s版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《爭(zhēng)吵》說(shuō)課稿 - 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿評(píng)課稿
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s版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)?爭(zhēng)吵?說(shuō)課稿 - 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿評(píng)課稿 ?爭(zhēng)吵?說(shuō)課稿 夏坤宏 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好,歡送大家指導(dǎo)教學(xué)! 說(shuō)課內(nèi)容:S版愛因斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。由于文章題目是我們生活的故事,所以理解事件起因時(shí),讓生先立足于讀,體會(huì)人物在事件中的表現(xiàn)和進(jìn)步。 接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段探究體驗(yàn)。問(wèn)題導(dǎo)入,探究定向后,我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面,這時(shí),我再讓學(xué)生合作探究,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究,合作探究后明白了,我的一些弱點(diǎn):愛瞎猜、愛面子和缺點(diǎn)報(bào)復(fù)同學(xué),又能看到我的長(zhǎng)處能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,善于反思。也看到克萊諦能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò),寬容同學(xué),珍視同學(xué)之間的友情。在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):理解父親的兩句話對(duì)我的幫助,同時(shí)感悟父親第三句話對(duì)我今后的影響。知道是我的父親教育了我當(dāng)好一個(gè)好孩子應(yīng)如何去面對(duì)自己。學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后,問(wèn)題根本明朗化,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書,并及時(shí)出示以下重點(diǎn)句:我覺得很不安不該那樣做我很懊悔克萊諦是個(gè)好人父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)看出克萊諦是個(gè)心地善良的人啊,要是我該有多好!非常的懊悔我又記起父親的話來(lái)??巳R諦不時(shí)而是悲哀。他又說(shuō)“我也等著你!可我心里只要防御就是了既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該戒尺!新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情,所以在學(xué)生探究的過(guò)程中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比方:用懊悔、難過(guò)、得意的語(yǔ)調(diào)讀我對(duì)爭(zhēng)吵后的感受和和好后的快樂(lè),用不是滋味的語(yǔ)氣讀我陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀我報(bào)復(fù)克萊諦后的感受。在學(xué)生探究體驗(yàn),我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段,并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法,使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,教學(xué)時(shí),我從兩個(gè)方面引導(dǎo):1、首先判斷父親的話,對(duì)我來(lái)說(shuō)是合理的嗎?2、再結(jié)合父親前2句話的理解,感悟父親話的內(nèi)涵。用“學(xué)習(xí)了本篇課文給你什么啟示?這一問(wèn)題使感情進(jìn)一步得到升華。六、說(shuō)板書板書力求簡(jiǎn)潔美觀,字跡美觀。我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!