《綜合英語》課程設(shè)計(jì)方案.doc

綜合英語教學(xué)設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)理念： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心 教師課堂教學(xué)為指引 豐富教學(xué)資源為依托 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)：公共英語教研室 第一部分 課程描述一、課程性質(zhì) 1. 課程定位 綜合英語課程為必修專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中處于核心基礎(chǔ)地位。綜合英語課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本英語技能，即聽、說、讀、寫、譯能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)商務(wù)英語、旅游英語、英語翻譯、英語寫作等專業(yè)課程提供了語言上的基本保證。同時(shí)，綜合英語課程中滲透了英語國家文化，如風(fēng)土人情，習(xí)俗禁忌等，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)商務(wù)談判、外貿(mào)函電等專業(yè)課程提供了交際溝通能力上的準(zhǔn)備。另外，綜合英語教材中選取的文章大多以培養(yǎng)學(xué)生的情商為主，從意志品質(zhì)、情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀等多元角度給學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂觀向上的生活態(tài)度，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)更加專業(yè)高深的課程提供意志品質(zhì)方面的保證。2. 與職業(yè)崗位工作的關(guān)系 職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作技能和能力，作為一門工具型專業(yè)基礎(chǔ)課，綜合英語課程與職業(yè)崗位的聯(lián)系似乎不如專業(yè)型課程那么緊密。但事實(shí)上，缺乏基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生就失去了基本的英語溝通能力，那么職業(yè)崗位的勝任就只能是一句空談。除了使學(xué)生提供基本的溝通技能之外，綜合英語強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和多元文化思維能力，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展提供語言能力和交際能力方面的支撐，為從事外貿(mào)及涉外導(dǎo)游工作提供語言交流上的保證。因此本課程的教學(xué)宗旨是在傳授語言知識(shí)（語音、語法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、語言功能等）的同時(shí)，綜合訓(xùn)練語言技能（聽、說、讀、寫、譯）；使本專業(yè)學(xué)生在今后工作崗位上和社交中能用英語進(jìn)行有效地口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)崗位職責(zé)的要求。3. 對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與職業(yè)能力培養(yǎng)的作用通過學(xué)習(xí)綜合英語，學(xué)生能夠獲得更豐富的英語語言文化知識(shí)，了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式，從而能夠做到理解和尊重他人的文化和行為習(xí)慣，體現(xiàn)一名國際化人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。同時(shí)，為學(xué)生與外國人交流消除了因文化差異及思維方式差異產(chǎn)生的語言和心理障礙，保證了學(xué)生在職場上能順利地用英語溝通，提高其自信和自我認(rèn)同感。4. 課程間關(guān)系 后續(xù)課程 平行課程 前設(shè)課程 英語寫作英語翻譯理論與實(shí)踐外貿(mào)英語函電酒店情景英語會(huì)展英語文秘英語英語口語英語聽力英語視聽說商務(wù)英語英語語音英語語法高中英語2、 課程設(shè)計(jì)思路1.設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)構(gòu)建主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景，即社會(huì)性背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料（例如教材和網(wǎng)絡(luò)資源），通過意義構(gòu)建的方式而獲得。綜合英語課程設(shè)計(jì)的理念是以英語運(yùn)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和開放性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力。以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，突出課堂練習(xí)與課后實(shí)踐，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我復(fù)合的能力。塑造創(chuàng)造式的學(xué)習(xí)行為，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式.