PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Part B Let’s learn教學(xué)反思 - 教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Part B Lets learn教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Part B Lets learn教學(xué)反思1 遵循了學(xué)生的思維開展規(guī)律 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維是從形象思維過(guò)渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經(jīng)有了一定的開展，但是抽象思維的開展很多時(shí)候還要依賴于具體、形象的事物的幫助。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用turn left, turn right, go straight等語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)路、指路，而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待開展的抽象思維能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不僅只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，更重要的是開展學(xué)生的空間思維能力。在教學(xué)中，我先用touch your left eye, touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等語(yǔ)言，讓學(xué)生在聽做中“觸摸左右；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等語(yǔ)言，讓學(xué)生借助左右手聽懂左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的指令并做出正確的動(dòng)作；我再通過(guò)find the treasure的游戲，讓學(xué)生在看得見的模擬small town中用turn left，turn right，go straight等語(yǔ)言進(jìn)行尋寶活動(dòng)；遵循了學(xué)生思維由具體到抽象的開展規(guī)律，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用水到渠成。 2、創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的語(yǔ)言情景 言語(yǔ)交際是人腦思維對(duì)客觀情景的反映。言語(yǔ)交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，離開情景交際活動(dòng)就難以實(shí)現(xiàn)。在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。在本節(jié)課的教學(xué)中，我著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的語(yǔ)言情景。就這樣，學(xué)生在較為真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情發(fā)揮到了極致