小學音樂《美麗的夏牧場》教案

課題：美麗的夏牧場山東省淄博市臨淄區(qū)稷下小學 王瑩教材簡介：所執(zhí)教的美麗的夏牧場選自人民教育出版社出版的小學義務教育課程標準音樂實驗教科書五年級教材上冊第三單元“美麗的草原”中的內(nèi)容。歌曲美麗的夏牧場是一首具有新疆風味的歌曲。新疆以天山為界，分為南疆和北疆，歌中唱的夏牧場在天山山麓之南，恰布河橫穿其間，那里有很多牧草肥沃的牧場（如東風牧場），牧民以哈薩克族為多，哈薩克族是一個善于歌舞的民族，因此歌中贊美為“這是哈薩克放牧的好地方”。此歌曲為一段體，運用民歌旋律發(fā)展中最簡樸的手法，將第1、2樂句多次反復構(gòu)成全曲（圖式如下）。歌曲的音域不寬只有六度，加上旋律多次反復，很適合小學高年級學生學唱，同時也適合于讀譜練習，因此教唱這首歌曲時可先學歌譜，后學歌詞。課時：1課時教學目標：1、過程與方法：通過聆聽、模仿、實踐等方式，學會歌曲美麗的夏牧場。2、知識與技能：指導學生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲，大多學生能視唱歌曲曲譜，并為歌曲設(shè)計演唱形式。3、情感態(tài)度與價值觀：在欣賞演唱中引導學生了解草原、關(guān)注草原、喜歡草原、愛護草原。教學方法及策略：通過情景導入讓學生真切的感受到草原的風光與美景；再通過學唱歌曲，了解哈薩克族的音樂文化與知識；通過學習歌曲練習歌譜與旋律；然后逐漸學唱歌詞，后為知識拓展、音樂拓展活動，讓學生在濃厚的“草原”情境中結(jié)束本節(jié)課。這節(jié)課雖然很質(zhì)樸，沒有很多花樣，但重難點突出，先解決問題，讓歌曲保持一個完整性，通過教師的語言和引導，讓學生在愉悅的課堂氛圍中結(jié)束本節(jié)課。教學重點：學會用優(yōu)美。自然的歌聲演唱歌曲美麗夏牧場。教學難點：歌曲曲譜中符點音符3 ·2 3 4 ·3的演唱；并能為歌曲設(shè)計不同的領(lǐng)唱、齊唱等演唱形式。教學關(guān)鍵點：在模仿、實踐中能用自然真摯的聲音演唱歌曲，從中感受體驗草原的美麗。教程過程：一、彈唱問好：1.2 34 | 55 5 | 5.6 54 | 32 1 | 要求隨琴用優(yōu)美的聲音問好。二、情境導入：1、這節(jié)課我們來學習“美麗的草原”這個單元。同學們了解了多少有關(guān)草原的知識呢？請大家來說一說。結(jié)合圖片說，然后再介紹一下節(jié)日、活動等?？偨Y(jié)2、聽同學們說的草原那么美麗，我也想去看看咱們美麗的大草原了。觀看圖片，讓學生感受草原秀麗、優(yōu)美的景象。（背景音樂歌曲伴奏）3、你知道我國在哪些地方有草原嗎？（內(nèi)蒙古、新疆、西藏、寧夏、四川等地。）“在我國新疆的天山附近也有多處豐美的草原，那里還居住著能歌善舞的哈薩克族人民，聽，他們?yōu)榱速澝雷约旱募亦l(xiāng)也唱起了優(yōu)美的歌兒?！保ㄔO(shè)計意圖：通過讓同學們自己去了解草原，并加上教師的指導，學生能夠初步感受到草原遼闊與寬廣。）三、講授新課：（一）了解背景1、請欣賞歌曲美麗的夏牧場（通過課件展示歌譜及歌詞）2、請同學說一說歌曲里講述了什么內(nèi)容？表達了哈薩克族人民對草原的什么感情？歌曲的情緒如何？在你腦海中有一副怎樣的畫面？（教師總結(jié)，歌詞中的短短幾句話就能夠表達出這么多的內(nèi)容，描繪了一幅這么美的畫面了）有沒有你不理解的詞語？ 阿肯是什么意思？（同學介紹）教師結(jié)合圖片介紹阿肯，以及另一個對歌手的稱呼“安琪”。他們所用的樂器是什么？教師結(jié)合圖片介紹（二）學唱歌譜1、阿肯用歌聲表達了對家鄉(xiāng)草原的贊美，下面咱們一起來學習一下這首歌曲。隨琴，由教師帶著唱一唱歌譜旋律，適時指導學生演唱時的聲音。隨時解決十六分音和“啊”的地方。2、請同學們找一下歌曲旋律上相同的地方？3、結(jié)合草原的美麗、美好，我們要自然的、完整的聲音演唱歌譜。（設(shè)計意圖：通過歌譜的學習，進一步加強學生自己視唱歌譜的能力，決一下歌曲中3· 23 4·3 這句節(jié)奏的難點，讓學生輕輕松松的再去學習歌曲；同時，通過唱歌譜，學生能夠更快的熟悉歌曲旋律，歌詞方面的學習就會顯得輕松一些，更能夠輕松的用歌聲表達出草原的美麗。）（三）學唱歌詞1、播放范唱，請學生輕聲跟著歌曲演唱一遍。2、你能找出最能夠表達哈薩克族人們贊美草原的樂句是哪一句旋律嗎？教師很平淡范唱一遍，請同學來聽聽這樣唱好不好，說明一下原因，再請同學有感情、充滿對草原的贊美的演唱一下這個樂句“啊，這是哈薩克放牧的好地方”。3、教師總結(jié)，用非常連貫、流暢的聲音，一口氣下來，不換氣的演唱這句歌詞。