課堂教學(xué)通過多種形式刺激學(xué)生的思想、情感、想象和創(chuàng)意，以便激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)因，調(diào)用已有的知識(shí)，把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)能力；同時(shí)形成師生之間和學(xué)生之間的思想感情交流。2. 實(shí)用性和職業(yè)性原則傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，注重語法理論的輸入，以應(yīng)試為主要目的，造成了課堂枯燥沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)“啞巴英語”的結(jié)果。本課程摒棄以語法理論傳授為主導(dǎo)、教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以提高語言應(yīng)用能力為目標(biāo)，重視實(shí)際操練，體現(xiàn)英語的實(shí)用性。通過創(chuàng)設(shè)情境、觀看視頻等方式，將學(xué)生帶入職場情境中，運(yùn)用書本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)處理情境中出現(xiàn)的問題。學(xué)生既可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，又能掌握職場的交流技巧，在提高英語水平的同時(shí)，培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力。3. 課程理念：理實(shí)一體，素能本位的教學(xué)理念注重語言運(yùn)用能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的新型教學(xué)理念采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等互動(dòng)性參與性較強(qiáng)的教學(xué)方法采取以過程為主的復(fù)合型動(dòng)態(tài)考核模式結(jié)合職業(yè)資格證書，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)三、課程教學(xué)目標(biāo) 1. 總體目標(biāo)： 本課程的教學(xué)目標(biāo)是全面提升學(xué)生的語言知識(shí)及語言應(yīng)用能力。通過對(duì)本課程的教學(xué)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、自然和流暢地運(yùn)用本階段所學(xué)的語言知識(shí)，并能根據(jù)不同的場合恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。在本課程教學(xué)中應(yīng)突出實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯的能力，掌握英語語音、詞匯、句法、修辭、語篇等語言知識(shí)，提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。2.專業(yè)能力與方法能力：根據(jù)本課程的性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)方案，使綜合英語教學(xué)能為學(xué)生未來就業(yè)打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生的語言技能。綜合英語教學(xué)分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)階段和提高階段。（1）應(yīng)知：l 熟悉48個(gè)音標(biāo)的正確發(fā)音；l 掌握陳述句、疑問句、祈使句等各種句類的語調(diào)；l 了解基本的構(gòu)詞規(guī)律；l 了解基本語法知識(shí)；l 了解基本的閱讀技巧；l 掌握不同體裁文章的寫作格式；l 掌握基本的句子結(jié)構(gòu)；（2）應(yīng)會(huì)：l 掌握正確的語音和語調(diào)，在朗讀和聽說中有基本的節(jié)奏感和語調(diào)感。l 認(rèn)知詞匯4000-6000個(gè)， 熟練掌握2500-3000個(gè)及其基本搭配詞匯，能在會(huì)話和寫作中正確運(yùn)用。l 能順利閱讀語言難度中等的一般性題材的文章，掌握中心大意思、以及說明中心大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)，并能運(yùn)行一定的分析、推理和判斷，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。l 了解基本語法知識(shí)，提高在語篇水平上運(yùn)用語法知識(shí)的能力。l 根據(jù)提示在30分鐘內(nèi)寫出150-200個(gè)單詞的短文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤，意義表達(dá)清楚。l 掌握不同體裁文章的寫作格式，做到語法基本正確，表達(dá)清晰，論點(diǎn)明確。l 聽懂英語國家人士關(guān)于日常生活和社會(huì)生活的談話；練習(xí)在15分鐘內(nèi)聽寫150個(gè)單詞的英語短文；在課堂及課外學(xué)習(xí)能用英語進(jìn)行日常生活和社會(huì)生活交談。l 能根據(jù)詞匯或句型提示完成課后的翻譯練習(xí)。 （3）應(yīng)做：l 掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音發(fā)音，正確地讀出每個(gè)單詞；l 熟練掌握2500-3000個(gè)及其基本搭配詞匯，能在會(huì)話和寫作中正確運(yùn)用。