PEP三年級上冊英語教案 - 小學(xué)綜合學(xué)科資源

PEP三年級上冊英語教案 - 小學(xué)綜合學(xué)科資源 Unit OneHello教案例如1題目：Unit OneHello教學(xué)重點：本局部主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. I'm .。教學(xué)難點：自我介紹用語Im 的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準備：1 教材相關(guān)人物的面具或頭飾2 為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具3 教材相配套的錄音帶教學(xué)過程：1熱身 (Warm-up)(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語中第一課的片段(Magic English-Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。(2)通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此根底上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。2呈現(xiàn)新課 (Presentation)(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.(2)教師利用這個時機及時向?qū)W生介紹自己Hello, Im /Hi, Im (3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah.(教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。)(4)給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! Im (5)聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Lets talk局部的教學(xué)內(nèi)容3趣味操練 (Practice)(1)游戲玩Lets play中的游戲“擊鼓傳花。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello, Im /Hi, Im (這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。)在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應(yīng)為不能讀成或，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或消除孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。另外，此次練習(xí)中，假設(shè)學(xué)生已有英文名字，即可使用，假設(shè)沒有英文名字可先用中文名字代替。假設(shè)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。(2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進一步穩(wěn)固情景。為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？lt;情景一 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？lt;情景二上課了，老師帶一名新同學(xué)進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？lt;情景三下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？lt;情景四放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？(3)兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。假設(shè)學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。假設(shè)沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。4課堂評價 (Assessment)做活動手冊第一單元的第一局部練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導(dǎo)。(1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。(2)讓學(xué)生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。(3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。(4)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。(5)再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。5擴展性活動(Add-activities)(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。(3)提示學(xué)生，注意保存面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。板書設(shè)計:Unit 1 Hello教案例如2課題：Unit OneHello教學(xué)重點：有關(guān)文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。教學(xué)難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。教具準備：1、教學(xué)課件 2、本課相應(yīng)的文具(實物)和教師卡片3、學(xué)生用卡片教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)(1)師生共唱英語歌曲 “Hello(2)請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!(3)游戲游戲為“聽聲音，識朋友，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. Im蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, Im 如果猜錯，要說No, Im猜對得一分。(4)將學(xué)生分為小組，可24人一組練習(xí)自我介紹用語。2 呈現(xiàn)新知 (Presentation)(1)利用課件呈現(xiàn)新知 本冊教材主要人物之一“小棕熊的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是“小棕熊的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you是“祝你生日快樂的意思。教師介紹“小棕熊的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物(拿出準備好的實物)。小棕熊翻開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。(2)學(xué)習(xí)新知在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時，如果遇到有的學(xué)生能力較強，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。(教學(xué)時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語速)(3)游戲 Show me your教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同一種方法練習(xí)其他4個單詞。(4)讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Lets learn 局部的單詞， 并要求學(xué)生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳的綜合運用。3 趣味操練 (Practice)(1)小組競賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。 “An eraser? “A ruler? “A pencil? “A pen? “A crayon?如果猜對了，第一位學(xué)生答“Yes，如果沒有猜對，第一位學(xué)生答 “No(2)猜詞游戲繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。(3)讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做 Lets do 局部的活動。教師用英文表述翻開書，邊說英語邊做動作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定根底。學(xué)生翻開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請學(xué)生聽錄音， 并做出相應(yīng)的動作。(Listen and do the actions )四人一組活動，練習(xí) Show me your 每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。4 課堂評價 (Assessment)做活動手冊第一單元的第二局部練習(xí)，步驟如下：(1)看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。(2)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。(3)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。(4)再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。5 擴展性活動 (Add-activities)競賽活動將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。板書設(shè)計：Unit 1 Hellocrayon,pencil,pen,eraser,ruler教案例如3課題：Unit OneHello教學(xué)重點：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲教學(xué)難點：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具(實物)教學(xué)過程：一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)(一)游戲拋球教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, Im ，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。