“評(píng)評(píng)”得“意”——小學(xué)作文講評(píng)課教學(xué)反思 - 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

“評(píng)評(píng)得“意小學(xué)作文講評(píng)課教學(xué)反思 - 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì) 昨天的習(xí)作評(píng)講，薛萍和邵雯的作文成了班內(nèi)的范文。雖然寫的是暑假里的趣事，但是她倆恰好寫了同一個(gè)事件，由于關(guān)注點(diǎn)和個(gè)人的快樂體驗(yàn)不同，習(xí)作呈現(xiàn)出兩個(gè)風(fēng)格迥異的歡快場(chǎng)面。同一事件能用從不同的角度來寫，這正是我要求學(xué)生到達(dá)的寫作要求，所以在批閱完這兩位學(xué)生的習(xí)作后，如何評(píng)講的設(shè)計(jì)稿就在我的腦中生成了。老方法，還是讓她們各自朗讀自己的習(xí)作，其他人認(rèn)真傾聽，把聽到最精彩的情節(jié)或語句記住，然后討論交流。這次我要求學(xué)生關(guān)注精彩的場(chǎng)面描寫，聽后能用精煉的語言概括出幾個(gè)場(chǎng)面，這算是對(duì)本單元課文學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸。兩位女生暑假里有過一次快樂的水中嬉戲，在薛萍的習(xí)作里我們看到了“水中摸河蚌“欣賞野鴨的場(chǎng)面，并對(duì)河流的污染問題提出了自己的看法?！靶蕾p野鴨的場(chǎng)面寫得尤為出色，讀后給人身臨其境之感。邵雯的習(xí)作生動(dòng)地描述了“河中互潑水“比賽摸魚的場(chǎng)面。在“河中互潑這個(gè)場(chǎng)景里，她通過三個(gè)小伙伴的動(dòng)作、語言和神態(tài)的描寫，把她們水中互潑時(shí)的開心情形寫得很有感染力，當(dāng)她讀到“那個(gè)因大笑同伴成為落湯雞的自己，腳下一滑不小心倒進(jìn)河里，弄得更加狼狽的句子時(shí)，全班學(xué)生哄堂大笑起來，我相信他們腦中那個(gè)場(chǎng)景一定活泛起來，究竟怎樣來寫印象深刻的事件我不說，他們也應(yīng)該能感悟出來了。習(xí)作要走學(xué)生路線，指導(dǎo)他們寫自己生活經(jīng)歷的事情，通過范文引導(dǎo)和同伴互助，悟得習(xí)作的要領(lǐng)，以期到達(dá)課標(biāo)的要求。