l 根據(jù)掌握的閱讀技巧和語法、句法，能順利閱讀語言難度中等的一般性題材的文章，迅速掌握主要信息，并能分析、推理和判斷和領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。l 識(shí)記和正確運(yùn)用所學(xué)的重要詞匯、短語、語言點(diǎn)。l 多聽英語廣播、多讀各種題材的英語文章、多與同學(xué)或老師或外教交流、多背誦好的語言材料、多用所學(xué)的語言知識(shí)寫日記、寫200字左右的小短文。l 利用網(wǎng)絡(luò)、電視多聽英語國家人士關(guān)于日常生活和社會(huì)生活的談話。第二部分 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一、 課程教學(xué)框架設(shè)計(jì)與學(xué)時(shí)安排1. 課程內(nèi)容根據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求，課程內(nèi)容以夠用、實(shí)用為原則，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)內(nèi)容以提高語言技能和夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教、學(xué)、語言實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言技能。2. 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)綜合英語課程在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上應(yīng)充分體現(xiàn)高職高專特色，以“實(shí)用為主，夠用為度”的原則為指導(dǎo)思想，把合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)中，力求做到教學(xué)內(nèi)容的整合性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性。教學(xué)流程如下圖： 教學(xué)流程以教材為依托，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫譯在實(shí)際工作中的需要為教學(xué)的主要內(nèi)容。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示法、討論法等教學(xué)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。改變過去單一的課程考核模式，采用以過程為主的復(fù)合型課程考核模式。設(shè)置真實(shí)的課堂語言學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法評(píng)價(jià)體系學(xué)習(xí)環(huán)境3.課程項(xiàng)目分解及課時(shí)安排綜合英語為外語教學(xué)與研究出版社大學(xué)英語教材編寫組編寫出版的教育部 “十二五”國家級(jí)規(guī)劃系列教材新視野大學(xué)英語，教材著眼于教學(xué)模式創(chuàng)新，形成課本、光盤與網(wǎng)絡(luò)課程之間相互補(bǔ)充和支持體系，多媒體教學(xué)資源與教材相結(jié)合，構(gòu)成立體化網(wǎng)絡(luò)課程，打破教學(xué)時(shí)空界限，拓寬教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)支持下，教師可以對(duì)校內(nèi)外不同地點(diǎn)的多個(gè)教室進(jìn)行實(shí)時(shí)同步教學(xué)，學(xué)生也可以在教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)。 本課程的全部語料來自地道英語環(huán)境，題材貼近學(xué)生生活，反映時(shí)代熱點(diǎn)，體裁多樣，并充分考慮到講英語國家的國別差異。本教程依據(jù)高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行），并結(jié)合本院學(xué)生的實(shí)際英語水平和專業(yè)要求，對(duì)全書難度和梯度進(jìn)行了準(zhǔn)確合理地控制。每冊(cè)包括八個(gè)主題單元，每單元課文長度約850詞，生詞兩約60詞，生詞率7%左右。該課程在第1- 3學(xué)期開出，總課時(shí)為216學(xué)時(shí)，其中理論354學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)，每一個(gè)教學(xué)單元教學(xué)時(shí)間8課時(shí)。每學(xué)期課程框架及學(xué)時(shí)分配如下表所示：序 號(hào)內(nèi) 容學(xué) 時(shí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)時(shí) 數(shù)理論教學(xué)時(shí) 數(shù)合 計(jì)項(xiàng)目一：Pre-reading activityTask 1 Listening01010Task 2 Main idea report項(xiàng)目二：Reading ATask 1 Get familiar with new words and expressions0 32 32Task 2 Read the textTask 3 Detail analysisTask 4 Work in pairs.Task 5 Answer questionsTask 6 Complete sentences.Task 7 Complete sentences with words or phrases.Task 8 Rewrite sentences.Task 9 Translation.