(二)復(fù)習(xí)Show me your 教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小老師帶著同學(xué)們進行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些時機，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。(三)再次用拋球游戲，此次重點練習(xí)打招呼和文具的表述。由教師開始，將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生那么找到相應(yīng)的文具(鉛筆)，邊出示邊說 “Yes. Pencil.。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。三 趣味操練 (Practice)(一)請學(xué)生拿出事先準備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的局部，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。(二)學(xué)生自己動手制作名卡。讓學(xué)生用 Hello/Hi , Im 的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?三)讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶著學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。四 課堂評價 (Assessment)做活動手冊第一單元的第3局部練習(xí)。方法如下：(一)教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen)的活動作鋪墊。(二)學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品(三)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。(四)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。(五)再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。五 擴展性活動(Add-activities)記憶名字游戲(一)每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。(二)方法教師先向做在一排的一個學(xué)生說 Hi, Im Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。板書設(shè)計：Unit 1Hello展示學(xué)生的名卡教案例如4課題：Unit OneHello教學(xué)重點：詢問對方的及答復(fù)的用語Whats your name? My name is 的學(xué)習(xí)，以及另一種表達道別的表達法：See you.教學(xué)難點：Whats your name? My name is中name 的發(fā)音和歡送用語Welcome! 的發(fā)音。教具準備：1 教師應(yīng)準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；2 要求學(xué)生準備一個面具，并制作一個寫有本人的頭飾。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)(1)唱“Hello歌(2)師生互相問候Hello! /Hi!(3)學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：a.Hello, Im Mary.b.Hi! Im Peter.2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)(1)老師指著自己的英文名卡說Hello! Im Miss/Mr. 然后用My names. 反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問Whats your name? (用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她答復(fù)My names.教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給他/他小獎品，以次鼓勵學(xué)生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My names.答復(fù)下列問題。(2)跟讀、模仿Whats your name? 注意學(xué)生對name一詞中 a 的發(fā)音。(3)教道別語See you.， 告訴學(xué)生其中意思是“再見或“一會見。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通常可以答復(fù) You are welcome. 表示“不用謝或“不客氣。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。(4)聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B局部Lets talk的內(nèi)容。3 趣味操練 (Practice)(1)Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Lets talk 的對話。(2)Lets play中的游戲，可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My names.答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示歡送。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。(3)四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師通過問Whats your name? 其他同學(xué)答復(fù)My names 的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。4 課堂評價 (Assessment)做活動手冊本單元第4局部練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。(2) 教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。(3) 學(xué)生聽錄音做練習(xí)。(4) 再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。5 擴展性活動(Add-activities)猜猜我是誰的游戲請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對方及答復(fù))的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人，此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴展到 His/Her names 的句型。板書設(shè)計：Unit 1 Hello!Whats your name? My names (用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示)教案例如5課題：Unit OneHello教學(xué)重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：本課詞匯的認讀。教具準備：1教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具(實物)和教師卡片。2教師準備手偶教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)(1)“接力活動：學(xué)生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。如：A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E!(ABCDE代表人名)接力的內(nèi)容還可以是詢問等。如：C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.(2)通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.(3)游戲：通過做Touching game或Matching game來復(fù)習(xí)單詞A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。B：Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)(1) Lets learna. 教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。在教“鉛筆袋 pencil-case時，出示“鉛筆盒pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。c.新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師說：“Touchyour book. ，學(xué)生須快速指書并大聲說：“Book，用此方法練習(xí)其它各詞。(2)Lets doA：教師邊做翻開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book. (重復(fù)兩次)。再拿起鉛筆袋，做翻開、合上的動作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請學(xué)生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。B：與手偶比一比將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。3 趣味操練 (Practice)(1) 就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做穩(wěn)固練習(xí)。做Show me your.的活動。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book. ，學(xué)生須快速舉起書并大聲說：“Book。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進行練習(xí)。(2) 游戲：畫文具。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。(3) 通過游戲Simon says 來練習(xí)以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時，才能做出相應(yīng)的動作，否那么就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。4 課堂評價 (Assessment)做活動手冊本單元第5局部練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。