六年級下冊Unit 1 A Parade Day第1課時

六年級下冊Unit 1 A Parade Day第1課時設計人：坦洲鎮(zhèn)前進小學 甘美紅教學內(nèi)容Story教材分析本課時是開心學英語六年級下冊Unit1 A Parade Day的story部分，故事主要是講述了上周日Gogo,Tony and Jenny三個小朋友在去公園的路上看到游行的表演，在parade結(jié)束后，對見聞進行交流。學情分析六年級的學生已經(jīng)學習了三年多的開心學英語 ，有一定的英語基礎。本課的核心句型What did you do in the parade? I .學生們在六年級上學期Unit6已經(jīng)學習過What did you do yesterday? 為本課的學習提供了基礎。教學目標知識目標：1.能聽懂、會讀、會用詞匯：a parade, trumpet, sang, danced, ran2.能聽懂、會讀、會用核心句型 What did you do in the parade?并能用該句型結(jié)合情景進行對話。技能目標：1.能通過圖片、視頻等理解故事大意，認識故事中的人物。2.能用正確的語音、語調(diào)有感情地朗讀故事。3.能在圖片和板書的幫助下復述故事和表演故事。策略目標：1.學會傾聽老師的指令，積極思考老師的問題，與老師積極互動。2.對遇到的新事物能用所學的句型詢問及回答。3.能在兩兩對話活動中積極與他人合作，共同完成任務。4.通過故事結(jié)局的猜想培養(yǎng)學生的靈活性和深刻性思維。情感、文化目標:1. 能與教師積極互動，敢于用英語去談論過去發(fā)生的事。 2. 能養(yǎng)成歸納總結(jié)的能力，加深學習的興趣，快樂地學英語。教學重點及難點教學重點：理解本課故事大意，能正確朗讀故事并進行表演。教學難點：1.在實際生活和所創(chuàng)設的情境中熟練運用句型。 2.在故事結(jié)局猜想中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。教學基本策略及設計思路  本課以 Tony, Jenny and Gogo三個小朋友觀看游行為主線，先是在去公園是路上看到a parade，然后Gogo跟游行中演員進行對話，并回答小丑問的問題，經(jīng)過圖片環(huán)游、看視頻、猜想Gogo看了游行之后會怎樣做、復述理解課文內(nèi)容，然后跟讀、故事表演，最后是通過創(chuàng)編故事中檢測學生的掌握情況。資源的開發(fā)及說明1.本課設計了What did the clown do in the parade? 文中是沒有說明小丑是干什么的，但學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，可以說出小丑的角色是逗人開心的，小丑是可愛的，很有趣的。2.設計Gogo watched the parade之后，讓學生去猜想好奇的Gogo會做什么呢?目的是讓學生能用所學的語言知識，以及學生個人的想法進行邏輯性的猜想并能說出多種的可能性。教學過程教學環(huán)節(jié)教學互動設計意圖教學輔助Pre-story1.通過Free talk，讓學生來猜猜圖片里面的是什么？猜的過程中叫一個學生來擦電腦.T: Hey, boys and girls! Can you guess :Whats this in the picture?S1: Its a beach.S2: Its a parade.2. 老師出示a parade此短語并板書。T: Do you like parades?S1:Yes, I do.T: Did you see a parade before?S2: Yes. I did.T: What did you see ?S2: I saw.3. T：We like parades. What about Tony, Jenny and Gogo? Do they like parades? 1.老師通過遮蓋圖片的方式，讓學生大膽去表達他們看見的東西，有利于學生開口交流。2.教師通過與學生進行語言互動，調(diào)動學生對已有知識經(jīng)驗的回憶，激發(fā)了學生的學習的興趣。3.預留問題，讓學生猜測下面故事的內(nèi)容，增加學生對故事的學習興趣。希沃白板5蒙層功能While-story1.播放故事視頻。T:What did Tony, Jenny and Gogo see in the parade?T:Lets watch.回答問題S1: They saw a big ship.S2: They saw a clownS3:.（老師板書人物）2. 圖片環(huán)游，讓學生打開書一起學習圖片1和圖片2的內(nèi)容。T：Lets look at picture1 and picture2 Whats coming?S1: A parade is coming.T: Do they like parades? S2: Yes, they do.T: How do you know?S2: They look so happy.T: What did they do then?S3: They watched the parade.3. 圖片環(huán)游，學習picture3 and picture4。T: Whats the boy holding?S1: He is holding a trumpetT: Whats the anther boy holding?S2: Hes holding a drum.T: What did the boys do in the parade?S: One boy played the trumpet. One boy played the drum.以同樣的方式學習剩下的2幅圖片。T：What did the clown do?(文中是沒有說小丑是做什么的，但根據(jù)生活經(jīng)驗，學生可以說出來)S: He made the people laugh.T: Yes, he is funny, and he is humorous.在學習的時候板書短語4. Guessing game:T:You can say the any sentences in the story.S1: I like parades. too. Goodbye!S2: I ran after the parade and watched.S3: .5. Lets say. T: What did Jenny say?S1: l like parades. Lets watch. 6.設置開放性問題，猜測故事的結(jié)局。T: What did Gogo do at last?S1: Maybe he was a clown.T: Why?S1: Because he wanted to make the people laugh.S2: Maybe he sang and danced. S3: .1. 通過觀看故事視頻,整體感知故事，理解故事中的人物、內(nèi)容與情節(jié)。2. 利用圖片環(huán)游，逐幅呈現(xiàn)故事內(nèi)容，引導學生談論故事中的人物所做的事情，深入理解故事情節(jié)。3. 通過遮蓋圖片讓學生在一定的語境中使用語言，避免機械性操練，同時檢測學能否重現(xiàn)故事內(nèi)容。并用超鏈接學習新詞：trumpet, sang, danced, ran等。4.通過guessing game.學生可以說出故事中任何一個句子,哪個學生說出的句子剛好是老師的那個句子，就可以獎勵加一分。5.通過遮擋句子的方式，讓學生大膽去說出來。6.Gogo是一個好奇、調(diào)皮多動的小朋友，觀看了parade之后，Gogo會怎樣做呢？學生會對此產(chǎn)生不同的見解，利于此問題培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。希沃白板5觸發(fā)源功能課件希沃白板5超鏈接功能課件課件課件Post-story1. 根據(jù)圖片或板書的提示，復述故事。2. 利用光盤讓學生朗讀課文。3. 8人一小組進行表演操練與展示。4. 創(chuàng)編故事。T：We learned the story about the parade. 8 student in a group and make a new story.1.學生通過復述，可以幫助學生加深對故事整體內(nèi)容的理解和加強對語言的運用，利于培養(yǎng)學生的邏輯性思維能力。2.圖文結(jié)合，讓學生在模仿故事中的語音語調(diào)，學習故事中的語言。3通過表演故事，讓學生加深對故事整體內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學生的表達和演繹能力4.通過創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和語音組織能力，并敢于表演。課件教學光盤自帶跟讀功能作業(yè)布置1.Read the story to your family.2.Write an E-mail to your teacher about “Gogos happy day.板書設計