項(xiàng)目三：Reading skillsTask 1 Reading tips01010Task 2 Reading skill task項(xiàng)目四：Text Structure AnalysisTask Analyze the structure of the selective paragraph 01010項(xiàng)目五：WritingTask1 Writing for general purpose.01010Task 2 Writing based on specific structureTask 4 Paragraph Writing合 計(jì)07272二、 課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)施1.教學(xué)方法（1）對(duì)于聽說內(nèi)容，采用交際教學(xué)法（Communicative Approach），通過交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。教學(xué)模擬設(shè)計(jì)虛擬的英語交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。（2）對(duì)于閱讀、寫作、翻譯內(nèi)容，則以任務(wù)性教學(xué)法（Task-oriented Approach ）為主，圍繞閱讀文章，設(shè)立閱讀理解、詞匯運(yùn)用、翻譯訓(xùn)練，內(nèi)容表達(dá)，寫作訓(xùn)練等不同的任務(wù)類型，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取知識(shí)，獲取大量的可理解的語言輸入并能夠有效地進(jìn)行語言的輸出活動(dòng)。（3）對(duì)于語言技能，則通過presentation，group work，role-play，debate等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠圍繞每單元的主題，通過真實(shí)的語言情境，掌握必備的語言技能。 2學(xué)習(xí)方法（1）采用ISAS的學(xué)習(xí)方法，收集、整體、分析、解決問題；（2）盡量在“習(xí)得”的環(huán)境下學(xué)習(xí)語言，主動(dòng)創(chuàng)造語言環(huán)境，在真實(shí)的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)語言知識(shí)，提高語言技能；（3） 加強(qiáng)課外閱讀.如為了擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀速度，建議學(xué)生多讀簡易版版的英文小說的閱讀；報(bào)刊閱讀中國日?qǐng)?bào)上的各種文章，國際商報(bào)社出版的英文International Business月刊，外國報(bào)刊Economist，F(xiàn)inancial Times，Asian Wall，Street Journal，F(xiàn)ar Eastern Economic Review等，學(xué)習(xí)時(shí)采用泛讀方式，速度要逐步加快，不要朗讀，不斤斤計(jì)較細(xì)節(jié)。這樣把精讀、泛讀結(jié)合起來，會(huì)更快進(jìn)步；注意活學(xué)活用，將學(xué)到知識(shí)與技能有意識(shí)地、靈活地、主動(dòng)地運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。3教學(xué)手段采用多媒體教學(xué),為學(xué)生提供集聲、文、圖、像于一體的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲取更為豐富的資料和更大的信息量。 4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 教師是教學(xué)實(shí)踐的核心要素，綜合英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開一支精銳的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，打造一支由精兵強(qiáng)將組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，我們采用多管齊下的方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過繼續(xù)教育、雙師素質(zhì)培訓(xùn)、國培勝賠技能大賽輔導(dǎo)、企業(yè)掛職鍛煉、出國進(jìn)修和教學(xué)比賽等多種方式，不斷提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平。團(tuán)隊(duì)所有教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展意向和特長，積極通過繼續(xù)教育和考取專業(yè)資格證書的方式，由純語言教師轉(zhuǎn)型為具有雙師素質(zhì)的職業(yè)院校教師。截止目前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)已有兩人參加過國培、省培項(xiàng)目；兩人參加企業(yè)掛職鍛煉；兩人獲得學(xué)院“教壇新秀”稱號(hào)，一人獲得“升級(jí)”教壇新秀稱號(hào)；一人在學(xué)院教學(xué)比賽和微課比賽中獲得一等獎(jiǎng)；四人指導(dǎo)職業(yè)院校技能大賽獲得省一等獎(jiǎng)。所有老師均至少獲得一個(gè)勞動(dòng)保障部認(rèn)可的職業(yè)資格證書，團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得豐碩成果。