dú)立完成，集體訂正。 （三）課堂小結(jié) 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第一課時 找規(guī)律（一） 教學(xué)內(nèi)容：P85 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律。 2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。 3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力 教學(xué)策略：引導(dǎo)探究法，實驗探究法 教具準(zhǔn)備 1、主題掛圖、格子條、三角形條。 2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。 3、學(xué)生每人配套學(xué)具。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 教師：學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。 學(xué)生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。 教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們在學(xué)校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖） 二、新授 1、揭示課題。 教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮 ，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來（板書課題：找規(guī)律） 2、教學(xué)例1。 教師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來嗎？（小組討論，小組長匯總答案） 請同學(xué)起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。 教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢？ 請學(xué)生逐行選擇，并說出理由。 請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條（強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律） 三、鞏固練習(xí)。 1、完成“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 2、完成第89頁第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班核對。 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第二課時 找規(guī)律（二） 教學(xué)內(nèi)容：P86 教學(xué)目標(biāo) 1、能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。 2、能按照規(guī)律畫出后面若干個圖形。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識圖形與數(shù)字的排列規(guī)律，能夠根據(jù)圖形的排列規(guī)律找出數(shù)字的排列規(guī)律。 難點(diǎn)：提高學(xué)生的觀察能力，動手操作能力以及推理能力 教學(xué)策略：引導(dǎo)探究法，動手操作與探究交流的方法 教具準(zhǔn)備 1、小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。 2、學(xué)生配套的學(xué)具。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ） ★☆★☆★☆（◇◆） 二、新授 教師：復(fù)習(xí)題中第1題同學(xué)們都選對了，也說出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺一組，你知道應(yīng) 該擺什么嗎？ 學(xué)生：因為一組里是一個Δ一個Ο，所以只要再擺一個Δ一個Ο就可以了。 教學(xué)例4。 教師：現(xiàn)在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。 碗的個數(shù)排列有什么規(guī)律呢？ （出示第二行圖形）這行圖形有什么特點(diǎn)？有什么規(guī)律？如果接下來擺一組應(yīng)該怎么擺？ 三、鞏固練習(xí)。 1、完成“做一做”。 讓學(xué)生自己填上一種最滿意的規(guī)律，可以讓別的同學(xué)順著規(guī)律往下面 畫一組。 2、第89頁第2題。 板書設(shè)計： 找規(guī)律（二） ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ） ★☆★☆★☆（◇◆） 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第三課時 找規(guī)律（三） 教學(xué)內(nèi)容：P87 教學(xué)目標(biāo) 1、從圖形、形狀過渡到數(shù)字間的規(guī)律。 2、鞏固找規(guī)律的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究數(shù)字的變化規(guī)律 難點(diǎn)：理解和掌握找數(shù)字排列規(guī)律的一般方法 教學(xué)策略：引導(dǎo)探究法，活動探索與合作交流的方法 教具準(zhǔn)備 小棒、花若干個。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 Δ□ΟΔ□Ο ■■□■■ 二、新授 教師在黑板上帶學(xué)生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規(guī)律？你能接著往下擺一組嗎？ 教師：這道題的規(guī)律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦筋想一想，這道題還有沒有什么別的規(guī)律呢？（小組進(jìn)行討論） 如果學(xué)生沒有找到，可以啟發(fā)學(xué)生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢？ 教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組數(shù)呢？（出示第二行的方塊圖）這行可以怎樣表示呢？接下來應(yīng)該這樣填呢？ 用數(shù)字標(biāo)示圖形的個數(shù)，這些數(shù)字是怎么變化的呢？ 2、完成“做一做”第1題。 先讓學(xué)生照書上繼續(xù)往下擺一組，然后把數(shù)字填在書上，并說說為什么第2個是5，第3個是9？后面應(yīng)該怎么填？將幾個同學(xué)的書拿上來展示，全班訂正。 3、教學(xué)例4。 出示例4 沒有圖形的幫忙，你能找到規(guī)律嗎？ 教師板書出數(shù)字，那么他們之間的規(guī)律又該如何表示呢？接下去該如何填呢？（讓學(xué)生填在書上，教師根據(jù)回答板書在黑板上） 三、鞏固練習(xí)。 1、第87頁做一做第2題。 2、第89頁第3題和第5題。 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第四課時 找規(guī)律（四） 教學(xué)內(nèi)容：P88 教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、猜測、驗證等活動，初步認(rèn)識稍復(fù)雜的圖形的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律做出一定的猜想。 2、經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等活動過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。 重點(diǎn)：通過練習(xí)，鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)的規(guī)律 教學(xué)策略：引導(dǎo)探究法，自主探究和合作交流 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 完成規(guī)律，揭示課題。 二、新授。 1、出示情境圖。 小紅遇到了這個難題，你知道他遇到了什么問題嗎？ 生觀察，擺一擺，指名說一說。 你知道了什么？這是一條怎樣的手鏈呢？ 問題是什么？ 2、要幫助小紅解決這個問題，應(yīng)該怎么辦呢？應(yīng)該要先做什么？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考，擺一擺，再討論。 這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠子只有一顆黃色的，說明少了什么顏色的呢?掉了哪2顆珠子呢？ 3、要知道掉的是不是這兩顆，怎樣檢驗?zāi)兀? 4、完成第4題。 讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標(biāo)出來，集體訂正。 三、鞏固練習(xí)。 1、課本第88頁做一做。 獨(dú)立完成。 2、課本第89頁第4題。 哪種顏色的珠子的數(shù)量是沒有變的？ 3.課本第90頁第9題。 獨(dú)立練習(xí)，集體訂正 四、課堂小結(jié) 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第五課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：P90~91 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。 2、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷、迅速。 教學(xué)策略：指導(dǎo)練習(xí)法 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 課本第90頁第6題。 二、新授。 1、（完成第10題）讓學(xué)生圈出合適的圖形，并說出理由。第二行的圖形，由學(xué)生說完理由和答案后，再由學(xué)生來判斷對錯。 2、完成第7題。 讓學(xué)生找出規(guī)律后自己涂在書上。 3、完成第13題。 先讓學(xué)生照規(guī)律擺出后面兩個圖形，再讓學(xué)生根據(jù)圖形寫成數(shù)字的形式。 如果只出現(xiàn)前2個圖形，還可以有什么規(guī)律？說明要確定一個規(guī)律一定要連續(xù)出現(xiàn)兩次或更多次。 4、完成第11題。 讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標(biāo)出來，集體訂正。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成思考題。以小組為單位，擺一擺、算一算，找出規(guī)律，說明相鄰的兩個數(shù)之間并不一定差相同的數(shù)。 2.1、2、4、5、7、（ ）、（ ） 3.1、1、2、3、5、8、（ ）、（ ） 4.小雞根據(jù)胸前的號數(shù)按規(guī)律排隊，其中一只小雞沒有按規(guī)律排隊，請你把它找出來。 板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計： 《指導(dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí) 第一課時 20以內(nèi)退位減法 教學(xué)內(nèi)容：P92 復(fù)習(xí)目的 1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法． 2．通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計算． 3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)策略：講授法，練習(xí)法 教具準(zhǔn)備 1．水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。 2．20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。 復(fù)習(xí)過程 一、復(fù)習(xí)算法。 課件演示水果式題； 提問：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計算的? 讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法： 1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減