4、課件展示這個樂句譜面上的力度標記：> <>，提問學生這是什么符號？教師都根據(jù)力度演唱一遍，讓學生感受這樣演唱的效果好不好。同時再出現(xiàn)第二種力度：<> <>，讓學生來演唱。5、請學生選擇哪種力度唱法更好，更能夠表達出對草原的贊美與熱愛。（完整演唱）（設(shè)計意圖：通過聆聽歌曲，了解背景，感受歌曲，分析歌曲，進一步讓學生在欣賞中體驗草原的遼闊、寬廣，在聆聽中理解歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，了解阿肯的含義，感受哈薩克族人民對草原的熱愛與贊美。在聆聽中檢驗學生對歌曲旋律的理解。 利用自主隨琴模唱，教師指導的方式學會歌曲旋律，通過為歌曲伴奏的的形式，讓學生感受哈薩克族音樂的節(jié)奏，也增加學生的參與程度，讓學生運用已有的音樂知識提高視唱能力。并逐步掌握歌曲的旋律為學生學會演唱歌曲打下基礎(chǔ)。）（四）知識拓展1、演唱形式都有什么？我們剛剛演唱的形式是什么？（齊唱）2、你能用除了齊唱以外的演唱形式來演唱這首歌曲嗎？（獨唱、對唱、領(lǐng)唱等）3、小組討論：每個組一起討論用怎樣的形式演唱歌曲，分別自己試唱一下哪種效果好。討論結(jié)束由組長介紹討論結(jié)果，然后咱們分別演唱一下，評比看看，哪個組演唱的形式最好。4、匯報評比，各小組分別評選，采取生生互評，師生共評的方式。（設(shè)計意圖：通過對歌曲演唱形式的創(chuàng)編，提高學生的發(fā)散思維以及創(chuàng)編能力，同時也可以感受一下不同演唱形式下，歌曲產(chǎn)生的不同效果。）三、情感教育1、同學們表現(xiàn)在很好，剛才咱們學習了哈薩克族有關(guān)草原的歌曲，下面請欣賞贊美內(nèi)蒙古草原的人們演唱的歌曲天堂，作者的姓名、民族、代表歌曲分別是什么？這首歌曲表達了什么樣的感情、內(nèi)容？（一起跟著唱一唱）總結(jié)：“這么美麗的草原，配上這么優(yōu)美的歌曲，但是當人們不注意保護它們的時候，會是什么樣子呢？”提示觀看圖片，感受沙漠化的草原、牧場的景色，讓學生談談感受。2、看到這樣的景象，今后我們應該怎樣做那？（提示學生今后一定要愛護草原、熱愛草原；從我們身邊的一點一滴做起，從愛護花草樹木做起。）（設(shè)計意圖：通過圖片的前后對比，讓學生深刻的感受到，保護地球和草原刻不容緩，珍惜現(xiàn)有的資源，啟發(fā)學生今后要熱愛草原、保護草原。）隨音樂走出教室，下課。教學反思：這是非常質(zhì)樸、沒有花樣的常規(guī)音樂課，從整體效果來說，這節(jié)課較好的完成了教學目標，學生掌握歌曲比較扎實。從一開始演唱前，就要求標準的演唱坐姿，因為這也是唱好歌曲的基礎(chǔ)。不過整節(jié)課語言的引導很重要。學生在整節(jié)課過程中，很投入，很認真，不管是表演還是小游戲或者活動，都非常積極主動。在處理歌曲過程中，采用了不同力度變化體驗的方式，來感受“啊”這段贊美的旋律，也算是一個亮點。整節(jié)課還是取得了不錯的效果。雖然整體效果和學生掌握情況還不錯，但也存在很多的問題：首先，在解決“啊”這個樂句時時，教師示范演唱，并通過了解草原美景，來贊美草原，讓學生用贊美的語氣來演唱，其實學生并不是很了解該怎樣演唱這個樂句；應該講的再具體些，甚至舉例說明，比如運用朗誦中贊美的讀法（去聲的“啊”）與平時的讀法（平聲的“啊”）來區(qū)別感受一下等方式，讓學生通過實際例子來體會，并配合圖片的介紹，讓學生感受更直白、真切，演唱時的情感才能更真摯。其次，在最后的小組合作、設(shè)計演唱形式過程中，本人的引導方式不夠合理。由于歌曲完整演唱次數(shù)較少，學生并不是很有自信的演唱，設(shè)計演唱形式時，只讓學生分小組進行練習一種演唱形式，對于讓每個小組設(shè)計不同的演唱形式，只是提示了一下，因此學生總會找出自己小組覺得最簡單的演唱方式，而忽略了小組間會有雷同的問題；并且給學生練習的時間較短，完成的也不是太好，沒有全員參與的積極性，學生比較拘束；其實可以改成先讓每個小組選擇一種其小組最擅長的演唱方式，大家分別了解一下后再進行練習，在這個過程中，自己設(shè)計、分工并演唱、表演；然后再展示，老師再巡回指導，給予時間充裕一些，指導的過程讓學生感覺輕松一些，可以放點伴奏音樂，這樣就更能讓學生放的開，才能展示自己的才藝，課堂氣氛才會更加活躍。但是，由于自己巡回指導和語言引導不足，沒能起到特別好的效果。再次，在最后情感教育拓展部分，天堂的聆聽感覺只是一帶而過，不夠深刻。只是了解了天堂的詞曲作者和音樂風格和歌詞內(nèi)容；具體的含義并沒有更深入的聆聽感受，因此這個部分應該再重新設(shè)計，才能取得更好的教學效果。以上僅僅為個人見解，請各位同仁多提寶貴意見。謝謝！