具體方法和步驟參考如下：(1) 學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。(2) 教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。(3) 學(xué)生聽錄音做練習(xí)。(4) 再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。5 擴展性活動(Add-activities)選詞游戲：將學(xué)生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快跑到講臺前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。教案例如6課題：Unit One Hello教學(xué)重點：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學(xué)難點：歌謠的學(xué)習(xí)教具準備：準備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)(1)師生共唱英語歌曲“Hello。(2)復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。(3)游戲：用Show me your.請學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。(4)游戲用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學(xué)生做動作，假設(shè)沒說Simon says就不做動作。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了I have a .是“我有一個.后，請學(xué)生用自己的文具來說：I have a.請一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book. 時，教師那么舉起自己的書說Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!3 趣味操練 (Practice)(1)操練Lets chanta.全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Lets chant局部的內(nèi)容。b.不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本局部的內(nèi)容。c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。d.小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。e.用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。(2)聽力練習(xí)：Lets check根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。錄音內(nèi)容：1. Open the book.2. Show me your pencil.3. - Goodbye! -Bye!4. Hello! My name is Mike.4 課堂評價 (Assessment)做活動手冊本單元第6局部練習(xí)。此項練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反響能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進行活動，指導(dǎo)學(xué)生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組評價。5 擴展性活動(Add-activities)室外活動學(xué)生圍成一個大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學(xué)生向前跑跳，外圈的學(xué)生向后跑跳，同時放音樂，當音樂停止時, 里、外圈的學(xué)生面對面站立，里圈學(xué)生共同說Name, name, whats your name? 外圈學(xué)生答復(fù)其提問。第二次放音樂停止時，改為里圈學(xué)生答復(fù)，外圈學(xué)生提問。用此方法交換進行練習(xí)。Unit 2Look at me第一課時：教學(xué)目標：1、學(xué)生學(xué)習(xí)早上上午問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is 。2、介紹人物用語 This is 一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上上午問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is 。教學(xué)難點：介紹人物用語 This is 一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準備：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。2、為 Lets play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。3、教材相配套的教學(xué)課件4、教材相配套的教學(xué)錄音帶5、教師準備一個小木偶教學(xué)過程：1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。2用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im3讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)1教師用木偶的形式介紹自己和朋友的。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)自然形成打招呼的氣氛。2教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。在圖案旁邊板書Good morning.然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A. 兩種方法同時進行A代表人名。使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。3師生共同觀看本局部的教學(xué)課件。4再次觀看本局部課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)答復(fù)This is 。T: Whos this?這是誰呀？T: This is John.這是John 。T: Where are they going?他們要去哪？T: To school.去學(xué)校。T代表教師說5學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Lets talk/A 。教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 學(xué)生答復(fù) S: My names 此時，教師主動與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學(xué)生答復(fù) S: Nice to meet you, too.6教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OK?S: OK!此時強調(diào)Lets go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Lets go to school. 一句，在第一單元B 局部的Lets do 活動中的“Go to school 曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school 導(dǎo)入到Lets go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡筆畫旁板書This is)7學(xué)生跟讀并模仿Lets talk 局部的內(nèi)容。使用教材相配套的教學(xué)錄音帶8再次觀看本局部的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學(xué)生說Miss, Mrs , Mr 此時，學(xué)生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾此處的練習(xí)也是與 Lets play 的活動相結(jié)合。9學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學(xué)生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr 進行練習(xí)的小組。用以進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3、趣味操練 (Practice)1游戲1：玩 “擊鼓傳花 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ，之后再介紹一名好友說This is沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。2游戲2：玩 “聽聲音，猜朋友的游戲。教師請一些學(xué)生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜對的同學(xué)為小組贏得一分。4、課堂評價 (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。做活動手冊第二單元的第一局部練習(xí)。1學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生在做什么、說什么。2讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。3再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。5、擴展性活動(Add-activities)游戲： Walk to the corner方法：1教師請6-8個學(xué)生上來。2讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is 3教師任意給每個人物指定一個角落。比方指著一個角落說：Sarah ，指著另一個角落說： Zip ，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom.4學(xué)生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學(xué)生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike5角落處的學(xué)生那么要與大家打招呼說：Good morning! Nice to meet you.6教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個游戲。板書設(shè)計：Unit 2Look at me在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子This is