三、課程考核方式根據(jù)課堂教學(xué)及學(xué)生情況，結(jié)合綜合英語課程的特點(diǎn)，靈活采取多種多樣的考試、考核方式。1.考核原則個(gè)性化原則建議結(jié)合每位學(xué)生的具體智力和學(xué)習(xí)情況,給他們分別設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。要充分考慮到個(gè)人學(xué)習(xí)能力和智力的不同,進(jìn)行針對(duì)性的階段評(píng)價(jià)；過程性原則就高職教育而言,平常課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是為今后學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備的。因此這種評(píng)價(jià)建議注重教育教學(xué)發(fā)展和人的發(fā)展過程的價(jià)值判斷以及學(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的高低；自評(píng)與互評(píng)原則建議鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義;學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法,并通過評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)分析自己的成績與不足,明確努力的方向；服務(wù)用人單位原則對(duì)在校高職學(xué)生的評(píng)價(jià),最終目的是為了培養(yǎng)合格的社會(huì)人才。因此,評(píng)價(jià)體系建議考慮用人單位的需求。學(xué)生所在的單位在該生完成實(shí)習(xí)后應(yīng)該提供一份很為詳盡的評(píng)價(jià)報(bào)告。通過綜合考慮該生的表現(xiàn)予以客觀且公正的評(píng)價(jià)。如圖所示：2考核的形式平時(shí)成績（作業(yè)+ 課堂提問+出勤情況+課堂表現(xiàn)占30%）+ 期末考試（筆試占70%）= 綜合成績3 考核評(píng)價(jià)表目標(biāo)評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)依據(jù)考核方式權(quán)重評(píng)分知識(shí)基本知識(shí)按教學(xué)大綱要求掌握的知識(shí)點(diǎn)；運(yùn)用知識(shí)完成作業(yè)；運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題。個(gè)人作業(yè)課堂筆記課堂練習(xí)模塊測(cè)驗(yàn)階段考試小組互評(píng)5%教師評(píng)定5%作業(yè)成績5%期末考試40%能力基本技能語言表達(dá)能力、分析綜合能力、組織管理能力、自主學(xué)習(xí)能力課堂練習(xí)專項(xiàng)測(cè)驗(yàn)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度動(dòng)手能力20%實(shí)驗(yàn)報(bào)告見習(xí)報(bào)告回答問題頂崗實(shí)習(xí)單位鑒定10%情感與素質(zhì)學(xué)習(xí)態(tài)度遵守課堂紀(jì)律、積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)、按時(shí)完成作業(yè)課堂表現(xiàn)記錄、考勤表、同學(xué)及教師觀察、課堂筆記學(xué)生自評(píng)5%小組自評(píng)教師評(píng)定溝通協(xié)作管理善于溝通、小組活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧、協(xié)作教師教學(xué)管理、按要求做課前準(zhǔn)備和課后整理小組作業(yè)、小組活動(dòng)記錄、自評(píng)及互評(píng)記錄、值日記錄、同學(xué)及教師觀察學(xué)生自評(píng)5%小組自評(píng)教師評(píng)定創(chuàng)新精神有自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、作業(yè)練習(xí)中能提出問題和見解、對(duì)教學(xué)或管理提出意見和建議、積極參與小組活動(dòng)方案設(shè)計(jì)個(gè)人作業(yè)、自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)活動(dòng)、口頭或書面提議學(xué)生自評(píng)5%小組自評(píng)教師評(píng)定總計(jì)100%五、教學(xué)資源1教材選用（1）建議使用教材：綜合英語 為新視野大學(xué)英語系列教材，鄭樹棠主編，2013.05，外語教學(xué)與研究出版社（2）主要輔助教材大學(xué)英語精讀，虞蘇美董亞芬主編，2010.1，上海外語教學(xué)與研究出版社，第2版?，F(xiàn)代大學(xué)英語，李俊儒主編，2009. 6， 外語教學(xué)與研究出版社; 第3版。 新視野大學(xué)英語教程，鄭樹棠主編，2008. 3 , 外語教學(xué)與研究出版社，第3版。2. 網(wǎng)絡(luò)資源 外研社： http:/www.fltrp.com中國日?qǐng)?bào) http:/www.chinadaily.com.cn/普特英語聽力論壇 http:/www.putclub.com蝙蝠英語學(xué)習(xí)網(wǎng) http:/www.binvor.com 英語學(xué)習(xí)方法和資源 http:/www.hrexam.com旺旺英語學(xué)習(xí)網(wǎng) http:/www.wwenglish.com英語點(diǎn)津 http:/www.unsv.com12