2009初三班主任工作總結 - 小學學校班級管理

2021初三班主任工作總結 - 小學學校班級管理 2021初三班主任工作總結初三，轉(zhuǎn)眼間一學期將要結束了，靜心思慮，茫然中似又有所收獲，現(xiàn)將本學期工作總結如下：一、 學情分析與總結去年我班學生成績忽高忽低，不穩(wěn)定。這學期似乎趨向穩(wěn)定，開學后第一次月考，我班的總體成績與上學年相比進步很大。同學們歡呼、雀躍，我笑在臉上，但我明白樂觀表象隱藏潛在的危機。在我快樂的同時，感到更多的是著急。因為我班學生偏科現(xiàn)象太嚴重，尤其是拔尖學生太少，英語、數(shù)學成績普遍太差，其它學科也不容樂觀?？偝煽冚^好的同學也有偏科現(xiàn)象，這是一個不容樂觀的問題。于是，在注重培養(yǎng)優(yōu)等生的同時，我把班里的學生分為三型，一是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的學生。對這些學生，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應有水平；二是肯學，但由于能力不強的學生。對這局部學生要適當引導，耐心教導，多給予鼓勵，幫助他們樹立自信心；三是紀律松散、學習不認真、根底又不好的學生。對這局部人要進行課余時間個別輔導、談心，引導他們重視學習，明確學習目的、端正學習態(tài)度。另外，平時注意“兩頭抓，讓優(yōu)等生帶差生，促成“雙贏效果。成立學習小組，固定每周一、二第七節(jié)，各科學習小組固定在班里學習。及時與各型學生家長取得聯(lián)系，與他們交流、匯報學生的學習情況。在家長的密切配合、學生的努力下，期中考試中本班成績又有進步，我與學生一起興奮、沖動，更增添了一份驚喜。也許是我把希望寄托給學生，我所做的就是關愛每一個學生、給予每個學生鼓勵與幫助。二、 調(diào)座位促學風我班的座位不固定，經(jīng)常調(diào)換座位，并不是所謂的“經(jīng)濟使然，純屬為了濃郁學風。我排座位的理念是：“抓兩頭促中間。我把那些有學習潛力又特別能說話的同學安排在一排，這些同學的主要問題是自制能力差。另外一種組合，讓成績優(yōu)秀的與較好的；讓較好的與較差的坐在一起，使同學們既不產(chǎn)生自卑心理，又有希望可尋，更有奮斗的目標。還有另外一個種益處，有助于促進他們和睦相處，因為初三學生自主意識強化，個性行為增多，他們之間會為不同的觀點而鬧矛盾，如果同桌的時間較為短暫，那他們內(nèi)心就會多一份隱忍與寬容。像楊劍雄、楊澤欽這樣淘氣的學生，同學們反映他有非常大的進步，就這樣我班逐漸的形成互相找同桌，互相影響、互相促進的良好學風。三、 大化小促班風我班較為特殊，男女生不諧調(diào)，男生26名，女生37名，這樣座位不好排。我提倡男女同學要“互助、謙讓、多一顆包容之心。我處理同學之間的矛盾時，一貫堅持男女同學都要有寬廣的胸懷，男同學要讓女同學，從大局出發(fā)淡化矛盾，等等引導同學大事化小，小事化了，創(chuàng)立和諧班風。團結、互助、友愛四、 班規(guī)、值日制促管理開學初，我在初二原有的班規(guī)中添加刪除，實行民主制，重新制訂班規(guī)。本學年不公布在?公布欄?上，要求學生銘記于心，自覺遵守。本班是以班長為核心的班委會來管理事務，每日安排兩名班干部值日。班長和值日班干對進行雙層管理，分工明確，各司其職。常規(guī)管理由班委會負責，紀律主要由班長管理，值日生起監(jiān)督作用，班長一人管理有其局限性，如，有些同學在課堂上、自習課上做小動作、玩 、說閑話以及看小說等等，班長不便跟蹤管理，值日生都會把這些記錄下來，且還負責考勤、衛(wèi)生的監(jiān)督和檢查。值日生的記錄便于班主任對局部學生進行有針對性地教育，我認為采用這種雙層模式管理效果較好。除此之外，我有意識培養(yǎng)骨干，這學期我把一切事務都交給班干去完成，要求他們每兩周開會一次，由三個班長輪流將每次開會的內(nèi)容寫成書面語遞交給我，并從中協(xié)助他們開展工作。以上是我本學期班主任工作的總結，卻也是我班真實的作風。2021年1月5日